姚鈞

目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，幼兒教育越來越受到重視。在學(xué)前教育中，幼兒教師的教育水平起著決定性的作用。

觀察是人的感覺系統(tǒng)直接接觸，感知到外部世界的過程，同時(shí)也是大腦在急劇運(yùn)轉(zhuǎn)的過程，它是人類對(duì)于探究事物的基本方式。對(duì)于幼兒教師來說，觀察幼兒的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)是非常重要的。觀察能力是幼兒教師必須具備且非常關(guān)鍵的能力之一。

一、幼兒教師觀察行為的意義

“觀察，是有目的、有計(jì)劃的知覺活動(dòng)，是知覺的一種高級(jí)形式。觀，指看、聽等感知行為，察即分析思考，即觀察不止是視覺過程，是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，而且觀察包含著積極的思維活動(dòng)，因此稱之為知覺的高級(jí)形式?！庇^察是看向世界的窗口。在幼兒教師和幼兒心與心的交流、心與心溝通的前提下，觀察有助于推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)幼兒的發(fā)展。首先，教師可以通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，找到他們的閃光點(diǎn)，給予正確的支持和更多的幫助和鼓勵(lì)。其次，通過觀察外部環(huán)境，根據(jù)幼兒的年齡段、發(fā)育程度，調(diào)動(dòng)幼兒的參與能力。

二、教育活動(dòng)中的觀察要點(diǎn)

（一）觀察幼兒的興趣

教育要以幼兒的興趣愛好作為起點(diǎn)，也需要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)行為來進(jìn)行，而掌握幼兒的愛好、行為表現(xiàn)都是靠觀察來發(fā)現(xiàn)的。所以，幼兒園老師要重視教育活動(dòng)中幼兒們參與的積極性，因?yàn)樗芎芎玫胤从吵鲇變旱呐d趣愛好，作為開展下一步教育活動(dòng)的重要依據(jù)。但是，由于幼兒身體協(xié)調(diào)力不足、穩(wěn)定性不高、注意力時(shí)間較短、不能做到長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，需要調(diào)整教育節(jié)奏、內(nèi)容、形式以及進(jìn)度等等。教師可以了解幼兒的需求，并及時(shí)抓住教育契機(jī)，開展一些既契合幼兒的興趣點(diǎn)，又具有一定教育價(jià)值的活動(dòng)，以此來吸引、調(diào)動(dòng)幼兒們的積極性，提升活動(dòng)的有效性。

（二）觀察幼兒的需求

幼兒的行為是用來表現(xiàn)內(nèi)心世界、表達(dá)自己的需求的渠道，可以是表情、動(dòng)作。幼兒教師通過幼兒的行為去把握幼兒的內(nèi)心世界，可以通過語(yǔ)言、行為、表情來捕捉幼兒小小的細(xì)節(jié)變化，從而積極鼓勵(lì)幼兒大膽探索與創(chuàng)新。通常教師對(duì)幼兒觀察分為三種。1.全面性地對(duì)全班幾十個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。2.進(jìn)行選擇，對(duì)某個(gè)幼兒觀察。3.選擇對(duì)個(gè)別幼兒的某種行為進(jìn)行觀察。不管選擇哪種行為觀察，這三種觀察的模式都具有一個(gè)共同的要點(diǎn)，那就是幼兒教師在短時(shí)間內(nèi)如何快速、準(zhǔn)確、明確地觀察對(duì)象，并且做到細(xì)節(jié)性地觀察幼兒的各種表現(xiàn)。比如聽、說、做以及同伴溝通的狀態(tài)等等。不管是選擇哪一種觀察方式，都需要教師做到以點(diǎn)到面，以面到點(diǎn)，具體到某一個(gè)幼兒身上，更細(xì)致地確定要觀察哪一個(gè)幼兒。幼兒教師做到明確觀察的目標(biāo)和目的，對(duì)幼兒行為特點(diǎn)進(jìn)行的解讀。

三、提升教師的觀察能力以及強(qiáng)化觀察路徑

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升觀察能力

貫徹落實(shí)《３～６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，深化幼兒園課程改革，提升保教質(zhì)量，教師專業(yè)能力起著關(guān)鍵的作用?！坝^察”是幼兒園教師專業(yè)能力中重要的一部分，教師要正確觀察和解讀兒童的行為，落實(shí)“科學(xué)觀察——正確解讀——有效支持”。要正確解讀幼兒，前提是科學(xué)地觀察幼兒，“科學(xué)”正是教師觀察能力提升的方向和目標(biāo)。只有幼兒園教師觀察能力不斷提升自身的觀察能力和觀察意識(shí)，才能使所掌握的知識(shí)作用于幼兒行為的解讀、教育質(zhì)量的提高等。教師的觀察能力很大程度上來自于教師的經(jīng)驗(yàn)，同樣需要理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。觀察的直接目的就是獲取有用信息——根據(jù)信息能解讀幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言，信息指向于觀察目標(biāo)，信息符合幼兒最近發(fā)展區(qū)。想要更好地具備觀察能力，教師要更積極地去學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察理論和有效的觀察解析方法，可以根據(jù)幼兒在不同年齡段的行為進(jìn)行研究，通過不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)對(duì)自身觀察能力、行為能力、分析能力的強(qiáng)化，提升教育的有效性和實(shí)效性。

（二）增強(qiáng)教師的觀察意識(shí)

在教育活動(dòng)中，幼兒所有細(xì)微的小細(xì)節(jié)，任何現(xiàn)象都可能成為教師對(duì)于幼兒的觀察對(duì)象，幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處、特點(diǎn)以及興趣愛好。幼兒教師必須對(duì)幼兒有意識(shí)地進(jìn)行觀察，觀察的深度、廣度就來自于平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于幼兒信息識(shí)別的準(zhǔn)確性，除了要用一雙觀察幼兒的眼睛及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，以及具備觀察幼兒的意識(shí)以外，教師也應(yīng)該知道何時(shí)觀察、觀察什么、如何觀察、如何分析這些問題。教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高儲(chǔ)備知識(shí)及技能。

在幼兒園教育中，為更好地提升教師的觀察能力，必須強(qiáng)化幼兒教師的觀察意識(shí)，掌握正確的觀察方法以及分析、總結(jié)觀察結(jié)果，通過觀察幼兒的行為和心理活動(dòng)來逐步提高教育的有效性，讓每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)下幼兒園教育中，通過經(jīng)驗(yàn)的積累以及不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升，從而提高幼兒園教育質(zhì)量， 給幼兒的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)讓幼兒擁有美好的童年，讓每一位幼兒在幼兒教師的觀察、關(guān)懷、關(guān)心中健康、茁壯成長(zhǎng)。