黃可筠

摘要 傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的聽課疲勞和注意力渙散是課堂效果低下的主要原因。而智慧課堂利用多媒體展示形式、互動式教學(xué)方式以及其他現(xiàn)代化教育手段，將課堂變得更加生動、有趣，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。文章基于智慧課堂的教學(xué)理念，闡述了高職設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對課程教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計，旨在提高該課程教學(xué)質(zhì)量，以期能為相關(guān)課程教學(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞 智慧課堂；高職；設(shè)計專業(yè)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.14.007

智慧課堂采用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可快速將課件和多種資源展示在學(xué)生面前，教師只需花費(fèi)少量時間準(zhǔn)備教學(xué)資料，而學(xué)生也可通過設(shè)備在課堂上進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文基于智慧課堂的教學(xué)理念，對高職設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計，希望能為相關(guān)教學(xué)提供參考。

1高職設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的問題研究

高職設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)是高職院校為培養(yǎng)工科專業(yè)人才而設(shè)立的專業(yè)課程，主要涵蓋了工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等領(lǐng)域，具有針對性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。筆者針對高職設(shè)計專業(yè)的一線教學(xué)情況進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)仍存在著一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1理論教學(xué)脫離實(shí)際

高職設(shè)計專業(yè)課程的理論教學(xué)存在著純理論化、抽象化的問題。由于設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識必須結(jié)合實(shí)踐才能被更好地理解和掌握。然而，當(dāng)前高職設(shè)計專業(yè)課程的理論教學(xué)往往只注重知識的灌輸和抽象理論的闡述，缺乏與實(shí)際工程案例的結(jié)合，缺乏對實(shí)際操作的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握設(shè)計理論的實(shí)際應(yīng)用。此外，理論教學(xué)脫離實(shí)際還與教師的實(shí)際教學(xué)知識面存在聯(lián)系。在高職設(shè)計專業(yè)中，教師普遍具有很強(qiáng)的設(shè)計實(shí)踐經(jīng)驗，但他們的理論知識往往比較局限，缺乏多學(xué)科交叉融合的視野。這就導(dǎo)致了理論教學(xué)缺乏前瞻性和創(chuàng)新性，缺乏對設(shè)計發(fā)展趨勢的深入洞察，從而難以為學(xué)生提供具有實(shí)際應(yīng)用價值的理論指導(dǎo)。理論教學(xué)脫離實(shí)際的最終結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維和靈活應(yīng)變的能力，而這種能力的培養(yǎng)需要興趣和熱情的支撐。然而，在當(dāng)前高職設(shè)計專業(yè)課程的理論教學(xué)中，學(xué)生普遍感覺到理論內(nèi)容枯燥、乏味，缺乏新意和啟發(fā)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲[1]。

1.2教學(xué)內(nèi)容不夠貼近市場需求

設(shè)計專業(yè)的市場需求是多樣化的，不同的行業(yè)、企業(yè)對設(shè)計專業(yè)的要求也不盡相同。然而，一些高職院校設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置并沒有針對不同的行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行分類和優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致畢業(yè)生能力與市場需求不匹配。一方面，造成這一結(jié)果的原因是教師的教學(xué)內(nèi)容和方法可能存在一定的滯后，無法緊密聯(lián)系當(dāng)下市場需求，無法將市場需求及時地引入教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動，學(xué)生在實(shí)際操作中遇到問題時，難以有效地解決，缺乏市場應(yīng)用能力[2]。另一方面，高職設(shè)計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)踐環(huán)境存在不足，無法提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會以滿足多樣化的市場需求。而且，實(shí)踐機(jī)會的缺乏導(dǎo)致的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力不足，難以勝任實(shí)際工作。

1.3教學(xué)手段落后

教學(xué)手段是教育教學(xué)活動的重要組成部分，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)資源等。當(dāng)前，高職設(shè)計專業(yè)課程中的教學(xué)手段主要是傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生聽講、上機(jī)練習(xí)等，這些方法已經(jīng)落后于當(dāng)今設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，無法滿足學(xué)生的需求，也無法幫助學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力[3]。此外，高職設(shè)計專業(yè)課程中的教學(xué)手段還存在一些問題，如缺乏互動性、缺乏實(shí)踐性、缺乏情境感[4]。傳統(tǒng)的教師授課方式過于單調(diào)，學(xué)生缺乏積極性和主動性；學(xué)生在上機(jī)練習(xí)中也往往只是機(jī)械式地操作，缺乏實(shí)踐體驗和實(shí)際應(yīng)用能力；課程教學(xué)中缺乏情境感，無法使學(xué)生感受到實(shí)際的工作環(huán)境和工作壓力[5]。

2基于智慧課堂的高職設(shè)計專業(yè)課程研究——以“展示設(shè)計理念與應(yīng)用”為例

2.1開展原則

智慧課堂是現(xiàn)代教育教學(xué)中的一種重要形式，利用信息技術(shù)手段加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流和互動，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。智慧課堂的開展要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，主動參與到課堂互動中。“展示設(shè)計理念與應(yīng)用”課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此，在智慧課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重以實(shí)際案例為基礎(chǔ)，通過講解實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。智慧課堂教學(xué)應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段，包括但不限于多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻案例、互動游戲等，通過多種形式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。最后，智慧課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動，因此，教師需要通過多種形式的互動活動，如小組討論、在線問答、互動游戲等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2硬件基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)備是智慧課堂的重要組成部分之一，例如電腦、平板、智能手機(jī)等，都是進(jìn)行課堂互動、信息傳遞和學(xué)習(xí)評估的基本工具。它們不僅能夠提供學(xué)習(xí)資源和支持教學(xué)工作，還可以幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂互動和在線交流。教學(xué)設(shè)備品質(zhì)和性能的好壞，將直接影響課堂的效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在配置這些設(shè)備時，應(yīng)選擇質(zhì)量過關(guān)、性能穩(wěn)定的產(chǎn)品。此外，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是構(gòu)建智慧課堂的重要設(shè)施之一，它可以為師生提供高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)接入和在線學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)提供技術(shù)保障。在選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時，需要考慮到設(shè)備的帶寬、穩(wěn)定性、安全性等因素，以保證網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅惩ê桶踩?。最后，多媒體設(shè)備在智慧課堂中也起著至關(guān)重要的作用。它可以為學(xué)生提供直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，高清投影儀、音響設(shè)備、平板電視等，都可以有效提高學(xué)生對課程的認(rèn)識和理解。通過這些多媒體設(shè)備的運(yùn)用，教師可以將知識表現(xiàn)得更加生動形象，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.3教學(xué)方法

2.3.1構(gòu)建實(shí)際企業(yè)工作環(huán)境

隨著技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也應(yīng)該跟上時代的步伐。智慧課堂通過各種高科技設(shè)備，如數(shù)字化黑板、智能語音交互系統(tǒng)、智能投影儀等，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的教室里體驗高科技設(shè)備所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解?！罢故驹O(shè)計理念與應(yīng)用”課程是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計類專業(yè)技能的重要課程，而為學(xué)生提供與實(shí)際工作環(huán)境相近的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的?；谥腔壅n堂的相關(guān)技術(shù)營造企業(yè)工作環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地理解并掌握相關(guān)知識和技能，更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。首先，教師要建立一個類似于企業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要在課程設(shè)計和教學(xué)過程中模擬企業(yè)的工作流程?？梢越⒛M的項目流程和項目團(tuán)隊。學(xué)生可以根據(jù)自己的職責(zé)和崗位要求，參與到整個項目中，以此來學(xué)習(xí)動效與后期處理技術(shù)，同時也能夠?qū)W習(xí)到團(tuán)隊合作和溝通協(xié)調(diào)等實(shí)用技能。其次，教師可以在教學(xué)過程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的案例分析和解決問題的練習(xí)，同時模擬實(shí)際的制作流程，讓學(xué)生親自動手完成項目的各個環(huán)節(jié)。另外，學(xué)校可以邀請相關(guān)企業(yè)的專業(yè)人士來給學(xué)生授課或者指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更深入地了解行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，同時也可以更好地學(xué)習(xí)實(shí)用技能和知識。

2.3.2加強(qiáng)項目實(shí)踐

“展示設(shè)計理念與應(yīng)用”課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，實(shí)踐教學(xué)是該課程的重要組成部分。加強(qiáng)“展示設(shè)計理念與應(yīng)用”課程的實(shí)踐教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識，提高動效與后期處理的實(shí)際操作能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。首先，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)外資源，建立實(shí)驗室和模擬企業(yè)，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生能夠深入了解動效與后期處理技術(shù)的操作過程和注意事項。同時，還應(yīng)該與實(shí)際企業(yè)合作，將學(xué)生帶入企業(yè)現(xiàn)場，親身體驗企業(yè)的工作環(huán)境和實(shí)際工作流程，了解企業(yè)對動效與后期處理的實(shí)際需求和操作技術(shù)，提高學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。其次，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。除了操作技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范等方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生具備正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)道德，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

2.3.3加快教師能力發(fā)展

高職院校的教師需要不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為學(xué)生的個人發(fā)展和社會進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。針對當(dāng)前教育環(huán)境和教學(xué)市場的需求，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個方面強(qiáng)化自身能力：首先是繼續(xù)教育。教師要注重終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)社會的變化和教育的發(fā)展?？梢詤⒓痈鞣N形式的繼續(xù)教育，如學(xué)術(shù)研討會、培訓(xùn)班、職業(yè)資格考試等，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力；其次是企業(yè)觀摩。通過與企業(yè)的合作，教師可以了解企業(yè)的需求和行業(yè)趨勢，將實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更符合實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容。同時，可以通過與企業(yè)的互動交流，增強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自己的教學(xué)能力；第三是教學(xué)研究。教師可以通過教學(xué)研究不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果?？梢匝芯啃碌慕虒W(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并及時對教學(xué)效果進(jìn)行評估和反饋，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式；第四是參加教學(xué)比賽。參加教學(xué)比賽可以提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平，同時也是一種交流和展示的機(jī)會。比賽可以是學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)比賽，也可以是全國性的教學(xué)比賽，通過交流比賽經(jīng)驗，可以不斷提高自己的教學(xué)能力；最后是加強(qiáng)團(tuán)隊教研合作。在校企合作的背景下，團(tuán)隊合作可以有效地提升教師的個人能力。教師可以參與教研活動、課程開發(fā)、教學(xué)評估等方面的合作，通過團(tuán)隊的力量，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

2.3.4開展技能比賽

技能比賽是一項有效的教學(xué)評價和人才培養(yǎng)手段。通過比賽，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的技能水平和競爭力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，比賽也是對教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的一種考核，有助于提升教師的個人能力和專業(yè)水平。在開展技能比賽前，需要明確比賽的目標(biāo)和意義以及比賽的規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)。比賽的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和解決問題的能力，促進(jìn)校企合作和產(chǎn)教融合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。比賽的規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)需要符合課程要求和實(shí)際需求，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，同時考慮評分的客觀性和公正性。

3總結(jié)

智慧課堂融合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，如VR技術(shù)、3D打印技術(shù)等，可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更加真實(shí)、直觀的學(xué)習(xí)體驗。在智慧課堂中，學(xué)生可以通過參與項目實(shí)踐、模擬設(shè)計、虛擬仿真等多種形式的活動，提高實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)更加實(shí)用。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的聽課疲勞和注意力渙散往往是課堂效果不理想的主要原因之一。而智慧課堂利用多媒體展示形式、互動式教學(xué)方式以及其他現(xiàn)代化教育手段，將課堂變得更加生動、有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

基金項目：福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022―2023學(xué)年教學(xué)改革項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建——以文化創(chuàng)意專業(yè)群設(shè)計類課程為例（2022JGKT002）”。

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