喬付杰

摘要高校建立優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，能夠不斷發(fā)揮其教育作用，培養(yǎng)學(xué)生提升的思想道德素質(zhì)，促使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上都能有良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。同時(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的高素質(zhì)的全能型人才。文章通過(guò)闡述SWOT分析法對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的可行性，包括優(yōu)勢(shì)分析、劣勢(shì)分析、機(jī)會(huì)分析、威脅分析，并提出基于SWOT分析法高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞 SWOT分析法；高校輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.031

高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)人才方面具有重要作用，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的組織者，對(duì)學(xué)生成才的影響是直接而深遠(yuǎn)的。輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生深入交流，了解學(xué)生以及其在班級(jí)的日常情況，為學(xué)生傳達(dá)正確的思想道德觀念，培育其形成正確的政治立場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。高校應(yīng)結(jié)合SWOT分析法對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行整體把握，揭示輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，并為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒，不斷推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)度。因此，高校應(yīng)建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，給予其發(fā)展空間，使其能對(duì)該職業(yè)有一定的認(rèn)同感。

1 SWOT分析法的含義

SWOT分析法是針研究對(duì)象所處的內(nèi)外部環(huán)境以及其具備的競(jìng)爭(zhēng)條件進(jìn)行分析，從而不斷明確該研究對(duì)象的具體發(fā)展態(tài)勢(shì)。例如，在選擇好主要研究對(duì)象后，就可以針對(duì)該研究對(duì)象的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及外部的機(jī)會(huì)和威脅等進(jìn)行詳細(xì)分析。整個(gè)分析的過(guò)程是通過(guò)系統(tǒng)的事物分析思想將影響事物發(fā)展的各項(xiàng)因素進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，并根據(jù)分析得出的結(jié)論制訂相應(yīng)的改善策略。因此，運(yùn)用SWOT分析法可以充分地對(duì)事物所處的環(huán)境等各項(xiàng)條件進(jìn)行研究，從而有助于為事物的發(fā)展提供科學(xué)、準(zhǔn)確的對(duì)策依據(jù)。

2高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

目前，在高校思想政治教育中，雖然各科教師能夠發(fā)揮重要作用，但是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的教育力量也不可忽視。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)等，其對(duì)學(xué)生正確思想觀念和行為習(xí)慣的形成等都有著積極促進(jìn)作用。然而，部分高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程緩慢，實(shí)踐當(dāng)中存在諸多的不足，比如：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不規(guī)范、輔導(dǎo)員育人水平不夠、輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員流動(dòng)性強(qiáng)等，這不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。高校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行SWOT分析，了解輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)勢(shì)分析和機(jī)會(huì)分析等為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒與參考，不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的力量，提升其專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3基于SWOT分析法對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的分析

3.1優(yōu)勢(shì)分析

3.1.1校園優(yōu)勢(shì)

第一，招聘。高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)，能夠嚴(yán)格按照教育部的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)結(jié)合高校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，不斷優(yōu)化自身的招聘方式和拓展招聘途徑。近幾年，部分高校在輔導(dǎo)員的招聘工作中，不斷強(qiáng)化對(duì)應(yīng)聘者各項(xiàng)能力的測(cè)試工作以及完善對(duì)應(yīng)聘者學(xué)歷的認(rèn)定方式，逐漸重視對(duì)輔導(dǎo)員各項(xiàng)素質(zhì)和思想觀念的考察，嚴(yán)格的流程使得輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平不斷提升。

第二，培訓(xùn)。目前部分高校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)尤為重視。不僅提供培訓(xùn)資金支持，還成立了相關(guān)的培訓(xùn)小組，制訂與輔導(dǎo)員發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，以此來(lái)提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科研水平。

第三，考核。高校不斷意識(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性，建立并健全績(jī)效考核機(jī)制。比如，設(shè)立科學(xué)的考核制度，不斷糾正輔導(dǎo)員的工作態(tài)度，提升輔導(dǎo)員的工作能力，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的培育作用。

3.1.2自身優(yōu)勢(shì)

第一，定位。高校輔導(dǎo)員作為一名教師，是學(xué)生的引領(lǐng)者和教育者，同時(shí)發(fā)揮自身的服務(wù)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)上的管理。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，拉近自身與學(xué)生之間的距離，把握學(xué)生的身心發(fā)展情況。高校輔導(dǎo)員作為一名行政人員，能夠建立起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁，完成上傳下達(dá)的任務(wù)，明確教書(shū)育人的目標(biāo)和要求，不斷為培育出符合社會(huì)需求的人才而努力。

第二，資質(zhì)。高校輔導(dǎo)員擁有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，能夠在教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展等方面發(fā)揮重要的作用。由于其知識(shí)面十分廣泛，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的育人價(jià)值，同時(shí)也有極大的職業(yè)發(fā)展空間。另外，大多數(shù)輔導(dǎo)員都是在校期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部以及參加過(guò)一些社團(tuán)活動(dòng)的人員，自身具備的交流和管理能力使其能在工作中遇到困難時(shí)靈活多變，常常以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展開(kāi)溝通與教育，這有利于獲得學(xué)生的依賴(lài)和信任。

3.2劣勢(shì)分析

3.2.1隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在人員構(gòu)成方面存在著很大問(wèn)題。一方面，現(xiàn)階段很多高校的輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要年輕的力量，但是這些剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏一定的職位經(jīng)驗(yàn)，不利于開(kāi)展育人工作。另一方面，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多數(shù)成員為初級(jí)職稱(chēng)，缺乏具有高級(jí)職稱(chēng)的人才來(lái)優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。以上情況均不利于輔導(dǎo)員幫助學(xué)生就讀期間形成良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的人格。

3.2.2育人水平

由于工作量大，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員育人水平低下：第一，管理學(xué)生的日常瑣碎事物，以及負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的生命安全問(wèn)題；第二，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及為學(xué)生考慮擇業(yè)就業(yè)等問(wèn)題；第三，輔導(dǎo)員還要按要求完成上級(jí)部門(mén)交給的其他工作。輔導(dǎo)員整日處于打雜的狀態(tài)，沒(méi)有時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，缺少科研學(xué)習(xí)的時(shí)間，繼而無(wú)法完成育人工作。另外，高校輔導(dǎo)員每日面對(duì)瑣碎的工作，久而久之會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生抵觸心理，甚至發(fā)生心理防線(xiàn)崩塌、模糊工作職責(zé)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重制約著輔導(dǎo)員提升育人水平。

3.3機(jī)會(huì)分析

3.3.1教育改革的機(jī)遇

我國(guó)不斷加大教育改革的力度，發(fā)展教育事業(yè)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也不斷秉持著新的理念和思想，在此背景下，高校要強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)全體教工合作育人的理念，應(yīng)及時(shí)抓住教育改革的機(jī)遇，不斷為打造高素質(zhì)、高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍作出努力。這有利于突出高校的教育特色，從而提升育人效果。

3.3.2信息化時(shí)代的機(jī)遇

一方面，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們的生活和工作都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)的支撐。在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)時(shí)運(yùn)用大數(shù)據(jù)不斷總結(jié)輔導(dǎo)員的個(gè)性化特征，分析其潛在和已有的優(yōu)勢(shì)，不斷提升其專(zhuān)業(yè)化水平，開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)員的工作潛能，打造獨(dú)具特色的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。另一方面，時(shí)代的進(jìn)步對(duì)高校輔導(dǎo)員提出了更高層次的要求，要求其有與時(shí)俱進(jìn)的思想，具備信息技術(shù)與思想教育工作有機(jī)結(jié)合的能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。

3.4威脅分析

3.4.1輔導(dǎo)員職位缺乏社會(huì)認(rèn)同感

輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治工作的骨干力量，由于工作內(nèi)容繁雜、工作量巨大且沒(méi)有晉升空間，導(dǎo)致社會(huì)認(rèn)同感低下。盡管?chē)?guó)家有關(guān)文件給予輔導(dǎo)員教師和行政人員的雙重身份，但是輔導(dǎo)員的社會(huì)地位還是沒(méi)有明顯的提升，人們對(duì)該崗位的消極看法也并沒(méi)有得到較大改善，這很大程度上削弱了輔導(dǎo)員的工作熱情。

3.4.2高校對(duì)輔導(dǎo)員的重視程度低下

高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和各項(xiàng)機(jī)制并不完善，使得輔導(dǎo)員并沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，不能通過(guò)交流和學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)無(wú)法在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，輔導(dǎo)員失去創(chuàng)造力，不利于提升育人工作的效果。

3.4.3隊(duì)伍人員不穩(wěn)定

目前，很多高校的輔導(dǎo)員并不能長(zhǎng)期地認(rèn)真對(duì)待該崗位，很多人往往都利用輔導(dǎo)員崗位作為過(guò)渡期。在工作期間結(jié)合自己的需求，不停地尋找新的工作機(jī)會(huì)，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍的構(gòu)成人員有很強(qiáng)的流動(dòng)性，不利于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。

4基于SWOT分析法高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

4.1優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

一方面，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化隊(duì)伍的人員構(gòu)成。首先，高校建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍除了要引進(jìn)具有年輕活力的畢業(yè)生，還應(yīng)當(dāng)給予校內(nèi)優(yōu)秀老教師一定的鼓勵(lì)，使其自愿參加輔導(dǎo)員工作。因?yàn)槔辖處熡胸S富的經(jīng)驗(yàn)，也掌握與學(xué)生相處、交流的方式，容易獲取學(xué)生的信任。老教師通過(guò)將經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的理論知識(shí)結(jié)合，能很好地完成育人目標(biāo)。同時(shí)新老教師之間也能產(chǎn)生獨(dú)特的化學(xué)反應(yīng)，在互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同為學(xué)生服務(wù)。其次，鼓勵(lì)學(xué)校的研究生或年輕優(yōu)秀教師去輔導(dǎo)員崗位鍛煉，為其提供良好的發(fā)展空間，同時(shí)也能為高校提供人才資源。最后，吸引具有高級(jí)職稱(chēng)的人才來(lái)優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

另一方面，高校應(yīng)當(dāng)不斷推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)朝著多元化的方向發(fā)展。第一，可以從社會(huì)上篩選一些有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任校園輔導(dǎo)員，為學(xué)生解決在生活、學(xué)習(xí)上遇到的困難。第二，可以將輔導(dǎo)員隊(duì)伍分為生活、學(xué)習(xí)、心理健康以及擇業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)員等，不斷豐富隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.2強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感

完善激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為輔導(dǎo)員提升福利待遇，不斷解決其遇到的困難問(wèn)題。比如，可以給任職輔導(dǎo)員的人員提供全面和科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，使其能夠參加更多的教研來(lái)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。激勵(lì)機(jī)制除了要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也應(yīng)當(dāng)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，不斷促進(jìn)輔導(dǎo)員提升工作熱情，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。如構(gòu)建榮譽(yù)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不定期的舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)技能比賽，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。不斷促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的溝通與交流，同時(shí)也能夠發(fā)揮榜樣的示范作用，從而提升輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性。

4.3提升專(zhuān)業(yè)水平

首先，高校應(yīng)當(dāng)建立培訓(xùn)體系，不斷為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)和提升空間。比如，可以開(kāi)設(shè)崗前培訓(xùn)、技能培訓(xùn)及實(shí)踐培訓(xùn)等，使得輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)，不斷將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉相融合。完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，增加高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的知識(shí)力量，提升團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)水平，有利于更好地展開(kāi)日常思想教育工作。

其次，為輔導(dǎo)員建立學(xué)習(xí)平臺(tái)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)熟練把握自己的工作性質(zhì)以及工作內(nèi)容等，要清楚在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)當(dāng)培育出具備什么樣技能和素質(zhì)的人才，不斷落實(shí)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。因此，提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是很有必要的。

最后，在科研方面，高?？梢猿闪⑤o導(dǎo)員科研小組，通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)來(lái)總結(jié)工作中遇到的問(wèn)題并加以解決。同時(shí)促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)性化教育的展開(kāi)，不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合能力和理論基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)在培育學(xué)生成才方面有著不可替代的作用，同時(shí)這也是滿(mǎn)足高校生存和發(fā)展的需要。本文通過(guò)SWOT分析法，深度剖析高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)情況，得出高校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展情況，不斷解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感、提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)水平等措施，不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的育人力量，給予學(xué)生有針對(duì)性的幫助，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需求。因此，高校強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是非常有必要的。

基金項(xiàng)目：“三全育人”體系下高校輔導(dǎo)員角色定位與作用發(fā)揮研究（2020ZSSZSX101）。

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