周長青

安吉游戲是我國浙江省湖州市安吉縣探索學(xué)前教育游戲教學(xué)模式的一大成果。安吉游戲以戶外活動(dòng)為主，具有自發(fā)性、綜合性與開放性的特點(diǎn)，是一種“幼兒自己玩、自己探索”的游戲教學(xué)模式。安吉游戲可以讓教師更直觀地看到幼兒的游戲狀態(tài)，有利于教師加強(qiáng)對(duì)幼兒的游戲指導(dǎo)，提高游戲活動(dòng)的有效性。本文探討了安吉游戲在幼兒園中的有效運(yùn)用策略，以供參考。

一、安吉游戲在幼兒園中有效運(yùn)用的策略

（一）立足當(dāng)?shù)靥厣幕Y源，創(chuàng)設(shè)特色安吉游戲環(huán)境

安吉游戲本身具有開放性的特點(diǎn)，受幼兒園所在地區(qū)文化環(huán)境的影響，其會(huì)呈現(xiàn)出不同的形式。幼兒園在運(yùn)用安吉游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足園本愿景，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕Y源，搭建具有園本特色的安吉游戲場(chǎng)域，以幫助幼兒在參與游戲的過程中感受當(dāng)?shù)匚幕ぐl(fā)幼兒參與游戲的興趣。

例如，筆者所在幼兒園是一所農(nóng)村幼兒園，室外空間大，還有一個(gè)小菜園。教師充分利用園所環(huán)境，在戶外區(qū)域搭建了鍋臺(tái)（圖1），定期組織幼兒開展“一起做飯吧”的游戲活動(dòng)。為了方便幼兒參與活動(dòng)，鍋臺(tái)、洗漱池等設(shè)施的高度均與幼兒的身高相匹配。教師將游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與當(dāng)?shù)匚幕?、自然資源特色相結(jié)合，巧妙布置游戲活動(dòng)區(qū)域，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)具有濃郁地域文化氛圍的安吉游戲環(huán)境，讓幼兒從環(huán)境中感受安吉游戲的趣味性，充分發(fā)揮安吉游戲的教育價(jià)值。

圖1? 在戶外區(qū)域搭建的鍋臺(tái)

（二）深入發(fā)掘當(dāng)?shù)赜螒虿牧希鰪?qiáng)游戲活動(dòng)豐富性

安吉游戲這個(gè)概念源自浙江安吉，當(dāng)?shù)厥侵闹褡又l(xiāng)。在安吉地區(qū)，很多幼兒園開展安吉游戲都會(huì)深入發(fā)掘當(dāng)?shù)氐挠螒虿牧?，靈活利用竹子資源，將其融入安吉游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，以滿足幼兒的游戲需要。還有一些幼兒園利用竹子制作了各種各樣的活動(dòng)器材，使游戲活動(dòng)更加豐富多彩，為幼兒提供了更豐富的探索機(jī)會(huì)。由此可見，多樣化的當(dāng)?shù)赜螒虿牧喜粌H可以滿足幼兒的游戲需要，還可以支持幼兒在多樣化、多層次的游戲活動(dòng)中深入探索，讓幼兒在自主性、綜合性的活動(dòng)中提高對(duì)事物的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。因此，幼兒園運(yùn)用安吉游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從多角度發(fā)掘當(dāng)?shù)赜螒虿牧?，增?qiáng)游戲活動(dòng)的豐富性。

以筆者所在幼兒園為例，教師在運(yùn)用安吉游戲時(shí)，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，將稻草作為安吉游戲的材料。稻草作為一種低結(jié)構(gòu)游戲材料，可以制作稻草人，為幼兒提供游戲方向，也可以作為幼兒游戲闖關(guān)的標(biāo)志。基于此，教師充分利用當(dāng)?shù)氐牡静葙Y源，設(shè)計(jì)了“稻草城”主題游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)有趣的游戲內(nèi)容，將稻草作為游戲材料，自主開展游戲活動(dòng)。在這個(gè)主題游戲活動(dòng)中，教師利用低結(jié)構(gòu)材料的優(yōu)勢(shì)，支持幼兒的自主探索與玩耍，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，滿足了幼兒深度探索的需求，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

（三）巧妙設(shè)計(jì)安吉游戲，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

安吉游戲主張“幼兒是游戲活動(dòng)的主人”，教師在開展安吉游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的主體地位，強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲活動(dòng)中的自主性，同時(shí)考慮幼兒的發(fā)展需求，靈活設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒在游戲過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

以筆者所在幼兒園為例，教師將安吉游戲與幼兒園體育活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了安吉游戲“大灰狼與小白兔”。在游戲中，教師將幼兒進(jìn)行混齡編組，每個(gè)小組包含一名大班幼兒、一名中班幼兒和一名小班幼兒，以小組為單位開展游戲活動(dòng)。在游戲中，教師設(shè)置了跳坑、爬山、跳皮筋、過橋、蹦高等不同難度的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，各小組可以自行商議選擇挑戰(zhàn)哪一個(gè)項(xiàng)目，順利通過挑戰(zhàn)的小組可以獲得小白兔或大灰狼的玩偶作為獎(jiǎng)勵(lì)。大班幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)較為豐富，能夠理解游戲的規(guī)則和參與方式，在游戲中可以發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)小班和中班幼兒共同完成游戲活動(dòng)。中班和小班幼兒則可以發(fā)揮自己的想象力，對(duì)大班幼兒的意見進(jìn)行補(bǔ)充，共同制訂小組的游戲計(jì)劃，并且積極參與其中?！按蠡依桥c小白兔”游戲不僅充分體現(xiàn)了安吉游戲的自主性與開放性，還能讓幼兒與不同年齡段的人交往，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

（四）游戲與生態(tài)教育結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒園育兒優(yōu)勢(shì)

對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙，是幼兒園教育的核心，如何促使幼兒形成積極健康的觀念、正確的認(rèn)知，是幼兒園教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問題。生態(tài)教育是幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容之一，其目的是培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師可以將安吉游戲與生態(tài)教育結(jié)合起來，根據(jù)幼兒的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，在游戲中滲透環(huán)保理念，引導(dǎo)幼兒正確理解人與自然的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

以筆者所在幼兒園為例，生態(tài)育人、和諧共生是辦園理念。在日常教育活動(dòng)中，我園十分注重園所環(huán)境建設(shè)和對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。在運(yùn)用安吉游戲開展生態(tài)教育主題活動(dòng)時(shí)，教師在園區(qū)內(nèi)設(shè)置長廊與綠色種植角，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)幼兒參與種植活動(dòng)，讓幼兒觀察植物的生長過程，為植物澆水與除草等，使幼兒體驗(yàn)種植的樂趣。在戶外活動(dòng)區(qū)域，教師張貼了環(huán)保標(biāo)語，設(shè)置了環(huán)保分類垃圾箱，并組織幼兒參與“環(huán)保小衛(wèi)士”的角色扮演游戲，讓幼兒根據(jù)自己的興趣扮演相關(guān)角色，引導(dǎo)幼兒探索戶外區(qū)域的環(huán)保材料，以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。此外，安吉游戲強(qiáng)調(diào)“游戲源自生活”，教師在植樹節(jié)、環(huán)保日、世界地球日等特定的日子里，會(huì)組織幼兒開展有趣的生態(tài)主題安吉游戲，如關(guān)于環(huán)保知識(shí)的腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲和猜燈謎游戲等，讓幼兒更深刻地了解人與自然的關(guān)系，逐漸形成良好的生態(tài)意識(shí)。

二、幼兒園有效運(yùn)用安吉游戲?qū)處煂I(yè)能力的要求

教師要想真正發(fā)揮安吉游戲的教育價(jià)值，不僅需要為幼兒提供內(nèi)容豐富、環(huán)境開放的游戲空間，更需加強(qiáng)對(duì)這一游戲空間的控制。具體來講，教師既要把握安吉游戲的整體導(dǎo)向，也要充分發(fā)揮自身在幼兒游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，確保幼兒的安全。這樣才能夠讓幼兒享受游戲過程，在游戲中得到成長和發(fā)展。

（一）及時(shí)更新教育理念，凸顯安吉游戲理念

安吉游戲的本質(zhì)是一種開放式的學(xué)前教育實(shí)踐模式，其突出幼兒主體地位，主張讓幼兒在沒有成年人干預(yù)的環(huán)境下突破自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師要想靈活運(yùn)用安吉游戲，充分發(fā)揮安吉游戲的教育價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，盡可能地為幼兒提供開放自主的空間，不要過度干預(yù)幼兒，從而讓游戲回歸自然狀態(tài)。教師要樹立以幼兒為本的教育觀念，尊重幼兒的主體地位，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒的實(shí)際生活角度出發(fā)，科學(xué)選擇安吉游戲的內(nèi)容，充分發(fā)掘安吉游戲材料，合理設(shè)計(jì)不同的安吉游戲環(huán)節(jié)。

（二）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，讓幼兒安全健康參與游戲

安吉游戲強(qiáng)調(diào)幼兒的自主探索與發(fā)展（圖2），要求教師以支持者、陪伴者和合作者的身份參與幼兒的游戲。只有這樣才能真正保證幼兒自主參與游戲，讓幼兒突破自我，滿足幼兒自主發(fā)展的需要。但是，這并不意味著教師完全放任不管。在安吉游戲中，教師除了扮演陪伴者角色，還要扮演指導(dǎo)者角色，幫助幼兒掌握正確的操作技能，以確保游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，一些探險(xiǎn)類、運(yùn)動(dòng)類的安吉游戲，雖然可以鍛煉幼兒的意志力，增強(qiáng)幼兒肢體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，但是也存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，如幼兒跌倒擦傷、游戲材料操作不當(dāng)?shù)?。因此，教師需要提前給幼兒講解游戲規(guī)則與安全注意事項(xiàng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒明白不可以將尖銳物體作為玩具，參與跳遠(yuǎn)跳高類游戲時(shí)需要做好安全防護(hù)，等等。在游戲過程中，教師要關(guān)注整個(gè)班級(jí)幼兒參與游戲活動(dòng)的情況，以確保幼兒在安全的情況下進(jìn)行游戲。

圖2? 幼兒在“一起做飯吧”安吉游戲中獨(dú)立操作

結(jié)語

安吉游戲教育模式對(duì)于幼兒園教育具有重要價(jià)值，不僅可以讓幼兒在愉悅的玩耍中得到成長，滿足幼兒的需求，還可以豐富幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容，提高幼兒園教育的整體水平。幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)中，要優(yōu)化安吉游戲的內(nèi)容與形式，深入發(fā)掘當(dāng)?shù)赜螒蛸Y源和游戲材料，進(jìn)一步將戶外游戲與不同領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓安吉游戲真正融入幼兒園教育活動(dòng)，以充分發(fā)揮安吉游戲的應(yīng)用價(jià)值，為幼兒的健康成長提供助力。

（作者單位：安徽省固鎮(zhèn)縣連城鎮(zhèn)中心幼兒園）