胡建新

引言

在技師學(xué)院傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，一直采用固化的教學(xué)模式，顯現(xiàn)出明顯的弊端，而引入實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)手段，明顯改善了傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容單一和滯后的問題。通過實習(xí)實訓(xùn)手段，學(xué)生可以全面了解建筑行業(yè)以及室內(nèi)裝潢行業(yè)涉及的材料、技術(shù)以及應(yīng)用場景，為將來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。但在目前的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程中，相關(guān)主體的協(xié)同性是需要面對的問題。通過搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，建設(shè)創(chuàng)新型的師資隊伍，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實踐能力和科研能力，是為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀應(yīng)用型人才的重要途徑。

一、應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)模式的意義

（一）適應(yīng)新課改的要求

引進實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)模式，促進了教學(xué)觀念的改變，可以促進廣大教師在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)新觀念，樹立與時俱進的時代教育精神，徹底改變傳統(tǒng)的僵固、滯后的教學(xué)思維，與新課改的要求進行對接，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重點向?qū)嵙?xí)實訓(xùn)模式構(gòu)建工作方面轉(zhuǎn)移，以創(chuàng)新的思維構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的室內(nèi)設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)模式。技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層和實訓(xùn)教師是觀念轉(zhuǎn)變的主體，通過實習(xí)實訓(xùn)模式，教師以教材為切入點，將實習(xí)實訓(xùn)課程與基礎(chǔ)理論課程進行階段性的分級考評，通過定期、有序的測試找到需要調(diào)整的環(huán)節(jié)，打造科學(xué)化、新穎化的實訓(xùn)教學(xué)模式，滿足實際的教學(xué)需求。通過實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，將更多動手實踐的機會留給學(xué)生，將原本枯燥的問題進行活化，學(xué)生通過親自操作激發(fā)探索的興趣，潛移默化地拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，樹立了積極進取的學(xué)習(xí)精神，成為新課改最典型的教育成果。

（二）實訓(xùn)內(nèi)容與社會需求接軌

室內(nèi)設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)課程通過信息技術(shù)的引進和應(yīng)用，將原有的固態(tài)教學(xué)模式激活，通過影音、圖像等形式取代死板的文字分析，讓實訓(xùn)模式更靈活，實訓(xùn)內(nèi)容更豐富，同時有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心，知識面得到拓展，在知識結(jié)構(gòu)逐步完善的同時，促進了系統(tǒng)的整體構(gòu)建。在實習(xí)實訓(xùn)模式的引導(dǎo)下，吸引了行業(yè)技師團隊的加盟，按照學(xué)生的不同年齡段、不同水平，進行基礎(chǔ)課程的編制和實習(xí)實訓(xùn)程序步驟的制定，加強學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中的契合度。實習(xí)實訓(xùn)平臺通過教學(xué)設(shè)計的制作、規(guī)范模仿、數(shù)字屏幕展示等多方面的內(nèi)容，實現(xiàn)了多個階段的實習(xí)實訓(xùn)引導(dǎo)，包括模擬訓(xùn)練、團隊操作、個人獨立完成項目等，真正將學(xué)到的理論知識在實踐中應(yīng)用。實習(xí)實訓(xùn)模式應(yīng)用中，豐富的教學(xué)案例能夠幫助學(xué)生對時代信息和行業(yè)動態(tài)進行直接、快捷的了解，學(xué)院也能夠及時掌握室內(nèi)設(shè)計行業(yè)最新的專業(yè)要求和入職標(biāo)準(zhǔn)，為所學(xué)的專業(yè)與社會需求對接開辟路徑，為應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、協(xié)同創(chuàng)新平臺的內(nèi)涵

（一）概念

協(xié)同創(chuàng)新是指諸多創(chuàng)新主體形成的一種高效的創(chuàng)新模式，主體之間基于共同的利益基礎(chǔ)、創(chuàng)新意愿，通過合理匯聚創(chuàng)新要素和創(chuàng)新資源，將各個主體之間的壁壘消除，進而充分釋放技術(shù)、人才、信息、資本等創(chuàng)新要素。各個技師學(xué)院的協(xié)同創(chuàng)新平臺，是在政府主導(dǎo)、行業(yè)引領(lǐng)下，技師學(xué)院利用自身的資源優(yōu)勢進行組織牽頭，與區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)和其他的高校等創(chuàng)新主體，通過協(xié)議和契約的方式組建的利益群體，這些群體可以相互依賴、彼此融合、互相開放、互相促進。

（二）定位

技師學(xué)院通常不會接觸國家核心的發(fā)展需求以及前沿的高科技，但能夠貼合地方經(jīng)濟社會的發(fā)展以及中小企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。所以，技師學(xué)院室內(nèi)設(shè)計協(xié)同創(chuàng)新平臺，從本質(zhì)上講，是一種以中小微企業(yè)為對象，通過對相關(guān)創(chuàng)新力量的吸引和匯聚，重點解決先進技術(shù)應(yīng)用過程中的實際問題，并合理協(xié)同服務(wù)組織和創(chuàng)新。

（三）主體

技師學(xué)院既是協(xié)同創(chuàng)新的倡導(dǎo)者，更是最終的受益者，因為技師學(xué)院多數(shù)具備企業(yè)或者行業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟是學(xué)校進行協(xié)同創(chuàng)新的重要助力，借助人才培養(yǎng)、科研經(jīng)驗、專業(yè)布局和研發(fā)團隊、儀器設(shè)備等諸多方面的優(yōu)勢，進行平臺的構(gòu)建。中小企業(yè)是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新受益者和需求者，政府是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新平臺的宏觀主導(dǎo)者和推動者，而行業(yè)是區(qū)域協(xié)調(diào)創(chuàng)新平臺重要的參與者和實際的指導(dǎo)者。

三、應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建策略

（一）通過資源整合形成合力

技師學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)包括理論教學(xué)平臺和實訓(xùn)教學(xué)平臺，最核心的是專業(yè)實訓(xùn)平臺。該平臺的組成內(nèi)容包括師資、實習(xí)場地、課程、實訓(xùn)設(shè)備、實驗室等資源。協(xié)同機制的真正意義，就是在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)平臺建設(shè)中，統(tǒng)籌安排這些關(guān)鍵的資源，不同專業(yè)都能獲取和共享這些資源。所以，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建，首先要對自身的優(yōu)勢和劣勢進行評估，通過對資源分布系統(tǒng)的整合和梳理，找出實訓(xùn)資源的“缺口”，例如設(shè)備、師資、場地等。同時，要將自身的優(yōu)勢實訓(xùn)資源與外界主體共享，進而真正形成與校外科研機構(gòu)、校內(nèi)其他實訓(xùn)室、政府、企業(yè)等主體進行合作，從而獲得室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的實訓(xùn)資源。同時，應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計專業(yè)主要依托計算機，所以必須將計算機資源以及數(shù)字資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)實訓(xùn)資源的挖掘和共享。

（二）資源共享促進合作

在協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建過程中，要通過與外單位的合作構(gòu)建穩(wěn)固的資源共享和共贏的關(guān)系。以長久的合作為出發(fā)點，以共贏的理念為紐帶獲取各方信任，通過公平公正的規(guī)則構(gòu)建牢固的命運共同體。例如，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)，對于技師學(xué)院而言，希望通過建筑企業(yè)的設(shè)施、施工現(xiàn)場以及師資開展相關(guān)的實訓(xùn)，而在企業(yè)方面則是希望依托學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)掘后備人才，并利用院校的師資和技術(shù)優(yōu)勢獲取優(yōu)質(zhì)的設(shè)計成果和技術(shù)經(jīng)驗。由此不難看出，校企可以在互惠互利的基礎(chǔ)上進行穩(wěn)固而長期的合作。

（三）完善長效協(xié)同機制

實習(xí)實訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是形成合理高效的機制。為了真正實現(xiàn)不同主體之間的資源整合、信息共享以及協(xié)同創(chuàng)新，需要解決諸多機制問題。第一是組織管理機制；第二是信息溝通機制；第三是績效評價機制；第四是權(quán)益分配機制；第五是資源共享機制。權(quán)益分配機制和績效評價機制，是五個問題中的重點，因為價值導(dǎo)向要依托評價系統(tǒng)，實訓(xùn)平臺搭建的方向和力度都取決于不同的績效評價；與此同時，實訓(xùn)創(chuàng)新平臺的構(gòu)建涉及諸多的利益實體，倘若不能妥善解決利益分配問題，會嚴(yán)重影響協(xié)同創(chuàng)新平臺的長久發(fā)展。

（四）實習(xí)實訓(xùn)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合

縱觀整個室內(nèi)設(shè)計的市場趨勢，因為最近明顯緊縮的新建房地產(chǎn)項目，也會影響到市場用人需求，技師學(xué)院雖然依舊具備應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，但室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的崗位需求有所縮減，有必要引導(dǎo)學(xué)生進行“扁平化就業(yè)”。將學(xué)生的潛力和特點發(fā)掘出來，進行就業(yè)面的拓展，可以通過既有的協(xié)調(diào)育人平臺提供多元化的實習(xí)實訓(xùn)單位，為學(xué)生創(chuàng)造與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的崗位實習(xí)機會。另一方面，要注重通過“社會能力需求”引導(dǎo)“專業(yè)能力需求”。傳統(tǒng)的校企合作模式多數(shù)是以學(xué)校為主，以人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)需求為基礎(chǔ)融入企業(yè)資源，存在市場對接不完善的問題。但事實上，只有不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，才是應(yīng)對市場不確定性的有效措施。通過走訪用人單位不難發(fā)現(xiàn)，就“學(xué)習(xí)能力”和“專業(yè)技術(shù)”而言，企業(yè)更重視學(xué)習(xí)能力。也就是說，針對在校期間的專業(yè)課的技能，企業(yè)通過短期的培訓(xùn)也能夠獲得，但學(xué)生對技能知識的以及相關(guān)問題的理解和分析能力，舉一反三的能力，多學(xué)科融通的能力，才是企業(yè)對人才的關(guān)注重點，也是養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。未來的校企合作模式中，企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定階段就可以有效介入，由多個企業(yè)提出人才能力的需求，學(xué)校則是以育人為出發(fā)點設(shè)置不同課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和考核方式，將學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)作為培養(yǎng)的重點，確保學(xué)生在學(xué)校時即可適應(yīng)企業(yè)設(shè)計師的工作模式。

（五）建立實驗室為學(xué)生實訓(xùn)提供實踐途徑

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是實踐性極強的學(xué)科，理論與實踐深度結(jié)合是未來職業(yè)教育的主要方向；而室內(nèi)設(shè)計專業(yè)最基本的要求是學(xué)生要充分了解設(shè)計手段、裝飾材料、施工工藝等。因此，在實習(xí)實訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建中，通過室內(nèi)設(shè)計實驗室的構(gòu)建，以及進行材料展示空間的提供，提升學(xué)生設(shè)計技能、豐富其設(shè)計視野，是最有效的手段。第一，在室內(nèi)設(shè)計實驗室中，學(xué)生能夠全面了解地壟結(jié)構(gòu)、輕質(zhì)隔墻措施、房屋吊頂結(jié)構(gòu)等，在材料展示空間學(xué)生可以掌握室內(nèi)裝飾使用的材料和種類，并可以清晰直觀地認知材料的型號名稱、表面紋理、生產(chǎn)規(guī)格等，真正打破了傳統(tǒng)的只是通過電腦視圖的模式，可以讓學(xué)生在實際操作中領(lǐng)悟工藝設(shè)計與材料選用的關(guān)系。第二，在室內(nèi)設(shè)計中施工設(shè)計是重中之重，施工圖紙是設(shè)計的唯一標(biāo)準(zhǔn)，借助構(gòu)建的實驗平臺，學(xué)生能夠在持續(xù)的演練中形成尊重標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范繪圖的良好習(xí)慣，不但養(yǎng)成了學(xué)生的規(guī)范意識，而且可以在協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)揮主觀能動性。工程類實訓(xùn)項目設(shè)計如圖1所示。

（六）在實訓(xùn)模式中對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

實踐證明，職業(yè)教育院校室內(nèi)設(shè)計的課程標(biāo)準(zhǔn)不完全等同于就業(yè)后的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，怎樣將學(xué)校知識與行業(yè)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對接，是技師學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺的主要任務(wù)。實訓(xùn)實踐經(jīng)驗顯示，在提升學(xué)生技能全面性、專業(yè)性的嘗試中，最關(guān)鍵的前提是獲得職業(yè)資格。室內(nèi)設(shè)計行業(yè)設(shè)置的職業(yè)資格包括室內(nèi)裝潢設(shè)計師、助理室內(nèi)設(shè)計師、工藝美術(shù)工程師等，學(xué)生通過獲得這些職業(yè)證書，帶動其實習(xí)實訓(xùn)的積極性，有效拓展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。也就是說，室內(nèi)設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺的核心理念是開發(fā)學(xué)生的工作能力、專業(yè)崗位的職業(yè)能力，實訓(xùn)課程體系圍繞這條主線，讓學(xué)生在實訓(xùn)實踐中獲得行業(yè)新知識，掌握室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的新技術(shù)以及相關(guān)市場的新材料，促進其職業(yè)競爭力的提升。

四、結(jié)束語

在技師學(xué)院的教學(xué)體系中，實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)是實踐性和職業(yè)性實現(xiàn)的重要保障，通過室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)體系的高效構(gòu)建，形成實習(xí)實訓(xùn)考核與理論成績結(jié)合的一體化教學(xué)模式，大幅度提升了學(xué)生的技能水平。但在實際的教學(xué)過程中，依舊面臨著諸多結(jié)構(gòu)性的矛盾，比如建筑學(xué)專業(yè)建設(shè)與室內(nèi)設(shè)計行業(yè)需求之間出現(xiàn)的矛盾，因此，搭建室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺，是解決矛盾、提升實訓(xùn)效率和質(zhì)量的重要舉措。在深度了解行業(yè)形勢變化和社會需求的前提下，通過“社會能力需求”引導(dǎo)“專業(yè)能力需求”，切實依托企業(yè)項目，促進實訓(xùn)與區(qū)域建設(shè)相結(jié)合，實習(xí)實訓(xùn)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，合理改進校企合作的方向和模式，切實發(fā)揮產(chǎn)教融合下的協(xié)同育人的優(yōu)勢。

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責(zé)任編輯 朱守鋰