朱艦宇

【摘 要】 近年來，隨著新課改的不斷推廣與實施，在對教材課本、施教方法進行創(chuàng)新改革的同時，對班主任管理工作也提出了更高要求。高中班主任是班級領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，不僅在教學(xué)過程中發(fā)揮著傳道受業(yè)解惑作用，更是學(xué)校、學(xué)生和家長之間的溝通橋梁。本文對高中班主任管理工作展開研究，并提出了有效創(chuàng)新管理策略，希望能夠幫助更多高中班主任提高班級管理工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 高中班主任 ?管理工作 ?創(chuàng)新策略

前言：

現(xiàn)在的高中生正處于一個嶄新而又思想開放時代，利用信息技術(shù)優(yōu)勢能夠為高中生學(xué)習(xí)帶來很大助力，但同時也會讓他們接觸更多，以至于對現(xiàn)在高中生的思想、性格、行為等方面產(chǎn)生很大影響，同時，也為高中班主任管理工作帶來了很大挑戰(zhàn)。因此，高中班主任應(yīng)順應(yīng)時代以及高中生發(fā)展特點，在日常班級管理工作中不斷總結(jié)與創(chuàng)新，制定以人為本的人性化管理模式，促進班級管理工作順利展開。

1. 需主動建立溝通渠道

以往教學(xué)過程中，許多高中班主任都堅信嚴(yán)師出高徒，認為只有嚴(yán)格要求才能使學(xué)生學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好。儒家文化思想對我國教育影響深刻，尊師重道是我國良好的文化傳統(tǒng)，一方面能夠教育學(xué)生尊敬師長，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，另一方面也利于教師建立嚴(yán)格的教師形象。但隨著時代發(fā)展，學(xué)生希望能夠主導(dǎo)學(xué)習(xí)，更希望是師生平等的人性化管理教育。因此，高中班主任應(yīng)卸下嚴(yán)肅的面具，主動建立溝通渠道，走進學(xué)生心里，一切從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，讓學(xué)生愿意主動和教師交流，明白“投之以桃、報之以李”的道理。例如：高中班主任可以在課間主動找學(xué)生交流，交流內(nèi)容不要局限于學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生喜歡的運動、書籍、明星等，也可以和學(xué)生聊一些如何處理同學(xué)關(guān)系等，這樣會讓學(xué)生愿意和教師交流，利于班主任走進學(xué)生心里和生活，使學(xué)生能夠?qū)W會尊重教師、接受教師、感激教師。

2. 需讓學(xué)生進行自我管理

高中班主任日常工作繁雜、精力有限，無法時刻對班級進行監(jiān)督與管理，若班主任不能讓學(xué)生進行自我管理，學(xué)會自我約束的話，不僅管理工作做不好，也會讓學(xué)生不自信、不主動，缺乏班級集體榮譽感與凝聚力。因此，高中班主任管理工作時，應(yīng)將一些特權(quán)下放給學(xué)生，在可控范圍之內(nèi)，讓學(xué)生鍛煉自我管理能力。例如：在組建班委會過程中，班主任不要根據(jù)學(xué)習(xí)成績安排職務(wù)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各項能力和性格特征，挖掘?qū)W生潛力才能準(zhǔn)確對職務(wù)做出安排，尤其是班長一職，需要綜合能力很強的學(xué)生才可以勝任。同時，組建班委會過程中，還應(yīng)考慮學(xué)生意愿，不僅要民主地讓學(xué)生投票選出對應(yīng)職務(wù)可以勝任之人，還有尊重被選舉人的意見，只有這樣才能讓學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，讓班委會成員能夠充分發(fā)揮管理才能，也能夠使其他學(xué)生能夠積極響應(yīng)班委成員的號召。班主任在此過程中應(yīng)做好引導(dǎo)工作，不要隨意干涉學(xué)生管理工作，支持班委會成員的決定與行為，做好支持、鼓勵和解決矛盾工作，讓學(xué)生們不斷提升各項能力，提升學(xué)生班級集體榮譽感與凝聚力。

3. 以身作則幫助學(xué)生樹立三觀

榜樣是有效的教育方式。在班級管理工作中，高中班主任要自己做到并制定一個標(biāo)準(zhǔn)來充當(dāng)榜樣和楷模，才能夠讓學(xué)生更容易采納和改進自身行為。高中班主任要從學(xué)生心理和成長特點出發(fā)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。例如：高中生比較喜歡音樂，也喜歡追星，教師可以有效利用這一點來展開德育工作，如：教師事前多聽周杰倫演唱的《聽媽媽的話》，理解歌詞大意延伸向教育意義，然后與學(xué)生分享，告訴學(xué)生聽這首歌時要理解歌詞和對媽媽的情感，要聽懂這首歌，明白這首歌的教育意義，然后為學(xué)生講解自己和媽媽的小故事，發(fā)揮表率和榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。此外，要多關(guān)注學(xué)生思想情感變化，在教學(xué)與管理中做到一視同仁，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛，通過管理工作不斷向?qū)W生滲透正確三觀，以促進學(xué)生未來更好的發(fā)展。

4. 多鼓勵少評判

傳統(tǒng)的班級管理工作大多采用的是評判教育，通過指出過錯讓學(xué)生去反思，這種方法不適合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展，反而容易造成學(xué)生逆反心理攀升，逐漸地學(xué)會頂嘴與反抗，導(dǎo)致班級管理工作陷入困境。因此，班主任管理工作中應(yīng)采用鼓勵教育，通過鼓勵讓學(xué)生有心理接受意向，然后再適當(dāng)點化學(xué)生，這樣可以在少一些批評情況下，也能夠讓學(xué)生知錯就改。

總結(jié)：

總之，現(xiàn)階段高中班主任管理工作需要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，良好的管理方式需主動與學(xué)生建立溝通渠道，讓學(xué)生學(xué)會進行自我管理，同時，高中班主任需要以身作則幫助學(xué)生正確樹立三觀，在日常管理工作中多鼓勵少評判學(xué)生，這樣能夠摒棄傳統(tǒng)管理模式弊端，通過實踐不斷總結(jié)進而改進和創(chuàng)新管理工作，有利于學(xué)生在未來得到更好發(fā)展。

參考文獻

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