劉永慧

初中歷史教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，而合理安排活動課，有助于學(xué)生更進(jìn)一步地了解歷史。在活動中，學(xué)生不僅能豐富自己的文化科學(xué)知識，還能與同伴們互相交流。這樣一來，學(xué)生對歷史的好奇心就會增強，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

一、重新設(shè)計教學(xué)方案，確定活動課的目標(biāo)和重點

隨著新課標(biāo)的改革，初中歷史教學(xué)變得更加多樣化和實用性，活動課也成為了一個熱門話題。因此，教師需要制訂一個嚴(yán)格的教學(xué)計劃，使活動課的目標(biāo)明確，讓課堂教學(xué)變得有序而有節(jié)奏感。通過設(shè)計活動課方案，教師可以更好地把握歷史的特點，并為學(xué)生提供一個有序的活動安排，以便教師更好地實施教學(xué)。例如，依據(jù)教材目錄的篇章次序制訂合理的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。此外，課本上的內(nèi)容是按著時間發(fā)展的次序進(jìn)行的，教師應(yīng)該按著歷史順序向他們講述，加強他們對歷史的理解，并幫助他們更好地記憶。在制訂了一個有序的教學(xué)計劃之后，教師應(yīng)該記錄下隨堂筆記，以便在下次課堂中更好地進(jìn)行教學(xué)。同時，這也有助于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新方法，使課堂變得有趣而富有吸引力，學(xué)生也會對課堂產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該擁有一本筆記本，它不僅可以記錄課堂內(nèi)容，還可以用來制訂教學(xué)計劃，總結(jié)經(jīng)驗，最終實現(xiàn)“教以致用”的目標(biāo)。

二、拓展多樣化的教學(xué)模式，豐富課堂活動內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果

在初中歷史課堂上，教師應(yīng)當(dāng)致力于幫助學(xué)生更好地了解科學(xué)知識的形成，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容。興趣是最好的教師，如果單純依靠書本歷史知識是不夠的，學(xué)生可能會感到上課缺乏新意，缺乏趣味，這樣就極易出現(xiàn)上課走神的情況。因此，教師必須不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和上課模式，豐富課堂活動，讓學(xué)生積極主動地參加到課堂互動來。此外，教師還應(yīng)該引用一些與課本內(nèi)容有關(guān)的歷史人物，讓學(xué)生更加深入地了解歷史，拓寬他們的知識面，從而更好地學(xué)習(xí)歷史。

三、重新教學(xué)設(shè)計，以提高學(xué)習(xí)效果

歷史活動課改變了“只依照課本教授”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們有機會更加深入地理解歷史，并且能夠更好地與學(xué)生交流。學(xué)習(xí)歷史需要學(xué)生深入思考、研究，以及分析社會歷史重大事件對國家和世界的影響，從中發(fā)現(xiàn)社會歷史的規(guī)律性，并從中概括總結(jié)出學(xué)習(xí)歷史的意義。“活動授課”強調(diào)師生內(nèi)部的互動性，以學(xué)生為主體，以史學(xué)傳統(tǒng)文化素材為載體，發(fā)揮教師作為“指路明燈”的作用，科學(xué)合理有效利用課本中的知識資源，精心設(shè)計好實踐教學(xué)活動。將文獻(xiàn)資料合理利用到“活動課堂”教學(xué)中，是講授中國史學(xué)的一種有效方式。通過讓學(xué)生接觸和了解歷史文化遺產(chǎn)，有助于他們最好地了解歷史，從而提升“活動課堂”的質(zhì)量。在初中歷史課堂上，引入活動課的方法是一種需要不斷完善的教學(xué)方法。教師需要制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃和有效的教學(xué)設(shè)計，并采取多樣化的教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行互動，從而提高歷史課程教學(xué)質(zhì)量。