王霞霞

繪本具有色彩豐富的圖畫和形象生動的語言，是幼兒最喜歡的閱讀材料。繪本閱讀是幼兒最喜歡的活動，教師開展繪本閱讀教學(xué)，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點，對幼兒的成長與發(fā)展具有重要的作用?；诖?，筆者探討了幼兒園開展繪本閱讀教學(xué)的方法，以期提高幼兒園繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量，進而提高幼兒的閱讀興趣與能力，為幼兒的成長與發(fā)展助力。

一、繪本閱讀對幼兒發(fā)展的重要作用

（一）促進幼兒語言能力的發(fā)展

許多研究表明，繪本閱讀對幼兒語言能力的發(fā)展有積極的影響。繪本提供了多種形式的語言輸入，包括詞匯、語法、語音和語用等，這些輸入可以豐富幼兒的語言知識和詞匯，提高幼兒的語音感知和語用理解能力。

同時，幼兒在閱讀繪本的過程中可以掌握一定的閱讀和書寫技能，學(xué)會理解和表達故事的情節(jié)、情感和意義，增強閱讀理解和思維能力，還可以提高自身的創(chuàng)造力和想象力，形成自己的語言認知和表達方式，逐漸理解字母、詞匯和句子之間的關(guān)系，進而提高自己的閱讀理解能力和識字能力。

（二）促進幼兒認知能力的發(fā)展

繪本閱讀對幼兒認知能力的發(fā)展具有顯著的影響。研究表明，通過閱讀繪本，幼兒能夠獲得豐富的認知刺激，實現(xiàn)思維和智力的發(fā)展。繪本提供了豐富的視覺信息，包括插圖、圖表和圖像等，這些視覺信息有助于提高幼兒的感知和觀察能力，使他們學(xué)會觀察和辨別不同的形狀、顏色和圖案，加深對世界的認知和理解。

繪本故事中的情節(jié)和角色可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)幼兒的情感共鳴。幼兒可以通過參與繪本故事中的情節(jié)推理、角色塑造和分析問題，發(fā)展邏輯思維和推理能力，理解和處理情感，學(xué)習(xí)情感表達和社交技巧，進而實現(xiàn)認知能力的發(fā)展。

（三）促進幼兒情感和社會性的發(fā)展

繪本閱讀對幼兒情感和社會性的發(fā)展具有重要的影響，通過與繪本故事中的角色共鳴，幼兒可以獲得豐富的情感體驗和社會交往機會，實現(xiàn)情感和社會性的發(fā)展。如通過模仿繪本故事中的角色，幼兒可以學(xué)習(xí)合作、分享、尊重他人和解決沖突等技能，學(xué)會與他人友好相處，形成團隊意識和合作意識?？梢?，繪本閱讀為幼兒的情感和社會性發(fā)展提供了豐富的資源和平臺，對他們的整體成長和綜合能力提高具有重要意義。

二、幼兒園開展繪本閱讀教學(xué)

的方法

（一）提高教學(xué)能力和提升專業(yè)素養(yǎng)

教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)在繪本閱讀教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，教師可以采取以下策略提高自身的教學(xué)能力和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

首先，教師可以參加與繪本閱讀教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會，了解最新的研究成果和教學(xué)方法，掌握繪本選擇、故事講解技巧、互動活動設(shè)計等方面的知識和技能。

其次，教師可以開展合作學(xué)習(xí)，積極參與教研活動、教學(xué)觀摩、反思討論等，學(xué)習(xí)他人高效的教學(xué)方法，實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)和共同成長，并積極創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)模式。教師還可以定期進行教學(xué)觀察和反饋，聽取他人專業(yè)的指導(dǎo)和建議，認識到自己的教學(xué)優(yōu)點和改進空間，并不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以提高自身的教學(xué)能力。

最后，教師可以積極參加學(xué)術(shù)研究活動，深入探索開展繪本閱讀教學(xué)的方法和策略，提高自身的教學(xué)水平和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)化與發(fā)展。

（二）選擇合適的繪本

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中，繪本的選擇是至關(guān)重要的。教師應(yīng)選擇符合幼兒年齡和興趣的繪本，并注意繪本內(nèi)容的質(zhì)量和教育性，確保繪本故事的情節(jié)生動有趣、語言簡明易懂、插圖精美可愛。教師還應(yīng)考慮繪本內(nèi)容和主題的多樣性，利用多樣化的平臺，如圖書館、繪本分享社區(qū)、在線教育平臺，擴大繪本選擇的范圍，為幼兒提供豐富的繪本資源。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)選擇適合幼兒閱讀的繪本，并為幼兒提供多種形式的語言輸入和輸出機會，如讀故事、唱兒歌、創(chuàng)編故事，以促進幼兒的語言發(fā)展，提高幼兒的表達能力。

（三）采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中，教師扮演著重要的角色。教師應(yīng)在繪本閱讀教學(xué)的過程中提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并引導(dǎo)幼兒深入思考和大膽表達，以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展語言能力。

在繪本閱讀教學(xué)開始前，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個支持幼兒閱讀繪本的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵幼兒參與角色扮演和討論，以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。教師可以開展閱讀前的預(yù)熱活動，采用展示繪本封面、提出問題、分享相關(guān)經(jīng)歷和展示相關(guān)素材等方式，引發(fā)幼兒的思考和討論，為他們打開閱讀的大門。在此過程中，教師可以幫助幼兒積累與繪本內(nèi)容相關(guān)的背景知識，并激發(fā)他們對故事情節(jié)和角色的期待和想象，以提高幼兒的閱讀興趣和參與度，為他們更好地理解繪本內(nèi)容、享受繪本閱讀奠定基礎(chǔ)。

在繪本閱讀教學(xué)過程中，教師可以先引導(dǎo)幼兒結(jié)合封面推測故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的思考和想象，再提出問題引導(dǎo)幼兒思考、預(yù)測、推理，提高他們的閱讀理解能力和思維能力，最后組織幼兒討論和分享，以促進幼兒的互動和表達，幫助幼兒深入理解故事，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和批判性思維。

在繪本閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師可以開展各類延伸活動，如扮演繪本角色、創(chuàng)作繪本插圖、重述繪本故事、展覽繪本，幫助幼兒加深對繪本故事的理解和記憶，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達能力，促進他們綜合能力的發(fā)展。

（四）注重繪本閱讀教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動關(guān)鍵的一環(huán)，可以為改進教學(xué)活動提供比較可靠的依據(jù)，有助于提高教學(xué)活動的質(zhì)量，增強教學(xué)活動的效果?；诖?，教師應(yīng)重視繪本閱讀教學(xué)評價，并明確評價指標(biāo)、工具和方法，以確保評價的科學(xué)性和合理性，推動繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)化。

第一，明確繪本閱讀教學(xué)的評價指標(biāo)。繪本閱讀教學(xué)的評價指標(biāo)可包括幼兒的閱讀理解能力、識字和語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力、情感體驗和表達方式、閱讀興趣和習(xí)慣等。教師可以通過評估幼兒對繪本內(nèi)容的理解程度、識別和理解文字的能力、想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)、情感體驗和表達方式、對閱讀的興趣和持續(xù)性等，全面了解繪本閱讀教學(xué)的效果。

第二，明確繪本閱讀教學(xué)的評價工具與方法。繪本閱讀教學(xué)的評價工具與方法多種多樣，如觀察記錄、問卷調(diào)查、口頭交流、作品展示、學(xué)習(xí)記錄和評價表，其作用與功能各不相同。觀察記錄可用于記錄幼兒的閱讀行為和理解能力，問卷調(diào)查可了解幼兒和家長對繪本閱讀的感受和進展，口頭交流可以了解幼兒的理解程度和情感體驗，作品展示可以評估幼兒的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)習(xí)記錄和評估表可跟蹤幼兒的學(xué)習(xí)進展。在評價繪本閱讀教學(xué)時，教師可以綜合運用這些評價工具與方法，全面了解幼兒在繪本閱讀教學(xué)中的表現(xiàn)和進展，為繪本閱讀教學(xué)提供有針對性的改進和調(diào)整方向。

（五）優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)

教師可以通過調(diào)整和改進教學(xué)策略，實現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化與發(fā)展。具體而言，教師可以采用以下教學(xué)策略優(yōu)化和改進繪本閱讀教學(xué)。

首先，運用個性化的教學(xué)策略。幼兒具有個體差異性，每名幼兒的興趣、發(fā)展水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等都有所不同。教師需要了解每名幼兒的個體差異，根據(jù)他們的興趣、學(xué)習(xí)方式和能力水平，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并為幼兒提供個性化的支持和指導(dǎo)。教師可以利用不同難度和類型的繪本，設(shè)計并開展多樣化的教學(xué)活動，將幼兒分成不同的學(xué)習(xí)小組提供個性化指導(dǎo)，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。

其次，注重互動和參與。在開展繪本閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵幼兒積極參與繪本閱讀活動，并采用提問、討論、角色扮演等方式，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，促進幼兒的合作學(xué)習(xí)和同伴互助，以提高幼兒的語言表達能力和合作能力。同時，教師可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為幼兒提供豐富的視覺和聽覺刺激，以增強繪本閱讀的趣味性和互動性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，從而增強繪本閱讀教學(xué)的效果。

最后，建立有效的評估和反饋機制。教師應(yīng)建立有效的評估和反饋機制，定期評估幼兒的繪本閱讀情況并提供及時的反饋和指導(dǎo)，以幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，進一步提高閱讀能力和理解能力。

（六）注重開展家園合作

家長是幼兒最親近的人，對幼兒的成長與發(fā)展有著重要的影響。在開展繪本閱讀教學(xué)的過程中，教師要注重開展家園合作，以增強繪本閱讀教學(xué)的效果，提高幼兒的閱讀能力和理解能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

首先，建立有效的溝通機制。教師可以定期與家長溝通，分享繪本閱讀教學(xué)的重要性、教學(xué)目標(biāo)和家庭參與的方式，并向家長詢問幼兒在家中的閱讀體驗和進展，形成有效的支持系統(tǒng)，確保幼兒繪本閱讀的連貫性和一致性。

其次，提供家庭參與的資源和支持。教師可以向家長提供繪本推薦、家庭閱讀指導(dǎo)和互動活動建議，幫助家長營造有利于幼兒閱讀繪本的氛圍。教師還可以鼓勵家長參與相關(guān)活動，如請家長講故事或分享閱讀經(jīng)驗。

最后，共同制定閱讀目標(biāo)。教師可以和家長共同商討并制定幼兒的閱讀目標(biāo)，努力幫助幼兒實現(xiàn)這些目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師和家長可以定期評估和反饋，了解幼兒的閱讀進展，并及時調(diào)整開展家園合作的策略。

結(jié)語

繪本閱讀在幼兒教育中具有重要的地位和積極的影響，對幼兒的語言發(fā)展、認知發(fā)展和情感發(fā)展都起著重要作用。在開展繪本閱讀教學(xué)的過程中，教師要扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，選擇優(yōu)質(zhì)的繪本開展豐富多樣的繪本閱讀活動，并運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略、多種評價工具和方法，不斷優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)，確保繪本閱讀教學(xué)高質(zhì)量開展，為幼兒提供良好的閱讀體驗，促進幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：新疆喀什伽師縣第二幼兒園）