鄭朝明

新的高考評(píng)價(jià)體系對(duì)高考的考查目的、考查內(nèi)容和考查要求都作出了明確的說(shuō)明，是指導(dǎo)高考試題命制的指揮棒?；诳疾閷W(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的需要，高考試題對(duì)綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的要求進(jìn)一步提高。歷史學(xué)科的開(kāi)放性試題就是這些要求集中體現(xiàn)的主要陣地。但是當(dāng)前學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題解答效果不夠理想，甚至有的學(xué)生感到無(wú)從下手。

歷史開(kāi)放性試題在新高考模式出現(xiàn)之前就已經(jīng)存在。新高考對(duì)開(kāi)放性、創(chuàng)新性、綜合性等提出了更高的要求。所以現(xiàn)在的開(kāi)放性試題形式更加多樣，能力要求更高。筆者認(rèn)為，按照問(wèn)題的形式歷史開(kāi)放性試題可以分為闡述型和論證型；按照素養(yǎng)考查的側(cè)重點(diǎn)可以分為解釋型和史料實(shí)證型。不同的類型有不一樣的解題要求和答題方法。

一、闡述型試題

這類試題的特點(diǎn)是材料相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主題突出。例如，2022年高考廣東歷史卷第19題要求考生根據(jù)材料中所提出的地中海的幾種稱呼，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行闡述。答題的關(guān)鍵在于主題和所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系要清晰，能夠調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表述。在表述時(shí)要能夠正確選用相關(guān)史實(shí)，講清楚歷史的發(fā)展脈絡(luò)（原因、過(guò)程、影響等）。

二、論證型試題

這類試題要求學(xué)生根據(jù)材料提出一個(gè)論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證。它的難點(diǎn)在于通過(guò)閱讀材料獲取信息，然后提煉出觀點(diǎn)。例如，2022年高考江蘇歷史卷第18題要求考生根據(jù)1830—2010年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的波動(dòng)情況，從材料中提取信息，擬定一個(gè)論題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論述。

這個(gè)試題的材料是一個(gè)圖形，考生需要仔細(xì)觀察圖形找出世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展波動(dòng)和上方文字中所述的科技成果的關(guān)系，從而得出科技發(fā)展對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用的觀點(diǎn)。在進(jìn)行論證時(shí)，要注意結(jié)合具體史實(shí)，做到史論結(jié)合。最后要進(jìn)行總結(jié)，這是論證型試題的基本格式。

三、解釋型試題

開(kāi)放性試題是考查學(xué)科素養(yǎng)的“聚集地”，往往一道試題能夠考查學(xué)生多方面的學(xué)科素養(yǎng)，但也會(huì)有所側(cè)重。歷史解釋型試題主要要求學(xué)生就某個(gè)歷史概念、歷史名詞或歷史階段特征等作出解釋。例如，2022年高考全國(guó)文綜甲卷第42題要求考生根據(jù)學(xué)者對(duì)1914年至20世紀(jì)70年代國(guó)家發(fā)展“面向”的定義和闡釋，提出世界近現(xiàn)代某一歷史時(shí)期的國(guó)家發(fā)展面向，并進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。解答這類試題的關(guān)鍵是要搞清楚歷史概念、歷史名詞等的含義。考生要通過(guò)對(duì)材料的理解，弄懂“面向”的含義，進(jìn)而才能進(jìn)行闡釋。在進(jìn)行闡釋時(shí)一定要緊扣它的含義正確選擇相關(guān)史實(shí)，表述要體現(xiàn)歷史邏輯。特別要注意的是題目中的限定條件，如“1914年至20世紀(jì)70年代”“世界近現(xiàn)代某一歷史時(shí)期”“不得與材料中的三個(gè)面向重復(fù)”等條件。這樣才能在答題時(shí)避免出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。

四、史料實(shí)證型試題

這類試題在核心素養(yǎng)的考查方面更加側(cè)重對(duì)史料的閱讀、理解、概括等，考查學(xué)生閱讀史料、提取信息、概括歸納等方面的能力。例如，2022年高考全國(guó)文綜乙卷第42題材料給出了東漢時(shí)期幾位良吏的事跡，要求考生闡述材料中的歷史現(xiàn)象，進(jìn)而得出結(jié)論。這就需要考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀、理解、分析材料，得出良吏用德治治理虎患的史實(shí)，從而得出儒家思想對(duì)東漢吏治的影響。然后根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)結(jié)論進(jìn)行論述。所以這類試題的解題關(guān)鍵是對(duì)材料的理解和分析。當(dāng)然，材料有時(shí)不一定就是文字，也有可能是圖片、表格、地圖等。

歷史開(kāi)放型試題是學(xué)科素養(yǎng)考查的重要載體。它形式多樣，能力要求多元，綜合性較強(qiáng)。因此，筆者只能相對(duì)簡(jiǎn)單地對(duì)其類型及解題方法進(jìn)行劃分和分析，并不能做到全面，希望對(duì)學(xué)生備考有所幫助。