王傳年
摘要:閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革中重要一環(huán),也在一定程度上影響著我國(guó)素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等具有重大意義。而以往的部分教師在教學(xué)中“重知識(shí)、輕能力”,他們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不夠,再加上部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,缺乏自主性,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生理解與運(yùn)用知識(shí)的能力。在這樣的背景下,本文主要就新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升策略開(kāi)展研究與分析,并提出一定的建議以幫助小學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),提升語(yǔ)文素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)其能力的全面發(fā)展與提高。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo) ?小學(xué) ?語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué)
引言:小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,也可以說(shuō)是一種培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字處理能力不可或缺的手段,它能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中理解和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展、智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造性活動(dòng)中,是培養(yǎng)語(yǔ)言文字能力以及形成良好語(yǔ)感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。[1]因此,如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率是廣大一線小學(xué)語(yǔ)文教育工作者需要關(guān)注的重點(diǎn)之一。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣
在教學(xué)中,學(xué)生的興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂效率和效果的重要因素。這就需要教師結(jié)合不同階段、不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性且富有創(chuàng)意又具有可行性課程來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo),從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè),并且使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步。
具體來(lái)說(shuō),在小學(xué)語(yǔ)文部編版教材中《慢性子裁縫和急性子顧客》的閱讀教學(xué)時(shí),教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣,適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)式閱讀和引導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文文本進(jìn)行深入思考。例如在本課中,教師可利用情景再現(xiàn)的方式展開(kāi)想象和表演的教學(xué)活動(dòng)。在課上教師可先讓學(xué)生進(jìn)行大體閱讀,掌握其中的故事內(nèi)容主線,分清楚其中的人物,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。然后,讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。其中組內(nèi)成員可針對(duì)文章內(nèi)容以及對(duì)話添加自己的創(chuàng)作與想象。隨后,教師可組織小組開(kāi)展表演活動(dòng),展示自己獨(dú)特見(jiàn)解。在這個(gè)過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的看法,提出新穎的觀點(diǎn)等等。這樣的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之成為一個(gè)有意義的集體活動(dòng)。
二、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
閱讀習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成的,它對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要作用,良好的閱讀能力能夠促進(jìn)兒童智力、語(yǔ)言和思維等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師的課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要影響。所以,教師應(yīng)注重促進(jìn)自己對(duì)于教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的了解與掌握,也注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,并能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己對(duì)文章的理解。同時(shí)也應(yīng)注意引導(dǎo)小學(xué)生掌握基本閱讀技巧。例如,在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文部編版教材中《蜜蜂》的閱讀教學(xué)時(shí),教師要注意提高小學(xué)生對(duì)詞義理解能力以及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)規(guī)律掌握程度,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與記錄讀書(shū)筆記,并養(yǎng)成自覺(jué)、自主思考等習(xí)慣。同時(shí)也要提高獨(dú)立分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力。此外還要形成積極向上的認(rèn)真態(tài)度,并敢于質(zhì)疑他人觀點(diǎn)或看法,善于聽(tīng)取與閱讀相關(guān)建議,勇于向別人請(qǐng)教自己理解、反思及評(píng)價(jià)等,鍛煉學(xué)生的思維方式以及表達(dá)技巧。
三、合理使用多媒體技術(shù)
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,有效地運(yùn)用多媒體技術(shù),是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知水平提升等方面起著重要作用。[2]在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課中,教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行高效的閱讀教學(xué)。舉例來(lái)說(shuō),在小學(xué)語(yǔ)文部編版教材中《趙州橋》的教學(xué)中,教師可通過(guò)多媒體課件的形式來(lái)展示文本內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如,教師可在課件上制作一些圖片或者音頻資料供學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)與思考,或者是將一些與本課主題相關(guān)聯(lián)或是能引起共鳴的話題編成小故事,使學(xué)生能夠更好地理解課本中所學(xué)內(nèi)容。
四、結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),在新課標(biāo)頒布后,我國(guó)的語(yǔ)文教育改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新階段,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚熱情是語(yǔ)文教師需要注意和努力解決并加以研究的問(wèn)題之一。而通過(guò)閱讀教學(xué)可以有效培養(yǎng)小學(xué)生良好情感態(tài)度、健全人格及創(chuàng)新精神。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要重視學(xué)生自主性發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展,積極開(kāi)展多種形式教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng),并且在這個(gè)過(guò)程中,要注重合理發(fā)揮多媒體輔助作用以提升課堂感染力與吸引力,從而提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教材中內(nèi)容的理解與體會(huì),以實(shí)際行動(dòng)將新課標(biāo)教材改革理念貫徹落實(shí)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,使其真正發(fā)揮實(shí)效性和價(jià)值導(dǎo)向功能。
參考文獻(xiàn):
[1]有玲臻. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略探究[J]. 世紀(jì)之星——小學(xué)版,2021(17):2.
[2]李威. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升策略探究[J]. 讀與寫(xiě)(上,下旬), 2019, 016(011):51.