任婷婷

【摘 要】 近年來生物高考中加大了對(duì)遺傳學(xué)內(nèi)容的考察力度，主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的靈活應(yīng)用，這建立在學(xué)生熟知課本內(nèi)容并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)的基礎(chǔ)之上，下面筆者就2017年的一道深圳調(diào)研題目用三種方法展開分析，并加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

【關(guān)鍵詞】 致死型 ?解題方法 ?基因控制

這道題目屬于遺傳致死題型，而這類題目的一般解題方法為：

雖然致死現(xiàn)象中的子代性狀比與正常狀態(tài)的分離比不同，但解此類題時(shí)照樣要遵循孟德爾遺傳定律。若是一對(duì)基因控制的性狀遺傳用分離定律解題;若是兩對(duì)基因控制的性狀遺傳用自由組合定律解題;若是性染色體上基因控制的性狀遺傳需要考慮伴性遺傳的特點(diǎn)，解題的關(guān)鍵是要處理好致死個(gè)體對(duì)正常比例的影響，即轉(zhuǎn)化好表現(xiàn)型比例。

某種植物的花色同時(shí)受A、a與B、b兩對(duì)基因控制。基因型為A_bb的植株開藍(lán)花，基因型為aaB_的植株開黃花。將藍(lán)花植株（♀）與黃花植株（♂）雜交，取F1紅花植株自交得F2。F2的表現(xiàn)型及其比例為：紅花∶黃花∶藍(lán)花∶白花=7∶3∶1∶1。

（1） F1紅花的基因型為 ，上述每一對(duì)等位基因的遺傳遵循 定律。

（2） 對(duì)F2出現(xiàn)的表現(xiàn)型及其比例有兩種不同的觀點(diǎn)加以解釋。

觀點(diǎn)一：F1產(chǎn)生的配子中某種雌雄配子同時(shí)致死。

觀點(diǎn)二：F1產(chǎn)生的配子中某種雌配子或雄配子致死。

你支持上述觀點(diǎn) ，基因組成為 的配子致死;F2中藍(lán)花植株和親本藍(lán)花植株的基因型分別是 ?。

解析 第（1）問依題意可知：F1紅花植株自交所得F2中出現(xiàn)了黃花（aaB_）和藍(lán)花（A_bb）的個(gè)體，說明F1同時(shí)含有A、a、B、b基因，所以F1紅花的基因型為AaBb。每一對(duì)等位基因的遺傳都遵循基因的分離定律。

三種方法主要體現(xiàn)在第（2）問

法一：理論上F1紅花植株自交所得F2中紅花（A_B_）∶黃花（aaB_）∶藍(lán)花（A_bb）∶白花（aabb）=9∶3∶3∶1，而實(shí)際為7∶3∶1∶1，即紅花和藍(lán)花所占比例較理論值偏低，說明F1產(chǎn)生的配子中存在致死現(xiàn)象。

進(jìn)一步分析可知：在F2中，A_∶aa=2∶1、B_∶bb=5∶1，說明致死的配子的基因型為Ab。

若某種雌雄配子同時(shí)致死，根據(jù)基因的分離定律和自由組合定律，AB、ab、aB、Ab四種配子致死導(dǎo)致的F2理論表現(xiàn)型比例依次為2：3：3：1、7：1：1、5：3：1、5：3：1，均與題干所給的實(shí)際比例不符。

綜上分析可進(jìn)一步推知：F2中藍(lán)花植株和親本藍(lán)花植株的基因型分別是Aabb和Aabb。

法二：結(jié)合配子棋盤法，F(xiàn)1產(chǎn)生的配子共有4種類型，畫出棋盤后采用假設(shè)法，首先排除AB和ab配子致死，再根據(jù)紅花和藍(lán)花數(shù)量減少推測(cè)為Ab配子致死。假設(shè)F1產(chǎn)生的基因型為Ab的雌配子致死，則F1雌配子的基因型及比例為aB：AB：ab1：1：1，雄配子的基因型及比例為Ab：aB：AB：ab1：1：1：1，F(xiàn)2的基因型如下表所示：

結(jié)合上表可知，F(xiàn)2中藍(lán)花植株的基因型為Aabb，無AAbb基因型的存在，推知親本藍(lán)花植株的基因型必為Aabb。

若F1產(chǎn)生的該雌雄配子同時(shí)致死，則F2的表現(xiàn)型及其比例為：紅花∶黃花∶藍(lán)花∶白花=5∶3∶0∶1，與題意不符，所以觀點(diǎn)一不成立，觀點(diǎn)二成立，即支持觀點(diǎn)二。

法三由題知，基因型為AaBb的F1自交，所得F2的表現(xiàn)型及其比例為紅花：黃花：藍(lán)花：白花=7：3：1：1，與通常情況下的9：3：3：1不吻合，紅花（A_B_）和藍(lán)花（A_bb）的個(gè)體數(shù)量減少，而黃花（aaB_）和白花（aabb）的個(gè)體數(shù)量符合理論預(yù)期。根據(jù)孟德爾的遺傳定律，推測(cè)可能是F1產(chǎn)生的基因型為-b的配子致死，要么是Ab要么是ab，若是ab不會(huì)產(chǎn)生白花（aabb），即為Ab的雌配子或雄配子致死，又因?yàn)樗{(lán)花（A_bb），基因型為AAbb或Aabb，而Ab配子致死，所以不會(huì)產(chǎn)生基因型為AAbb的藍(lán)花植株，即F2中藍(lán)花植株和親本藍(lán)花植株的基因型分別是Aabb和Aabb。

對(duì)于一道遺傳題目采用一題多解的形式，能加深學(xué)生對(duì)這道題目的理解，也能讓學(xué)生體會(huì)到不同方法的巧妙之處，提升學(xué)生對(duì)孟德爾遺傳定律致死類題目的應(yīng)用和遷移能力。條條大路通羅馬，只要理解了事物的內(nèi)在本質(zhì)，每位學(xué)生都可以找到適合自己的思維方式，用最短的時(shí)間達(dá)到最大的效率。

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