樊希華

摘 ?要：新時代下，人們越來越重視環(huán)境保護，希望周圍的環(huán)境更加綠色健康。隨之，綠色化學理念逐漸走進大眾的視野中，該理念主要指的是將無污染的物質作為化學材料開展實驗活動，從而提高學生的化學水平。在高中化學實驗教學中，教師需要基于綠色化學理念，采用更加科學合理的化學實驗教學方式，以減少對環(huán)境的污染，為未來的生態(tài)建設打下堅實的基礎。文章基于綠色化學內涵，討論了綠色化學理念在高中化學實驗教學中滲透的必要性與影響，提出了綠色化學理念滲透的路徑，以期為提升高中化學實驗教學質量提供參考。

關鍵詞：高中化學;綠色化學理念;環(huán)保意識

化學擁有較強的應用屬性和實踐屬性，在實驗教學中滲透綠色化學理念，可以培養(yǎng)學生的動手能力，減少化學實驗對生態(tài)環(huán)境造成的污染。高中化學實驗教學中，運用綠色化學理念，能夠解決傳統實驗教學中出現的問題，并為可持續(xù)發(fā)展做好準備。一般情況下，高中化學實驗會產生金屬離子等有毒污染物，這會嚴重影響生活環(huán)境。引入綠色化學理念能夠讓學生擁有環(huán)保意識，并學會運用無污染物質開展實驗。

一、綠色化學的內涵

綠色指的是無污染，而綠色化學則是指在不破壞自然生態(tài)環(huán)境的基礎上采用綠色環(huán)保的材料進行化學實驗，制作和生產各種化學制劑、制品。在高中化學實驗教學中，滲透綠色化學理念可以在保證實驗教學效果的基礎上，最大限度地使用無污染的實驗原材料，從而有效增強學生的環(huán)保意識。首先，教師在化學實驗過程中會用到溶解劑、催化劑等，為了保證其沒有毒害，就需要在排放廢棄物的環(huán)節(jié)中實現節(jié)能環(huán)保，保證排放的徹底性。其次，實驗過程中，教師要嚴格控制化學反應的消耗量，并減少實驗中的意外事故。這既為學生的人身安全提供了保障，又減輕了實驗過程和實驗結果對環(huán)境的污染。

二、高中化學教學中滲透綠色化學理念的意義

其一，綠色化學理念的核心，在于人與自然的和諧發(fā)展，即既能夠滿足人們的實際生活需求，又能促進生態(tài)環(huán)境建設。在化學實驗教學中遵循綠色化學理念，能夠幫助學生從生態(tài)環(huán)保的角度開展化學實驗，樹立學生正確的化學實驗理念。在以往的高中化學實驗教學中，很多教師沒有正確使用綠色化學理念，導致學生的環(huán)保意識較差，在實驗中濫用實驗器材和化學原料，實驗教學效果并不理想。在新課程改革要求下，為了促進學生全面發(fā)展，教師必須實現綠色化學理念的滲透，提高化學教學質量和學生的綠色化學素質。教師在實驗前可以引導學生選擇一些危害污染較小的物質，并采用安全設備進行實驗，將化學實驗融入可持續(xù)發(fā)展的理念中，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境保護意識。

其二，綠色化學理念對高中化學實驗教學產生了積極影響，使學生在實驗時自覺使用綠色環(huán)保化學材料，并加強對化學廢物的處理。通過滲透綠色化學理念，可以讓學生擁有較強的環(huán)保意識，在未來的生活中減少廢棄物的排放，有效減少有害物質，達到保護環(huán)境的目的。

其三，化學源于生活，應用于生活。利用化學知識能夠讓人們的生活更加便利，但同時也會產生一些有害的氣體及廢料廢液等。而滲透綠色化學理念則能夠有效增強人們的環(huán)保意識，實現回收再利用和能源節(jié)約?？梢哉f，綠色化學理念的滲透符合當前社會經濟發(fā)展的需要，能夠在全社會形成保護環(huán)境、減少污染的良好風尚，對國家未來的發(fā)展建設起到重要影響。

三、高中化學教學中綠色化學理念的滲透路徑

（一）設置趣味性教學情境

一方面，由于高考帶給師生巨大壓力，很多教師會忽視化學實驗教學的重要性，將更多的時間和精力放在理論知識的講授中，讓學生通過強制記憶背誦學習化學知識，以提高學生的應試成績。另一方面，由于缺少足夠的化學實驗，導致學生對化學的概念、內涵和其中的化學規(guī)律了解不夠充分，化學學習興趣日益下降。針對這一情況，教師可以采用創(chuàng)設趣味性教學情境的方式，并在這一過程中滲透綠色化學理念。

例如，在教授硫和氮的氧化物相關知識時，教師可以創(chuàng)設趣味性情境。首先，在課堂開始時，教師先對氮氣的用途拋出問題，讓學生回答。很多學生在初步學習化學知識后，會回答氮氣可以用來填充燈泡或者焊接金屬等。其次，基于學生的答案，教師可以進行補充，氮氣除了這兩個用途之外，還能夠保護瓜果不腐爛以及填充膨化食品的包裝袋或者合成樹脂等。這樣可以有效激發(fā)學生對氮氣知識的學習興趣。再次，教師可以準備一個裝有二氧化氮的量筒、一個裝有一氧化氮的量筒和一個水盆，將二氧化氮量筒放置于水盆中。在這一過程中，量筒中的紅棕色氣體會逐漸變成無色，并且量筒的液面會上升2/3。最后，教師可以組織學生將裝有一氧化氮的量筒放置于水中，同時在量筒中通入氧氣。在這個實驗中，學生將會觀察到液體充滿整個量筒的現象。實驗結束之后，教師需要滲透綠色化學的理念，引導學生將廢液倒入廢液缸中，并加入合適的溶液進行中和，排入指定地點，減少實驗結果對環(huán)境的污染。

（二）以小組為單位開展合作探究

為了培養(yǎng)學生的自主學習能力、使學生擁有良好的自主探究意識，教師可以采用以小組為單位的合作教學方式，讓學生在合作實驗的過程中自主探究化學規(guī)律，提升學生的學習質量。同時，教師要在這一過程中合理滲透綠色化學理念，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識。

例如，在教授環(huán)境保護與綠色化學的相關知識時，首先，教師可以利用多媒體設備為學生展示汽車尾氣形成過程的圖片。然后，教師引導學生以小組為單位合作探究，設計不同的模擬實驗方案，適時地指出學生的錯誤。接著，學生會在激烈的討論和溝通中確定最終的正確排序結論，并將其分享給教師和其他小組學生。最后，教師可以帶領學生再次進行合作探究，利用已學習的化學知識討論如何處理汽車尾氣，減少對大氣環(huán)境的污染，引導學生在討論時得出不同的結論，比如選擇合適的制劑、在合適的溫度下選用催化劑來處理汽車尾氣等。

可見，由教師引導學生利用合作實驗的教學方式，既能夠開展有關尾氣的化學實驗，還能夠在這一過程中滲透綠色化學理念，讓學生認識到尾氣對環(huán)境的污染以及如何處理尾氣，提升學生的生態(tài)環(huán)保意識。

（三）優(yōu)化教學資源投入

部分高中的化學實驗器材數量十分有限，因此在開展實驗教學時很難提升學生的學習效率。由于實驗器材不足，無法讓所有學生親身進行實驗操作，這就會導致學生的綜合素質能力受到不同程度的影響，不利于培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識，也無法有效滲透綠色化學理念。因此學校應結合自身條件，積極增加化學實驗教學資源的投入。首先，統計現有的化學實驗器材，對可以維修且投入使用的化學器材予以保留;對那些已經達到報廢標準的化學器材進行銷毀和處理。其次，清點完全部化學材料之后，將無法使用的化學原料收納并按照國家相關規(guī)定銷毀處理，避免污染環(huán)境。在處理化學原材料時，也可以適當讓學生參與，讓學生懂得科學處理化學原料，保護環(huán)境的重要性。最后，學校應積極投入更多資金和資源，購買先進實驗器材，為化學實驗教學提供有力的設施保障，滿足學生的實驗學習需求，為教師滲透綠色化學理念提供支持。

（四）采用多媒體設備輔助實驗

新時代下，需要教師積極采用現代教育技術輔助化學實驗教學，提升實驗教學的有效性。一是需要教師利用多媒體設備展示生動形象的化學實驗過程視頻，將原本抽象難懂的化學知識生動化、具體化、形象化，提升學生的學習理解能力。二是需要學校具備操作實驗的條件，因為在高中化學教材中，安排的部分實驗內容操作較為煩瑣，且危險系數較高，完備的實驗條件能保證學生的人身安全。三是要求教師不能僅采用口頭解說的方式講解實驗過程及結論，這不利于學生理解實驗原理，無法使他們深入掌握化學知識。教師可以充分運用信息技術，將復雜抽象的化學實驗以微課視頻的方式直觀展示在學生眼前，讓實驗步驟更加清晰明了。這既能夠豐富課堂教學內容，又符合綠色化學的要求，減少化學過程對生態(tài)環(huán)境的污染。但在使用信息技術及多媒體設備時，一方面，教師要注意規(guī)范使用這些工具;另一方面，針對一些簡單且關鍵的化學實驗，教師應更多地引導學生去自主完成，從而幫助學生樹立正確的實驗意識，發(fā)揮實驗教學的作用。

（五）豐富教學形式

在高中化學實驗教學中，需要教師積極改革教學形式，采用更加豐富的教學手段，打破以往的單一教學模式限制，在豐富的教學形式中滲透綠色化學理念，提高學生的化學學習積極性。

例如，在教授最簡單的有機化合物甲烷的相關知識時，首先，教師可以在課前引導學生觀察燃氣灶的點火過程，地點可以選在食堂，也可以讓學生在家長的陪同下觀察家中燃氣灶的點火過程。學生會在觀察的過程中初步熟悉煤氣釋放所產生的氣味，然后讓學生列舉生活中其他有關甲烷的事例。其次，在學生擁有一定的基礎之后，再通過實驗使學生觀察不同溶液與甲烷的化學反應，開展實驗的同時使學生了解甲烷的化學性質擁有穩(wěn)定性這一特點。再次，在實驗過程中，教師可以適當滲透綠色化學理念，結合生活中煤礦預防甲烷氣體泄漏的相關措施，讓學生懂得在使用完煤氣之后要及時關閉閥門，避免煤氣造成污染和爆炸。最后，教師還需要組織學生按照相關規(guī)定合理排放化學實驗中產生的廢棄物，進一步增強學生的環(huán)保意識，避免學生濫用煤氣。

（六）規(guī)范實驗流程

化學實驗具有較強的嚴謹性，在實驗過程中需要保證學生的每一步操作都規(guī)范嚴謹，否則將會導致污染環(huán)境或者材料浪費等問題的出現。一方面，教師需要在學生進行化學實驗時嚴格規(guī)范和指導，讓學生按照具體的步驟進行實踐操作。另一方面，在實驗之前，教師有責任使學生了解相關注意事項，并在這一過程中滲透綠色化學理念，提升學生的生態(tài)環(huán)境保護意識，實現實驗流程的規(guī)范性。

比如在高中化學實驗中，有時會用到硫酸這一物質。但硫酸具有較強的腐蝕性和污染性，這時就需要教師規(guī)范實驗流程、踐行綠色化學理念。教師可以在實驗時引導學生采用與硫酸有著相同效果但綠色無害的試劑進行代替，如利用氧化鋁代替硫酸開展乙烯化學實驗，這樣既不會對實驗結果產生影響，又能夠提升學生的環(huán)保意識，實現綠色化學理念的滲透。

四、結語

綜上所述，新時代高中化學教師需要在開展化學實驗教學的同時踐行綠色化學理念，改進教學方式，切實減少實驗過程中污染物的排放，最終增強學生的環(huán)保意識。綠色化學理念的滲透符合可持續(xù)發(fā)展的需求，也是未來高中化學教學發(fā)展的必然趨勢，它既能夠產生良好的社會經濟效益，又能夠促進生態(tài)環(huán)境建設，培養(yǎng)學生的自主保護環(huán)境的意識。教師應該采用多種方式滲透綠色化學理念，為我國的環(huán)保事業(yè)貢獻力量。

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（責任編輯：羅 ?欣）