宋學(xué)珍

作為一名小學(xué)班主任，在從教十幾年的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)要想有效地進(jìn)行班級管理，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理，更關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。

一、主人意識

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識。一方面，教師要利用各種活動機(jī)會，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事情自己干”“我自己也能學(xué)會”。 另一方面，教師可以使學(xué)生獲得更多的獨(dú)立解決問題的機(jī)會，使學(xué)生提高解決問題的能力，使之盡快進(jìn)入班級小主人的角色。同時(shí)，對學(xué)生各種行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們形成獨(dú)立解決問題的能力，做好班級的小主人。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人與班級的關(guān)系。使學(xué)生樹立起集體主義觀念，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，使之具有集體精神。班主任可以有意識地安排和組織一些班隊(duì)活動，讓學(xué)生們之間建立良好的同伴關(guān)系，引導(dǎo)大家融入班級大家庭之中。要讓每一位學(xué)生都承擔(dān)起自己在班級里的一份職責(zé)，都參與到班級的建設(shè)與管理。

二、爭當(dāng)主角

教師可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。對于自主管理能力的培養(yǎng)，必須要有科學(xué)的途徑。豐富多彩的課內(nèi)外教育實(shí)踐活動就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。為了讓學(xué)生通過活動提高自主管理的能力，最大限度地保證活動順利進(jìn)行，進(jìn)而提高教育的效率，我認(rèn)為活動應(yīng)遵循以下要求。

（一）制訂嚴(yán)密的活動計(jì)劃?；顒佑?jì)劃一定要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和活動內(nèi)容制訂，由教師擬定完成，也可由師生一起完成，教師加以指導(dǎo)。

（二）充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性。作為教師，給予學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動。

（三）活動應(yīng)該向?qū)W生提供自主管理的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動。

三、主動參與

新課程理念強(qiáng)調(diào)確立了學(xué)生的主體地位。從管理思想上看，現(xiàn)代的教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的。這就為民主化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提出了切實(shí)的要求。

（一）班主任的管理應(yīng)該是民主化的。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，充分尊重和采納學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與班級的管理，發(fā)揮每一位學(xué)生的積極作用。

（二）班主任的民主化管理應(yīng)該與學(xué)生的自主管理協(xié)調(diào)一致。真正好的班級，不僅要求師生雙方發(fā)揮主人翁作用，積極行動起來參與管理，同時(shí)還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評價(jià)等各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致。

（三）愛護(hù)學(xué)生自主管理的積極性。經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化，這是一條實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的基本途徑，使他們不斷看到自我管理的成就。