雷蕓

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用希沃白板，能充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。尤其是針對圖形教學(xué)而言，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，合理融入希沃白板，充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及空間思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中希沃白板的運用進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 圖形教學(xué)? 希沃白板

引言：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中要合理應(yīng)用希沃白板，來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式。同時，在希沃白板的運用中要強(qiáng)化學(xué)生的思維素養(yǎng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的空間能力，以此來營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。希沃白板的運用對于學(xué)生實踐能力的提升也有積極意義，促進(jìn)了數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，教師要利用希沃白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。在希沃白板的應(yīng)用中，能將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形知識變得直觀化，更易于學(xué)生空間思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。[1]以“軸對稱圖形”相關(guān)知識教學(xué)為例，教師在教學(xué)中不能僅僅利用語言來進(jìn)行知識的講解，教師要結(jié)合該課程的重難點知識運用希沃白板，以此來將抽象的知識簡單化，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中。教師可以利用希沃白板為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生展示具有對稱特點的圖形，之后教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容來自行進(jìn)行實踐操作，剪一些對稱圖形，這樣學(xué)生在動手操作中會加深對軸對稱圖形的理解。教師將知識以實踐的方式呈現(xiàn)出來，并利用希沃白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用生動的視頻與音頻來活躍課堂氛圍，能充分促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究性思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，教師在運用希沃白板時要充分培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用希沃白板來增進(jìn)師生之間以及生生之間的互動，并讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。[2]核心素養(yǎng)背景下，要求教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，而希沃白板的融入符合新課改的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生在畫圖中進(jìn)行互動，在互動中學(xué)習(xí)知識，有效提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以“圓柱和圓錐”知識教學(xué)為例，在教學(xué)之后，教師對于課堂練習(xí)題的設(shè)置可以利用希沃白板的方式來進(jìn)行。如對學(xué)生提問：有一個圓柱體，底面的周長為52厘米，而高度為36厘米，之后將其削成一個圓錐體，那么這個圓錐體的體積是多少呢？針對此題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，以小組合作的方式在希沃白板上進(jìn)行分析，在探討之后，每個小組選出一名代表，將自己小組的想法以及解題的步驟來在希沃白板上呈現(xiàn)出來。之后，教師與學(xué)生進(jìn)行探討，這樣不僅提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，同時也充分培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，有助于學(xué)生探究性思維的培養(yǎng)。希沃白板的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生舉一反三，提升了學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建高效課堂

在核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用希沃白板，對于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有重要意義。并且在希沃白板的運用中教師可以充分提升學(xué)生的空間思維能力以及抽象性思維能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點，有效運用希沃白板，從而來將圖形的相關(guān)內(nèi)容在希沃白板中展示出來，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。[3]例如，在進(jìn)行關(guān)于“線”的教學(xué)時，教師可以充分結(jié)合希沃白板，將“線”的知識以動畫的方式呈現(xiàn)出來，充分促進(jìn)學(xué)生的理解。在希沃白板的運用過程中，教師可以將“線”的不同形態(tài)展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，使其主動參與到課堂知識的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生更清晰地了解“線”的知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，圖形知識是極為重要的一項內(nèi)容，而在圖形教學(xué)中運用希沃白板能充分吸引學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，加深學(xué)生對圖形知識的理解，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊文文.希沃白板支持下的游戲?qū)雽πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響研究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2022（12）：64-66.

[2]閔潔.淺談希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用[J].啟迪與智慧（上），2022（12）：35-37.

[3]李瑋澤.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以“射線，直線和角”教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（35）：75-77.