李真

學(xué)前教育是個體接受教育的起始階段，對個體的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)前教育中，教師在課堂上引入自主游戲，可以促使幼兒進(jìn)行自主探索，提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。因此，在幼兒園階段，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，開展有意義的自主游戲，以促進(jìn)幼兒健康成長。本文探討了在幼兒園自主游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略，以供參考。

一、相關(guān)概念概述

（一）幼兒園自主游戲

幼兒園自主游戲是指幼兒在沒有成人直接指導(dǎo)或干預(yù)的情況下，自主選擇游戲?qū)ο?、游戲?guī)則和游戲方式，并通過主動參與和探索來進(jìn)行游戲活動的過程。在自主游戲中，幼兒可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行游戲，自由地表達(dá)自己的想法和體現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。幼兒園自主游戲強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性和參與性，鼓勵幼兒積極發(fā)現(xiàn)和探索，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、解決問題的能力和合作能力。

（二）學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)是指個體在學(xué)習(xí)過程中所具備和展現(xiàn)出來的一系列積極的認(rèn)知、情感和行為特征，是個體在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的態(tài)度和能力的綜合體現(xiàn)。它涵蓋許多方面，包括好奇心、求知欲、專注力、自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維、創(chuàng)造力、問題解決能力、合作能力、溝通能力等，對個體的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)前教育的重要目標(biāo)，可以幫助幼兒更好地適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、在學(xué)前教育中引入自主游戲的意義

第一，有助于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。自主游戲具有趣味性、合作性、啟發(fā)性等特征。教師開展自主游戲，能引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行思維活動，讓幼兒自主探索問題的解決辦法，有助于培養(yǎng)幼兒的探索能力和科學(xué)精神。

第二，有助于幼兒掌握科學(xué)的游戲方法。在學(xué)前教育階段，部分幼兒會更重視游戲的結(jié)果，在參與自主游戲時，他們追求游戲的成功，而忽視了掌握科學(xué)的游戲方法。在教學(xué)過程中，教師引入自主游戲，可以引導(dǎo)幼兒選擇不同的游戲內(nèi)容，讓他們在游戲活動中掌握科學(xué)的游戲方法。

第三，改善幼兒的身心狀況。教師引導(dǎo)幼兒參加自主游戲，不僅可以使幼兒感受游戲的趣味性，還可以讓幼兒的身心得到放松。在幼兒參與自主游戲的過程中，教師可以幫助幼兒消除負(fù)面情緒，改善幼兒的身心狀況，保持幼兒身心健康發(fā)展。

第四，培養(yǎng)幼兒的合作意識。當(dāng)前，部分幼兒存在以自我為中心的現(xiàn)象，他們?nèi)狈σ欢ǖ暮献饕庾R。教師組織幼兒進(jìn)行自主游戲，有助于將合作精神融入其中，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

三、幼兒園自主游戲中的教師角色

（一）教師的啟發(fā)和提供資源作用

在自主游戲中，教師可以啟發(fā)幼兒的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索和合作學(xué)習(xí)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源和材料，包括課本、參考書籍、多媒體資料等。教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和能力水平，提供適合的資源，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）教師的觀察和記錄作用

教師在幼兒自主游戲中扮演著觀察者和記錄者的重要角色，這對于了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和個體差異、優(yōu)化教學(xué)策略和提供個性化教學(xué)支持至關(guān)重要。教師通過觀察幼兒的學(xué)習(xí)行為、表現(xiàn)和態(tài)度，不僅可以了解他們的學(xué)習(xí)情況，觀察他們的參與度、專注度、合作能力、解決問題的方式等，還可以發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力和特長，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過記錄幼兒的行為表現(xiàn)，教師可以系統(tǒng)地收集和整理幼兒的發(fā)展情況，為評估幼兒提供依據(jù)。

（三）教師的指導(dǎo)和激勵作用

在自主游戲中，教師發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和激勵作用。教師應(yīng)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，為幼兒提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和材料，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們建立有效的學(xué)習(xí)策略和思維方式。教師還應(yīng)通過提供反饋和評價，幫助幼兒認(rèn)識自己的不足，引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方向和方法。比如，教師可以設(shè)立適當(dāng)?shù)莫剟?，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動。教師還可以提供積極的鼓勵和支持，表揚(yáng)幼兒的努力，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

四、幼兒園自主游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的措施

（一）投放游戲材料

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的能力水平及學(xué)習(xí)方式的不同，在不同的區(qū)域投放不同的材料，讓每個幼兒都能找到適合自己的材料。在室外，教師可以給幼兒準(zhǔn)備輪胎、安吉梯、平衡木、高蹺、紙箱等材料，讓幼兒根據(jù)已有的材料進(jìn)行自主游戲，如搭建房子等；在室內(nèi)，教師可以投放小型游戲材料，如水彩筆等，讓幼兒參與“相互畫”活動，提高幼兒的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)游戲活動的教育價值。

（二）科學(xué)設(shè)計游戲內(nèi)容

幼兒的身心發(fā)育尚未完全成熟，他們在游戲中會出現(xiàn)注意力無法集中的問題，導(dǎo)致自主游戲無法達(dá)到理想效果。對此，教師要關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，不斷地進(jìn)行反思與總結(jié)，設(shè)計適合幼兒的自主游戲教學(xué)方案，并合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)。在自主游戲中，幼兒不僅能體會游戲的樂趣，還能學(xué)到更多的知識。例如，為了訓(xùn)練幼兒的空間想象力，教師可以設(shè)計“看一看，畫一畫”游戲，將幾個小立方體疊在一起，拼成不同的物體，讓幼兒觀察該物體，并畫出自己眼中的物體形狀。在這個過程中，教師要注意肯定、鼓勵幼兒，以免打擊幼兒參與游戲的積極性。

（三）調(diào)整游戲規(guī)則

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師要選擇既符合教學(xué)目標(biāo)，又能滿足幼兒發(fā)展需求的游戲活動。在進(jìn)行自主游戲時，教師要充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者的角色，尊重幼兒在游戲中的主體地位，并適當(dāng)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，最大程度地發(fā)揮自主游戲的作用，以適應(yīng)幼兒的成長需求。例如，在“捉影子”游戲中，教師可以通過肢體動作講解游戲規(guī)則，幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則。另外，在游戲中，如果出現(xiàn)一些幼兒難以理解或記憶的規(guī)則，教師要有選擇性調(diào)整規(guī)則，使幼兒更積極地參與游戲，在游戲中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（四）考慮幼兒的性格和需求

除要選擇合適的材料外，教師要根據(jù)幼兒不同的性格特點(diǎn)，開展不同類型的自主游戲，讓幼兒自主選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容。例如，對于性格比較安靜的幼兒，教師可以安排他們參與玩泥巴、制作泥人等游戲；對于性格比較活潑的幼兒，教師可以安排他們與同伴進(jìn)行汽車比賽等。教師采用這樣的方式組織自主游戲，可以為幼兒提供一個和諧、快樂、安全的游戲環(huán)境，讓幼兒享受自主游戲的快樂。

另外，教師要根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展需求，開展不同的游戲活動，以增強(qiáng)幼兒的自主意識，提高幼兒的動手能力和學(xué)習(xí)積極性。教師可以讓幼兒參與折疊糖紙、制作樹葉粘貼畫、制作玩具等游戲，還可以組織他們開展角色扮演游戲等。例如，教師可以開展以“遵守交通規(guī)則”為主題的自主游戲，引導(dǎo)幼兒自主選擇要扮演的角色，給予幼兒一定的自主選擇權(quán)。教師可以讓扮演路人的幼兒拿著不同的卡片去找“警察”，如果該卡片上的行為沒有違反交通規(guī)則，就可以拿到“警察”手里的一朵小紅花；反之，就不能拿到小紅花。最后，教師可以讓幼兒比一比誰手中的小紅花最多，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

（五）與德育相融合

首先，設(shè)計有益于德育的游戲。教師可以在自主游戲中融入一些德育內(nèi)容，如鼓勵幼兒互相幫助、分享、尊重他人等，讓幼兒在游戲中學(xué)會與他人合作，形成良好的道德觀念。其次，通過自主游戲中的角色扮演或故事情節(jié)，向幼兒傳遞積極向上的價值觀，如勇敢、誠實(shí)、守信等。最后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲反思。在游戲結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲反思，讓他們總結(jié)游戲中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。這樣可以幫助幼兒從游戲中學(xué)到更多的知識和技能，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（六）重視家園合作

第一，教師要定期與家長進(jìn)行溝通，分享幼兒在自主游戲中的表現(xiàn)。教師可以通過家校聯(lián)系本或家長會等方式，向家長展示幼兒在自主游戲中的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步之處，讓家長了解幼兒在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的發(fā)展情況。第二，教師要鼓勵家長參與幼兒的自主游戲活動，邀請家長來幼兒園參觀幼兒的自主游戲，或者組織家長與幼兒一起參與自主游戲，讓家長親身體驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程。第三，教師應(yīng)向家長介紹有關(guān)自主游戲的教育知識和方法，通過家長培訓(xùn)或提供教育手冊等方式，向家長傳遞自主游戲?qū)Πl(fā)展幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。第四，教師要鼓勵家長在家庭環(huán)境中創(chuàng)造適合幼兒自主游戲的條件，如為幼兒提供豐富多樣的游戲材料和玩具，創(chuàng)造安全、舒適的游戲空間，并鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣和想法選擇游戲內(nèi)容等。最后，教師應(yīng)與家長共同制訂家庭學(xué)習(xí)計劃，包括幼兒在家中要進(jìn)行的自主游戲活動和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

結(jié)語

為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師應(yīng)以幼兒的個性特點(diǎn)和發(fā)展需求為依據(jù)，制定自主游戲活動的目標(biāo)。同時，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，組織幼兒開展相應(yīng)的自主游戲。此外，教師要積極地為幼兒營造良好的自主游戲氛圍，讓幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：山東省東營市東營區(qū)景苑幼兒園）