李寧

摘要：美術(shù)是一門富有創(chuàng)造性、想象力和個(gè)人特色的學(xué)科，它為培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)提供了重要的途徑。[1]在新課標(biāo)背景下，小學(xué)美術(shù)課程也發(fā)生了很大變化，更加強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而課堂導(dǎo)入作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的組成部分，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的開展具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) ?小學(xué)美術(shù)課堂 ?導(dǎo)入方法 ?實(shí)踐研究

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課程也在不斷演變，從內(nèi)容到形式都得到了很大的改革和創(chuàng)新。然而，在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生更感興趣并取得更好的學(xué)習(xí)效果，仍然是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

一、注重課堂導(dǎo)入

良好的開頭是成功的一半，而課堂導(dǎo)入則是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，正確地引出問題對(duì)于取得成功至關(guān)重要。教師通過恰到好處的開場(chǎng)白，可以迅速抓住學(xué)生的內(nèi)心，喚醒他們的求知欲，增強(qiáng)他們的自信心，并且有助于他們更有效完成本次教育任務(wù)，取得事半功倍的效果。

課堂導(dǎo)入的目的并不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的分析和闡述，而是在于在課堂的開始就能快速集中學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)從氣氛、情感、思維上奠定良好的基礎(chǔ)。[2]

二、小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入方法的研究

課堂教學(xué)的重要意義在于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣和激活思考問題的思維，以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為整個(gè)教學(xué)過程的啟動(dòng)和鋪墊，具有極其重要的作用。小學(xué)生的心智和注意力尚未完全成熟，因此，設(shè)計(jì)出能夠吸引并激發(fā)學(xué)生思考的導(dǎo)入非常關(guān)鍵。以往的研究表明，小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需要著眼于三個(gè)方面：吸引學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的想象力，營(yíng)造出舒適的學(xué)習(xí)氣氛。隨著新課程改革的推進(jìn)，越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力。這就意味著，采取靈活多樣的課堂導(dǎo)入方法是非常有必要的。

（一）多媒體導(dǎo)入法

現(xiàn)代的課堂教學(xué)需要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，且通過多媒體的導(dǎo)入形式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課程的有效性和實(shí)用價(jià)值。[3]

1.視頻導(dǎo)入法

視頻導(dǎo)入法是指在導(dǎo)入過程中，播放與課程相關(guān)的視頻來激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。視頻是集語言、文字、圖像為一體的技術(shù)手段，可以給學(xué)生帶來更加直觀的感受，有助于知識(shí)的理解和方法的掌握。

例如在《花手帕》一課的教學(xué)中，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用視頻來向?qū)W生介紹扎染，展示各式各樣、豐富多彩的扎染作品。當(dāng)學(xué)生看到這些扎染作品時(shí)，其注意力將得以高度集中，并產(chǎn)生好奇心理：“這些扎染作品是如何制作出來的？”結(jié)合學(xué)生的這一心理，可以將學(xué)生引入到本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，包括知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作技能的學(xué)習(xí)，從而一層層揭開扎染制作的神秘面紗。在這樣一個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過使用視頻導(dǎo)入，我成功地將扎染的精髓呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅吸引了他們的注意力，還喚醒他們的好奇心，使他們對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于他們更好地理解和掌握知識(shí)。

2.圖片導(dǎo)入法

圖片導(dǎo)入法是指通過圖片的形式，向?qū)W生展示相關(guān)的圖像或場(chǎng)景，以激起學(xué)生的興趣和好奇心。這種導(dǎo)入方式常用于美術(shù)史或藝術(shù)鑒賞等內(nèi)容的教學(xué)中。

例如，在《巨匠童心》一課中，我通過圖片來展示齊白石和畢加索兩位著名畫家的作品，讓學(xué)生對(duì)兩位畫家產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生能夠更好地理解這兩位畫家的作品，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.音樂導(dǎo)入法

音樂導(dǎo)入法是指將音樂運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，隨著音樂旋律的起伏變化，讓學(xué)生在感到輕松、愉悅、滿足的同時(shí)，感受美術(shù)的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，《線條的魅力》一課中，講到美術(shù)的基本語言：點(diǎn)、線、面、色彩，本節(jié)課又比較抽象，所以，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放具有不同節(jié)奏的歌曲，讓學(xué)生閉上眼睛，通過音樂的律動(dòng)來感受線條的舞動(dòng)，從而感受樂章和畫面的“共鳴”。

（二）體驗(yàn)導(dǎo)入法

體驗(yàn)導(dǎo)入法是指通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生參與其中，以感性認(rèn)識(shí)去理解知識(shí)。這種導(dǎo)入方式常用于素描、色彩等技能型內(nèi)容的教學(xué)中。

例如，在《同一幅畫》一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)三中，我讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際配色操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)不同顏色組合所產(chǎn)生的效果，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)于色彩搭配的理解，以及感受同一幅畫的不同色彩搭配效果。

（三）問題導(dǎo)入法

在小學(xué)美術(shù)課堂中，可以通過提問、開放性討論等形式來引發(fā)學(xué)生的思考，從而達(dá)到啟發(fā)性教學(xué)的效果。通過提出有趣的問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和想象力。這種導(dǎo)入方式常用于創(chuàng)意類內(nèi)容的教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)線條構(gòu)成時(shí)，通過提問“我們身邊哪些事物可以用線條來描述？”來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對(duì)線條的認(rèn)識(shí)和理解。讓學(xué)生用自己的創(chuàng)意進(jìn)行回答，并引導(dǎo)學(xué)生展開更多的思考和探究。

（四）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是一種通過情境模擬來引導(dǎo)學(xué)生思考的方法。它通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受來理解和認(rèn)識(shí)問題，從而更好地接受和消化知識(shí)。在小學(xué)美術(shù)課堂中，可以通過展示圖片、播放視頻等形式來模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)時(shí)，通過展示一些色彩搭配的圖片，讓學(xué)生自主選擇出其中的佳作，并分享自己的感受和理解。

（五）故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是一種通過講述富有情節(jié)和生動(dòng)形象的故事來引起學(xué)生興趣和注意力的方法。故事導(dǎo)入法旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心，并幫助他們更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)繪畫技巧時(shí)，可以通過講述一位畫家創(chuàng)作的經(jīng)歷和過程來引起學(xué)生們對(duì)繪畫技巧的關(guān)注和興趣。

（六）實(shí)物導(dǎo)入法

實(shí)物導(dǎo)入法是一種通過展示、觸摸、品味等方式將真實(shí)的實(shí)物帶入課堂，以此來引起學(xué)生的興趣和好奇心的方法。使用實(shí)體材料作為教具，我們能夠讓學(xué)生感受到現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，并且能夠激發(fā)他們的探究精神。

例如，在小學(xué)美術(shù)課堂中，可以通過展示藝術(shù)品、手工制品等實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)品背后的故事和文化內(nèi)涵，這樣他們就能夠深刻領(lǐng)會(huì)作為一個(gè)有形的媒介所蘊(yùn)含的歷史、文化意義，并且能夠更加深刻地理解教師所教授的知識(shí)。

在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化時(shí)，可以通過展示具有代表性的書法作品或者中國結(jié)等實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式和精髓內(nèi)涵。

通過以上導(dǎo)入方法，可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，并且能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以利用這些方法，為學(xué)生們帶來一個(gè)有趣的開場(chǎng)白。

三、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入方法的策略

（一）建立導(dǎo)入方式的分類體系

為了更好地指導(dǎo)和規(guī)范小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入方式，可以建立一套完整的分類體系，并針對(duì)不同類型的內(nèi)容和年級(jí)制訂相應(yīng)的導(dǎo)入方案。

（二）引入新媒體技術(shù)

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入新媒體技術(shù)，如VR、AR等，可以更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)作品和場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和興趣。

例如，在講解某個(gè)歷史時(shí)期的藝術(shù)特色時(shí)，可以使用VR技術(shù)將學(xué)生帶入到那個(gè)時(shí)期的場(chǎng)景中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的文化氛圍和藝術(shù)風(fēng)格，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）增強(qiáng)互動(dòng)性

通過互動(dòng)性導(dǎo)入方法，我們可以提高師生之間和學(xué)生之間的交流，從而激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。

四、小結(jié)

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，探索有效的導(dǎo)入方法顯得尤為重要。導(dǎo)入方法的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有助于提高他們的知識(shí)掌握程度。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇合適的導(dǎo)入方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)感悟能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，作為教師，我們還需要持續(xù)探索、反復(fù)檢驗(yàn)、持續(xù)更新、持續(xù)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，以更好的導(dǎo)入方法來滿足小學(xué)美術(shù)課程的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉琳.新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入方法的探究[J].中小學(xué)教學(xué)參考，2019（4）： 65-67.

[2]王志剛.小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（6）：18-20.

[3]張丹.小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入方法的實(shí)踐與探索[J].美育月刊，2018（7）：54-56.