湯一梅

【摘 要】 作為一所新建學校，江蘇省南京市棲霞區(qū)特殊教育學校在建設(shè)發(fā)展中得到區(qū)委區(qū)政府的高度重視和相關(guān)部門、社會各方的協(xié)同支持。學校緊緊抓住第二期特殊教育提升計劃及“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃實施機遇，開門辦學，科研先行，實現(xiàn)高標準建設(shè)、高起點開辦、高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)過3年的努力，學校已成為管理規(guī)范、設(shè)施完善、教康結(jié)合特色鮮明、家長滿意、具有區(qū)域影響力的特殊教育學校。

【關(guān)鍵詞】 新建學校；特殊教育；高質(zhì)量發(fā)展

【中圖分類號】 G760

江蘇省南京市棲霞區(qū)特殊教育學校成立于2020年9月，作為重大民生工程，學校新建得到各級黨委政府的高度重視以及相關(guān)部門和社會各界的大力支持，推動學校抓住第二期特殊教育提升計劃及“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃實施機遇，實現(xiàn)高標準建設(shè)、高起點開辦、高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)過3年的努力，學校已成為管理規(guī)范、設(shè)施完善、教康結(jié)合特色鮮明、家長滿意、具有區(qū)域影響力的特殊教育學校。學校被授予“南京市特殊教育發(fā)展有功單位”“南京市示范心育中心”等市級榮譽稱號，并成功立項江蘇省特殊教育發(fā)展工程項目1個、江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題1個。

一、部門協(xié)同，充分激發(fā)學校高質(zhì)量發(fā)展動能

近年來，南京市棲霞區(qū)全面啟動現(xiàn)代化強區(qū)建設(shè)，教育系統(tǒng)上下立足民生抓教育，遵循規(guī)律辦教育，堅持不懈辦好公平普惠、優(yōu)質(zhì)多樣、充滿活力、讓黨和人民滿意的棲霞教育，特殊教育的發(fā)展得到前所未有的重視和支持。

區(qū)教育局和區(qū)殘聯(lián)簽訂合作共建協(xié)議，聯(lián)合開展學校建設(shè)方案的論證，達成設(shè)計理念的通用性、功能設(shè)計的可及性以及空間發(fā)展的預留性等共識。區(qū)殘聯(lián)發(fā)揮資源優(yōu)勢，支持棲霞區(qū)特殊教育學校建成區(qū)特殊教育對象評估中心、特需兒童康復中心，并在特需兒童評估、康復訓練、輔具適配等方面投入資源和力量，組織開展送康入校（園）工作。區(qū)殘聯(lián)和區(qū)教育局遴選了兩家定點康復機構(gòu)、3個幼兒園教育集團、4個小學教育集團以及特教學校簽訂送康入校（園）合作協(xié)議，一方面為全區(qū)普通學校特需學生提供了更加便捷、更有質(zhì)量的康復服務(wù)，另一方面為學校培育教康結(jié)合特色提供了基礎(chǔ)和條件，2021年學校成功創(chuàng)建了康復機構(gòu)。

區(qū)財政認真貫徹落實區(qū)委區(qū)政府大力發(fā)展特殊教育的決策部署，加大財政投入支持特教學校辦學條件不斷改善和教師隊伍建設(shè)。對區(qū)內(nèi)從事特殊教育工作的教師，工資標準提高15%，績效工資增加20%，切實提高特殊教育教師待遇，吸引優(yōu)秀人才到特校任教。

區(qū)教育局會同區(qū)殘聯(lián)、衛(wèi)健、民政等部門，依托特教學校成立區(qū)特殊教育指導中心辦公室，明確工作職責和專職管理人員，建立健全區(qū)特殊教育指導中心辦公室管理、指導、服務(wù)體系和運行機制，使辦公室的職能得到充分發(fā)揮，作為區(qū)特殊教育骨干的特教學校的工作觸角得到進一步延伸，實現(xiàn)了辦學功能的拓展。

二、開門辦學，持續(xù)厚植學校高質(zhì)量發(fā)展優(yōu)勢

自《棲霞區(qū)中小學校素質(zhì)教育質(zhì)量評估方案》實施以來，區(qū)教育局以提升教育教學質(zhì)量為目標，全面壓緊壓實中小學責任。棲霞區(qū)特殊教育學校從成立起，堅持質(zhì)量立校，通過開門辦學，挖掘整合各類資源，推動優(yōu)質(zhì)特殊教育資源向棲霞區(qū)延伸布局，不斷壯大學校綜合辦學實力，打造棲霞特殊教育品牌。

為有效破解新建學校年輕教師專業(yè)水平和教學能力不足等難題，在棲霞區(qū)委區(qū)政府支持下，棲霞區(qū)教育局積極對接南京特殊教育師范學院，深化校地合作，強化資源共享，2021年3月19日，“南京特殊教育師范學院第二附屬學校”揭牌儀式在學校舉行，推動人才培養(yǎng)、特教科研成果轉(zhuǎn)化等方面進一步探索新的路徑和模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育康復資源向特教學?？沙掷m(xù)供給。此外，市、區(qū)兩級特殊教育專家委員會是學校緊緊依靠的專業(yè)力量，跨領(lǐng)域跨專業(yè)專家在殘疾學生教育評估、個別化教育實施、拓展性課程開發(fā)、師資培訓、教育調(diào)解仲裁等方面扮演著不可替代的角色，指導和促進學校深化特殊教育教學改革，不斷提升特殊教育服務(wù)水平。

開門辦學，讓棲霞區(qū)特殊教育學校爭取到更多社會資源，為殘疾學生提供系統(tǒng)的更有針對性的專業(yè)支持，如：與慈善醫(yī)療機構(gòu)合作，為學生義務(wù)開展精準康復醫(yī)療服務(wù)；與公益組織合作，為學生及其家長開展心理干預等服務(wù)。同時學校還探索將家庭資源、社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為課程資源的實踐路徑，如利用家庭資源在生活適應課程中拓展了必備的生活技能學習內(nèi)容，利用社區(qū)資源開發(fā)校本課程社會適應，設(shè)置了文明禮儀、行為規(guī)范學習及職業(yè)體驗等內(nèi)容，形成協(xié)同育人體系，提升了特需兒童家長的獲得感和滿意度。

三、科研先行，大力強化學校高質(zhì)量發(fā)展支撐

棲霞區(qū)特殊教育學校從建校伊始就堅定不移走“科研興教、科研興?！敝?，加強教育科研組織領(lǐng)導，成立了學校教育科研領(lǐng)導小組，確定了“以理論學習為引領(lǐng)，以教育科研為先導，以課堂教學為中心”的教育科研工作思路，出臺了學校教育科研管理制度，明確了課題研究的要求，規(guī)定了課題管理辦法，制訂了教育科研獎懲條例等，要求全校教師將教育科研與教育教學實踐緊密結(jié)合，深入學習前沿理論，確定學年度課題研究計劃，讓教育科研真正支撐引領(lǐng)新時代特殊教育教學改革，促進學校教育可持續(xù)發(fā)展。

為增強教育科研工作的實效性，棲霞區(qū)特殊教育學校堅持“大科研”觀念，破除傳統(tǒng)教育科研立項開題的條條框框束縛，務(wù)實創(chuàng)新，聚焦教育教學中的熱點難點問題，引導教師以問題解決為導向，常態(tài)化地組織開展課堂觀摩、經(jīng)驗分享、專題辯論、學術(shù)沙龍、論文評比等豐富多彩的教育科研活動，充分調(diào)動教師參與教育科研的積極性，讓教育科研成果得到即時轉(zhuǎn)化推廣，營造了良好的教育科研氛圍，也促進了教師專業(yè)成長。

近年來，棲霞區(qū)特殊教育學校把承擔省級立項課題作為實施“科研興教、科研興?！睉?zhàn)略的重要內(nèi)容，學校領(lǐng)導帶領(lǐng)全體教師圍繞江蘇省特殊教育發(fā)展工程立項項目“個別化教育實施”和江蘇省“十四五”規(guī)劃立項課題“自閉癥兒童教育干預策略”，在專家的引領(lǐng)和指導下開展合作研究，以研究推動實踐、以實踐深化研究，不斷探索棲霞區(qū)特殊教育教學的新理念、新范式。

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)特殊教育學校，210038）