李曉川　路靜

摘要：互聯(lián)網技術在不斷發(fā)展進步，其在學科教學中也得到了廣泛普及與運用。各個學科在此基礎上出現了明顯變化，在“互聯(lián)網+”背景下，教師需在精確掌握學科教學特征的前提下，有效融合信息技術與課程教學內容，以此保證課程教學的有效性、時代性。本文重點分析了互聯(lián)網加教育的背景下，有關音樂教學的相關策略。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”教育 ?音樂教學策略

一、制訂針對性教學目標

初中音樂教師的任務并非只是教會學生唱歌、認識曲譜，而需基于學生的實際情況及音樂的天賦、愛好等，制訂針對性的教學目標，在保證因材施教的基礎上，有效實現素質教育對音樂課程提出的任務。教師需首先優(yōu)化自身教學理念，掌握班級所有學生實際狀況，并且堅持學生的主體地位，制訂合理的、與學生實際狀況相應相契合的教學目標，實現學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。[1]實際來說，要為學生講述歌曲背后的寫作經歷等，繼而引導學生深刻認識歌曲，進行歌曲教學，引導令學生利用正確的呼吸、發(fā)聲等方式，掌握歌曲的演唱方式。在學生令產生共鳴的基礎上有效提升教學質量水平。

二、發(fā)揮信息化軟件作用，培養(yǎng)學生的音樂感知力

趣味性教學方式之一是開展游戲教學，這也是激發(fā)學生學習熱情、深度挖掘學生學習潛力的主要方法，在“互聯(lián)網+”背景下，初中教師可實現信息化軟件與課程教學的融合，將軟件生動性、智能性等特征直觀體現出來，調動學生學習興趣及熱情，增強學生音樂感知力。

以《西班牙斗牛舞曲》欣賞教學為例子，教師進行教學活動時利用信息化軟件，通過樂器模擬器等，對舞曲中的各種樂曲進行客觀區(qū)分，繼而讓學生使用樂器模擬器，學習節(jié)奏的相關知識，之后引領學生使用樂器模擬器學習節(jié)奏知識，教師可帶領學生使用軟件的節(jié)奏指令，通過跺腳、拍手等方式，進行打節(jié)奏的相關訓練，以此培養(yǎng)學生的節(jié)奏感樂感，還可利用節(jié)奏大師等軟件，讓學生在游戲中演奏這一舞曲，以此利用軟件的娛樂性、可視性等特征，實現“視”“聽”“作”的充分融合，令學生在游戲中，就整體層面深入了解樂曲旋律和節(jié)奏，通過游戲軟件評分功能，用小組形式、個人形式的樂曲演奏競賽等游戲方式，調動學生學習自主性，保證教學效果的同時，培養(yǎng)學生音樂感知力。

三、使用云教育平臺延伸音樂教學

音樂教學活動的目的不只是為學生教授音樂知識，也要重視陶冶學生的情操，推動學生身心健康發(fā)展。音樂學習活動可幫助學生放松身心，緩解壓力。在“互聯(lián)網+”教育的背景下，教師可使用互聯(lián)網和移動通信技術，利用云教育平臺等方式，打破時空等因素對音樂教學的限制，有效實現音樂的延伸教育，將音樂教學意義及價值充分發(fā)揮出來。

對《梨園風采也（一）》課時進行教授的過程中，教師可為學生介紹京劇發(fā)展史、京劇常用樂器等，以此作為主題開展微課制作，并且將其上傳到云教育平臺中，讓學生可隨時進行觀看，這也有助推動翻轉教學的實施，促使課程教學效果得到顯著提升，學生可以利用零散時間學習京劇相關知識，并且在共享空間中分享自己收集到的優(yōu)質京劇表演素材，可以調動學生的音樂學習趣味性。

結語

綜上所述，在“互聯(lián)網+”教育的基礎上，音樂教師可利用互聯(lián)網資源、云教育平臺等媒介，合理優(yōu)化與改進教學內容與模式，保證教學的時代性、趣味性等，直觀展現音樂教學的意義與價值。也要結合教學目標和學生的特點，巧妙地把信息技術滲透到音樂課堂中，取得最好的教學效果。

參考文獻：

[1]王露穎.“互聯(lián)網+教育”背景下初中音樂智慧教學現狀及對策研究[D].洛陽師范學院，2022.

[2]殷若玲.“互聯(lián)網+教育”背景下小學音樂課堂教學改革探究[D].華中師范大學，2021.