楊春梅

摘要 當(dāng)前，部分高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)依然存在著理念陳舊、教學(xué)指導(dǎo)方式單一、固化，不能滿足學(xué)生實(shí)際需求的問(wèn)題，不利于大學(xué)生順利地步入社會(huì)。文章就高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新展開(kāi)了研究，首先分析了在大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生面臨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，其次探討了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，如課程設(shè)置不合理、師資水平有限、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和個(gè)性化不足，以及學(xué)生與市場(chǎng)之間缺乏安全有效的平臺(tái)等，最后針對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)提出優(yōu)化建議，以期推動(dòng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作健康有序開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.14.042

隨著高校的擴(kuò)招，高等教育走向了大眾化，這使得每年的應(yīng)屆畢業(yè)生越來(lái)越多，高校畢業(yè)生如何就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成為學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)共同面臨的一大問(wèn)題。為解決就業(yè)問(wèn)題，教育部出臺(tái)了一系列的指導(dǎo)政策，如指出各大高校要深入發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式進(jìn)一步解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作即簡(jiǎn)單地了解學(xué)生的就業(yè)意向，給學(xué)生提供一些該行業(yè)相關(guān)的招聘信息，讓學(xué)生了解某個(gè)崗位需要的資歷以及各種要求等。部分院校也會(huì)組織一些校園招聘會(huì)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。但是這些方式已難以滿足當(dāng)下社會(huì)快速發(fā)展的需求。社會(huì)崗位對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校應(yīng)轉(zhuǎn)變其就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的方式與方法，提升該工作的實(shí)效性，助力學(xué)生順利就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的機(jī)遇

第一，大數(shù)據(jù)為高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)創(chuàng)了新的教育環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，各類社交平臺(tái)順勢(shì)而生，如微博，給人們的溝通交流提供了便利，信息的傳播渠道也更加廣泛。對(duì)于這些平臺(tái)上的用戶而言，其可以在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)各類自己想要了解的信息進(jìn)行檢索，同時(shí)平臺(tái)也會(huì)根據(jù)客戶的需求進(jìn)行針對(duì)性的推薦，例如用戶在搜索了某個(gè)行業(yè)或某類職業(yè)的招聘信息后，平臺(tái)就會(huì)主動(dòng)為其推薦相關(guān)資訊。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作在這種背景下獲得了便利條件，學(xué)?？梢灾苯诱驹谀硞€(gè)新媒體平臺(tái)上創(chuàng)設(shè)賬號(hào)，隨時(shí)隨地對(duì)各個(gè)院系具有各種需求的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)還可將網(wǎng)絡(luò)上最新的就業(yè)行情、創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)等資源在平臺(tái)上發(fā)布，豐富學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教學(xué)管理理念的創(chuàng)新恰逢難得的機(jī)遇，高?？蓱?yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)突破行業(yè)限制，對(duì)某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行有針對(duì)性的分析，幫助學(xué)生了解到其需要具備哪些能力素養(yǎng)才能順利就業(yè)，進(jìn)而朝著這一方向努力。

第二，促使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的方式得到優(yōu)化。在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，將大數(shù)據(jù)篩選出的各種信息資源向?qū)W生展示出來(lái)。學(xué)生可以將自己的就業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)疑惑以及對(duì)社會(huì)上各個(gè)行業(yè)、各個(gè)崗位想要了解的內(nèi)容都與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流。教師則利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將各類相關(guān)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行篩選，幫助學(xué)生找到符合需求的工作崗位。然后再利用自身的專業(yè)知識(shí)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作做成PPT，為學(xué)生進(jìn)行具體化分析，切實(shí)提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析

2.1課程設(shè)置不合理

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給人們的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了巨大的便利，同時(shí)也增加了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，具體體現(xiàn)在：

第一，就業(yè)課程大部分是理論課，學(xué)生已對(duì)理論知識(shí)有所了解，但欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)與崗位的了解不足，這部分內(nèi)容是隨著社會(huì)發(fā)展而動(dòng)態(tài)變化的，需要隨時(shí)更新。然而課程中關(guān)于此部分的內(nèi)容相對(duì)較少，或者是更新不及時(shí)，不能讓學(xué)生了解就業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，理論知識(shí)的形式很難讓學(xué)生切實(shí)感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際意義。

第二，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)展時(shí)間短且連續(xù)性較低。部分高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在大三或大四才開(kāi)設(shè)，甚至有很多學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)才進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，已失去學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的良好時(shí)機(jī)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的連續(xù)性不足，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)積極性不高，缺乏明確的方向，缺乏應(yīng)聘技巧。

2.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)水平有待提升

部分高校雖設(shè)置了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但該課程并非由專業(yè)教師來(lái)?yè)?dān)任，多數(shù)是由本班的輔導(dǎo)員或者思政老師教授。但是這些教師都有自身的本職工作要處理，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度不足。教師缺乏對(duì)這一工作的系統(tǒng)性探索，且部分教師沒(méi)有在社會(huì)上的企業(yè)行業(yè)、其他崗位上就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，與用人單位聯(lián)系較少，大部分只能傳授自身在校園內(nèi)的工作經(jīng)驗(yàn)，分享自己的社會(huì)閱歷，這樣的教學(xué)只能停留在表面，不能給學(xué)生的應(yīng)聘技巧提供更加專業(yè)且有效的指導(dǎo)。

2.3就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)針對(duì)性不足

當(dāng)下，大學(xué)生愈發(fā)追求個(gè)性化，通常只在自己感興趣或是符合自身性格特點(diǎn)的職業(yè)上投入精力，盡管當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息數(shù)量繁多，但是難以和當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求形成良好的匹配度，難以為其提供精確的、有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。在目前高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，結(jié)合學(xué)生特征、個(gè)性進(jìn)行信息推送的服務(wù)幾乎沒(méi)有，一般采取的都是籠統(tǒng)式發(fā)布信息，加之線下大學(xué)生去就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門咨詢的情況鮮少，服務(wù)效果并不理想?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)在精準(zhǔn)化及個(gè)性化上的表現(xiàn)還不夠。

2.4學(xué)生與市場(chǎng)之間缺乏安全有效的平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息增長(zhǎng)數(shù)量多、更新速度快、傳播速度急、傳播范圍廣，已成為信息的幾大特點(diǎn)。從就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息上來(lái)看，社會(huì)上有各種各樣的招聘網(wǎng)站，盡管信息量巨大，但對(duì)初出茅廬的大學(xué)生而言，難以從中篩選出真實(shí)有效的信息。目前大部分高校都未能利用大數(shù)據(jù)手段進(jìn)行資源整合，對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作并未設(shè)立完善的管理體系，導(dǎo)致這一項(xiàng)工作在實(shí)踐中難以發(fā)揮有效的統(tǒng)籌效能。鮮少有高校和企業(yè)達(dá)成良好的合作關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)校只具備學(xué)生方面的數(shù)據(jù)資源，并未針對(duì)用人企業(yè)建立完善的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，也就無(wú)法整合企業(yè)和學(xué)生之間的需求信息。這就導(dǎo)致學(xué)生很難了解到用人單位的真實(shí)需求和市場(chǎng)行情，而企業(yè)也存在著“用人難”的問(wèn)題，雙方缺乏有效的溝通平臺(tái)，沒(méi)有利用好大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。

3創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

3.1課程改革

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們的生活、學(xué)習(xí)方式早已發(fā)生改變，高校應(yīng)當(dāng)立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作模式，致力于設(shè)置滿足市場(chǎng)需要及學(xué)生發(fā)展需求的課程內(nèi)容?；诋?dāng)下社會(huì)對(duì)于人才綜合素質(zhì)要求的提升，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。首先，課程應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐及網(wǎng)絡(luò)課程的有機(jī)結(jié)合，以此增強(qiáng)指導(dǎo)工作的針對(duì)性。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職過(guò)程的實(shí)踐性引導(dǎo)，一來(lái)能讓他們更加了解市場(chǎng)，二來(lái)能充分利用大數(shù)據(jù)資源創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。其次，面臨當(dāng)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況，高校應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐課程貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生提前樹(shù)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的緊迫感，促使其結(jié)合實(shí)踐不斷提高自身綜合素質(zhì)，為后期工作奠定良好基礎(chǔ)。再者，高校可通過(guò)聯(lián)系用人單位，使其派遣管理者到課堂授課，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到用人單位及市場(chǎng)的需求。

3.2組建專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

對(duì)于高校而言，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)已是必修課，但是負(fù)責(zé)這一授課內(nèi)容的教師數(shù)量較少，且大部分情況下都并非專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，故導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作水平難以提升。就此，高校應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)專業(yè)人員教授和研究課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)信息的有效利用，從而提高管理水平及教學(xué)效果。一方面能順利推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，另一方面能為此項(xiàng)工作提供精確、真實(shí)的數(shù)據(jù)信息，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)建議的有效性。

3.3提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征和就業(yè)價(jià)值給予其正確引導(dǎo)，即從學(xué)生自身能力、性格特點(diǎn)及就業(yè)環(huán)境等方面進(jìn)行分析和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的就業(yè)價(jià)值觀，從而使其找到適合自己的工作。另外，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的工作，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的思想，這并非只是用人單位和學(xué)生的事情，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)積極參與其中，立足于社會(huì)實(shí)際需求和學(xué)生特征來(lái)培養(yǎng)和引導(dǎo)。即教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并通過(guò)大數(shù)據(jù)為學(xué)生篩選并提供有效信息，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，預(yù)防培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)。

3.4為學(xué)生與市場(chǎng)之間搭建數(shù)據(jù)平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下，出現(xiàn)了很多社會(huì)招聘網(wǎng)站和平臺(tái)，而網(wǎng)絡(luò)信息具有公開(kāi)化、透明化的特征，安全保障相對(duì)較低。就此高?？梢栏酱髷?shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生、就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)和用人單位的數(shù)據(jù)平臺(tái)，以此讓學(xué)生更加了解企業(yè)需求、市場(chǎng)形勢(shì)及相關(guān)政策，同時(shí)用人單位也能從中挖掘自己需要的人才，這樣就能大大提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息的針對(duì)性，解決“用人難”的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，在此平臺(tái)上學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生能力及專業(yè)、技術(shù)水平，完善學(xué)生的基本信息，而用人單位也能在此平臺(tái)上發(fā)布自己對(duì)人才的要求，從而為兩者搭建一個(gè)有效的溝通平臺(tái)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其能結(jié)合自身所需快速匹配出合適的人才；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)一步了解用人單位的需求和市場(chǎng)變化，從而對(duì)自己的發(fā)展做出有效規(guī)劃，有利于樹(shù)立良好的就業(yè)觀和職業(yè)素養(yǎng)。

需要注意的是，建立該平臺(tái)需要確保各項(xiàng)信息是完善的。即一方面搜集學(xué)生基本信息、企業(yè)信息、國(guó)家政策及就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)等；另一方面將搜集來(lái)的信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)鏈接，這樣才能讓學(xué)生及時(shí)掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息和符合自己需求的信息，學(xué)?？蓜?chuàng)建相關(guān)的互動(dòng)平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、QQ群、手機(jī)短信等方式為學(xué)生推送個(gè)性化信息。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)考量信息安全問(wèn)題，即加強(qiáng)對(duì)用人單位資質(zhì)的審核，嚴(yán)格審核其信息的真實(shí)性與合法性，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作加強(qiáng)保障。對(duì)于學(xué)生信息要做到不外泄，并且要給予一定的權(quán)限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的有效關(guān)聯(lián)。另外，高校還可與用人企業(yè)構(gòu)建長(zhǎng)久合作的關(guān)系，并聯(lián)系勞動(dòng)保障部門予以保障，充分發(fā)揮自己的價(jià)值，通過(guò)線上線下的形式與用人單位形成良好的合作關(guān)系，致力于為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為用人企業(yè)輸送符合要求的高才生。

4總結(jié)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作模式已不適用，難以為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，因此高校應(yīng)當(dāng)提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)高校還應(yīng)幫助大學(xué)生事先掌握用人單位和市場(chǎng)的需求，使其規(guī)劃好自己的日后發(fā)展，以更好的狀態(tài)步入社會(huì)，這樣才能展現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的價(jià)值。即高校應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，以此創(chuàng)建學(xué)生、就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)和用人單位的數(shù)據(jù)平臺(tái)，并且要進(jìn)行課程改革、提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平，旨在使課程內(nèi)容符合新時(shí)代的需求，與時(shí)俱進(jìn)，提高工作效率和質(zhì)量。

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