付敏

摘要：新高考制度的改革，體現(xiàn)出全新的人才教育觀，也為高中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。下面我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面，談一談對新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思并加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新高考 高中 數(shù)學(xué) 教學(xué)

一、對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的反思

以往的高考模式下，高考主要是對學(xué)生知識(shí)與方法的掌握情況的考查，側(cè)重于解題能力，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)自然就放在讓學(xué)生“會(huì)解題”上。而新高考下，高考不僅是對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查，更重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等綜合能力方面的考查，高考數(shù)學(xué)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了顯著變化。因此，這也要求高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容必須要隨之進(jìn)行革新。首先，高中數(shù)學(xué)教師需要深入鉆研高考大綱的變化，摸清理順其中的規(guī)律，解讀出高考考查重點(diǎn)，既包括重難點(diǎn)知識(shí)，也包括對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的考查，從而在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中做到有的放矢。其次，高中數(shù)學(xué)教師必須要充分認(rèn)識(shí)到，新高考的本質(zhì)要求是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，高考試題中“新”的占比越來越多，新題型、新問法等，對學(xué)生的思維創(chuàng)新性與靈活性要求更高。例如，2022年新高考數(shù)學(xué)全國卷中的20題第（2）問，將常規(guī)的條件概率考點(diǎn)用新定義加證明的形式問出來，對學(xué)生思維靈活性就提出了更高的要求。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，必須要向這種“新”看齊，將教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力也能得到培養(yǎng)。另外，新高考除了新還有一大特點(diǎn)，就是命題的廣度。很多題目的背景涉及的知識(shí)領(lǐng)域增多，包括生產(chǎn)生活、科學(xué)技術(shù)、時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)民生等，信息量的大幅提升，就要求我們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不能僅限于教課本，還要注重跨學(xué)科教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透。

二、對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的反思

新高考背景下提倡無情境不教學(xué)、無情境不命題，就是要在真實(shí)情境中引出一系列問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中獲得知識(shí)、提升素養(yǎng)。因此，我們必須加強(qiáng)對教學(xué)方式的反思，探索能夠使學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并從中得到數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方式。首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂活力四射。比如講排列組合時(shí)，可以引入《西游記》中孫行者、者行孫的視頻片段，進(jìn)而提出問題——孫行者一共有幾個(gè)兄弟？這樣的情境引入既銜接了本節(jié)內(nèi)容，還激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。另外，隨著教育改革深化推進(jìn)，多元化教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)較高的應(yīng)用價(jià)值，高中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，教師在進(jìn)行立體幾何相關(guān)教學(xué)時(shí)，要能夠充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，將三維立體圖形展示出來，同時(shí)還可以在其中融入情境教學(xué)模式，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的關(guān)系，構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解立體幾何中的點(diǎn)線面關(guān)系，并且在大腦中構(gòu)建出線線、線面、面面發(fā)生的變化，找出最佳輔助線的構(gòu)建方法。這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生掌握立體幾何的解題方法，更能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象力，針對同一知識(shí)點(diǎn)，無論題目怎樣創(chuàng)新變化，都能夠掌握“萬變不離其宗”的真諦。

三、對引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的反思

新高考強(qiáng)調(diào)全面考查學(xué)生的核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)，顯著特點(diǎn)之一就是考查方式、問題切入角度的創(chuàng)新，這對學(xué)生的創(chuàng)新性思維和知識(shí)面的廣度提出了更高的要求。如果僅僅傳授學(xué)習(xí)方法和技巧已經(jīng)無法較好地應(yīng)對新的高考了，并且學(xué)生不再滿足于被動(dòng)接受知識(shí)，而是要主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“等食”為“覓食”。讓學(xué)生體驗(yàn)生活、海量閱讀，用豐富的內(nèi)心學(xué)習(xí)高中知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生積極面對高考。首先，教師在日常教學(xué)中，要給予學(xué)生充足的思考空間，學(xué)會(huì)運(yùn)用問題式、任務(wù)式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行多角度思考，養(yǎng)成對分析、拆解問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要跟隨教師的節(jié)奏，課堂上接住教師拋出的每一個(gè)問題，教師的問題就是“思維階梯”和“腳手架”，日日攀爬，最終會(huì)達(dá)到思維的高峰。其次，教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，為學(xué)生的思維碰撞，擦出創(chuàng)新的火花而提供機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中，能夠集思廣益、相互點(diǎn)撥，打開更廣闊的思維空間，為學(xué)生形成多元化的思維模式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維發(fā)揮重要作用。最后，教師在教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生從一個(gè)全新角度提出題目的解題方法時(shí)，即使出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)論證，既培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。新高考制度改革的落腳點(diǎn)是充分發(fā)揮素質(zhì)教育價(jià)值，培養(yǎng)滿足新時(shí)代發(fā)展需求，具有較高綜合素質(zhì)水平的人才。

正所謂“學(xué)之道在于‘悟，教之道在于‘度”。新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)反思自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否適應(yīng)新高考要求，然后加以改進(jìn)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、健康、全面地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。