李天曄

杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310012

黨的十八大以來，全面依法治國進入快車道，黨和政府全方位、多舉措構(gòu)建法治國家。高職生群體作為社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的重要群體，如何與時俱進，解決當(dāng)前“00 后”高職生群體法治意識和公民意識培養(yǎng)中存在的問題，不斷夯實法治教育，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)法治意識和法治思維顯得尤為重要。

當(dāng)前，職業(yè)教育已然占據(jù)了高等教育的半壁江山，而“00 后”高職生群體的法治教育問題尚未引起社會更多關(guān)注。伴隨著數(shù)字化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)世界里紛繁復(fù)雜的信息對當(dāng)代“00 后”學(xué)生群體的思想觀念產(chǎn)生了重大沖擊。因此，結(jié)合大數(shù)據(jù)時代背景對高職法治教育的創(chuàng)新性與實效性進行研究具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、大數(shù)據(jù)時代的概述

進入信息技術(shù)2.0 時代，大數(shù)據(jù)思維成為這個時代的核心問題。筆者根據(jù)中國知網(wǎng)相關(guān)文獻研究發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展內(nèi)涵日益豐富。《大數(shù)據(jù)時代》一書有較為凝練的表述：“所謂大數(shù)據(jù)思維，是指一種意識，認為公開的數(shù)據(jù)一旦處理得當(dāng)就能為千百萬人急需解決的問題提供答案?！保?］綜合分析，筆者認為，大數(shù)據(jù)時代的內(nèi)涵具體如下：

（一）大數(shù)據(jù)時代是資源開放的時代

大數(shù)據(jù)時代是一場發(fā)展的革命，因此，大數(shù)據(jù)時代的第一層次是資源開放性，即大數(shù)據(jù)是一種開放式創(chuàng)新，具有無限發(fā)展的特點。對大數(shù)據(jù)來說，它總是處在不斷的發(fā)展進程中，不存在時間與空間的界限。

（二）大數(shù)據(jù)時代是信息更替的時代

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)是獲取智慧的新模式，是一個信息快速更替的時代。而大數(shù)據(jù)的第二層次是通過信息處理篩選的過程而形成判斷及推理，人們會依據(jù)海量數(shù)據(jù)形成初步的認知結(jié)果。

（三）大數(shù)據(jù)時代是創(chuàng)新變革時代

大數(shù)據(jù)時代是一場正在進行的數(shù)據(jù)革命，人類的生產(chǎn)力正經(jīng)歷著大數(shù)據(jù)的第三層次，即應(yīng)用大數(shù)據(jù)解決具體問題而產(chǎn)生的一系列活動。［2］復(fù)雜的技術(shù)迭代與科技進步鞭策人類從大數(shù)據(jù)角度破解世界難題，推動生產(chǎn)力新階段的跨越式發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時代背景下高校法治教育的新形勢

2014 年黨的十八屆四中全會明確提出將法治教育納入國民教育體系，為進一步增強全國人民的法律素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，并且指出要通過法治教育的方式建設(shè)社會主義法治體系，將中國建設(shè)成為社會主義法治國家。日新月異的信息技術(shù)發(fā)展，海量的信息和交互的平臺時刻刺激著高職學(xué)生的神經(jīng)。

（一）新傳媒技術(shù)爆發(fā)與信息碎片化并存

大數(shù)據(jù)時代背景之下，新傳媒技術(shù)被廣泛應(yīng)用，深刻刺激著傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)型與升級。面對百年未有之大變局，西方某些別有用心的政客肆意散播不良言論、顛倒黑白，企圖引誘青年學(xué)生顛覆三觀，與正義背道而馳。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展步入快車道，如何在全球博弈中“彎道超車”，更需要我們聚焦人才的未來增值能力。

（二）海量信息資源與信息處理技術(shù)并存

大數(shù)據(jù)誕生于信息技術(shù)高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，正是由于電子計算機設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為海量信息處理提供了多種技術(shù)手段。在大數(shù)據(jù)思維的指導(dǎo)下，數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用等技術(shù)正在對高等職業(yè)教育產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。

（三）培育法治思維與創(chuàng)新法治教育并存

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用、數(shù)字媒體蓬勃發(fā)展的當(dāng)今社會，法治教育是一項與時俱進的系統(tǒng)性基礎(chǔ)工程。結(jié)合各大院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀考量，大學(xué)生違法犯、違規(guī)及違反誠信行為時有發(fā)生，凸顯大學(xué)生群體存在知行脫節(jié)的情況，其法律常識、思維習(xí)慣及行為方式，離社會主義國家法治要求仍有一定距離。［3］高職院校要樹立法治思維培育的人才培養(yǎng)觀，創(chuàng)新法治教育形式，塑造當(dāng)代“00 后”學(xué)子成為自由全面發(fā)展的時代“全人”。

三、高職院校法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新形勢下社會生活的各個方面都發(fā)生了急劇變化，在當(dāng)前形勢下，高等職業(yè)教育理念也在逐步轉(zhuǎn)變，法治教育內(nèi)容正逐步滲透到職業(yè)教育的專業(yè)課程中，但是在具體操作層面，各大高職院校的思政理論課在現(xiàn)實教學(xué)環(huán)節(jié)中還不同程度地存在以下問題：

（一）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是法治教育的主陣地，授課教師的“一言堂”，往往導(dǎo)致課堂的“抬頭率”“手機入袋率”“師生互評”環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。由于高職院校的辦學(xué)資源有限，而在后疫情時代，各大高職院校并沒有足夠的條件支撐課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來了多元化的價值導(dǎo)向，我們的教學(xué)模式需要與家庭、企業(yè)、社會接軌，擴充課外實踐的視野與內(nèi)涵。

（二）教學(xué)內(nèi)容重理論，缺乏與受眾情感共鳴

我們必須承認的是高職院校的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)較為單一，對法治教學(xué)產(chǎn)生了一定負面影響。進入“雙高”時代，高職院校如果固守傳統(tǒng)的教學(xué)理論知識點，不能與最新的國內(nèi)外時事政治相關(guān)聯(lián)，缺少與學(xué)生的情感共鳴，很難激發(fā)青年學(xué)生群體對家事、國事、天下事的關(guān)注熱情。因此，法治教育的課堂革命勢在必行。

（三）教學(xué)過程單一，缺少師生良性互動

數(shù)字經(jīng)濟不斷催生新興業(yè)態(tài)，而法治教育工作如果僅僅注重外在形式，教學(xué)方式與內(nèi)容枯燥單一，沒有將“法治小課堂”與“社會大課堂”有效銜接，缺少師生良性互動，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對于一線教師來說，需要關(guān)聯(lián)各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入挖掘提煉各門專業(yè)課程中所蘊含的法治元素和承載的育人功能，讓學(xué)生在師生、校企有效互動中提升自身的法治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。

四、大數(shù)據(jù)背景下高職院校法治教育的優(yōu)化路徑

后疫情時代，為了保障廣大在校生的生命安全，國內(nèi)大多數(shù)院校執(zhí)行平安校園管控政策，因此，法治教育的教學(xué)模式需要與時俱進地優(yōu)化與提升，具體如下：

由于多邊矩陣剖面框架和復(fù)雜系統(tǒng)數(shù)據(jù)的取值大小沒有關(guān)系，多邊矩陣剖面廣義交叉乘法的運算可以反映研究人員收集數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析一般方法，根據(jù)相應(yīng)的剖面的矩陣表示，可以模擬證明相應(yīng)的分析方法和數(shù)據(jù)分析人員的各種操作是否基本沒有關(guān)系, 如果模擬分析其數(shù)據(jù)分析方法具有再現(xiàn)性的特點，那么相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析方法是可以采用的數(shù)據(jù)挖掘方法。所以多邊矩陣的剖面廣義交叉乘法是值得推薦的方法。

（一）加強教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)

教育的根本要義在于立德樹人，廣大一線教師承擔(dān)著立德樹人的時代重任。

1.提升教師的理論素養(yǎng)。作為高職院校的通識課程教師更需要懷揣謙遜謹慎的治學(xué)精神，保持終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升理論素養(yǎng)，從而賦予法治教育新的時代內(nèi)涵。

2.強化教師的國家安全觀意識。在經(jīng)濟全球化背景之下，各國之間的競爭已經(jīng)覆蓋到各個領(lǐng)域。在文化軟實力的競爭日趨白熱化的今天，作為教學(xué)一線的教師必須聚焦大學(xué)生群體的國家安全觀教育，運用辯證思維引經(jīng)據(jù)典，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的國家安全觀。

3.增強教師對于時事政治的洞察力。大數(shù)據(jù)時代的到來，讓各個國家彼此關(guān)聯(lián)。我們要善用大數(shù)據(jù)帶給我們的洞察力，積極引導(dǎo)青年學(xué)子立足當(dāng)下時事政治，以正確的歷史觀、大局觀、發(fā)展觀全面解讀社會現(xiàn)實問題，洞悉國家政治，理清世界政治經(jīng)濟發(fā)展脈絡(luò)。

（二）搭建與時俱進的知識體系，提高教學(xué)實效性

復(fù)雜多變的外部環(huán)境是影響青年學(xué)生三觀形成的重要因素，我們要順應(yīng)時代發(fā)展要求，搭建與時俱進的授課體系，不斷完善知識體系，增強法治教育生效。

1.引入新媒體資源。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ、微信、抖音、快手等新社交媒體平臺在高職院校學(xué)生日常生活中扮演著越來越重要的角色。基于此，我們要利用新媒體技術(shù)傳播青春正能量，例如，開設(shè)公眾號、舉辦“弘揚憲法精神，做守法新青年”微視頻大賽、進行“釘釘”直播授課等方式，讓法律元素融入學(xué)生“碎片化”時間，形成正確的輿論導(dǎo)向。

2.將法治小課堂與社會大課堂緊密關(guān)聯(lián)。時代對人才的需求從知識技能型向綜合創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，我們要將法治課堂進一步拓展到家庭、企業(yè)、社會，形成聯(lián)動合力。例如，W 職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年與“五四憲法”歷史資料陳列館共建思政實踐基地，一方面以學(xué)生志愿者入館志愿者講解服務(wù)的方式宣傳憲法，另一方面以“行走的第二課堂”模式將憲法流動展引入學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)生培育法治意識和法治思維，推動全社會形成尊法學(xué)法守法用法的法治氛圍，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國奉獻青春力量。

4.與時俱進，增設(shè)相關(guān)輔學(xué)課程。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的搖籃，需要增設(shè)更多的法治相關(guān)課程，在專業(yè)課中增加法治教育元素。同時，可以增加經(jīng)濟法、合同法等相關(guān)的全人發(fā)展課程，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景進行合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計。將《民法典》中與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的內(nèi)容進行專題式的課程設(shè)置，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣點與活躍度。同時，將法治教育納入《形勢與政策》專題教學(xué)，解決法治教育相對集中的問題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，W 職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教學(xué)團隊依托優(yōu)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)《形勢與政策》《一帶一路對中國和世界的影響》《中國反腐反貪和脫貧》等全人發(fā)展課程，共享教學(xué)資源，思政專任教師切換角色，成為思政“主播”，添加在線討論板塊，與學(xué)生即時互動，實現(xiàn)思政教學(xué)真效能。

（三）以學(xué)為主，構(gòu)建“全人教育”大格局

在當(dāng)今高職教育迅速發(fā)展的背景下，全人教育理念為高職教育的發(fā)展注入了新的活力，它以培養(yǎng)“完整的人”為目標(biāo)，健全學(xué)生的人格，實現(xiàn)身體與心理、知識與能力、認知與情感等方面的平衡。［4］因此，構(gòu)建“全人教育”大格局具有長遠實踐意義。

1.搭建校園法治文化平臺。平安校園創(chuàng)建以來，校園法治文化的宣傳已深入人心。例如，創(chuàng)建法治校園圖片展、布置法治文化校園角、設(shè)計校園法治宣傳VI 標(biāo)識、公眾號推送法治文章，讓師生們耳濡目染，動態(tài)了解法治國家、法治社會、法治浙江建設(shè)的最新成果。

2.挖掘鮮活法治素材，構(gòu)建法治資源智庫?！?0 后”“00 后”已然成為時代潮流主力軍，一線教師要根據(jù)學(xué)情現(xiàn)實分析，教學(xué)資料和延伸閱讀材料體現(xiàn)知識、技能、素養(yǎng)、社會熱點融合，拓寬法治教育渠道，實現(xiàn)法治教學(xué)資源的動態(tài)更新和整合。例如，W 職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師創(chuàng)作的微課作品《弘揚“五四憲法”精神，落實依法治國方略》，以講好中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定、實施憲法的故事為切入點，深入宣傳貫徹法治中國精神，帶來了良好的教學(xué)效果。

3.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。深植全人發(fā)展理念，高職院校要積極踐行習(xí)近平總書記對職業(yè)教育的殷切囑托，鼓勵學(xué)生大膽實踐，提升學(xué)生創(chuàng)造性動手實踐能力，讓課堂與職場“零距離”。例如，依托企業(yè)優(yōu)勢，可以積極開設(shè)office hour，邀請企業(yè)法務(wù)部門走進校園普法宣傳，鼓勵學(xué)生自主探究《勞動法》相關(guān)條文，

4.“線上+線下”學(xué)習(xí)。面對高校學(xué)生，高校必須運用大數(shù)據(jù)思維，將網(wǎng)絡(luò)育人覆蓋到思政育人全過程，深挖網(wǎng)絡(luò)育人元素，并有效融入師生網(wǎng)絡(luò)教育中，積極開拓法治教育“線上+線下”混合育人平臺?，F(xiàn)階段，通過人民網(wǎng)優(yōu)學(xué)院教育平臺、微助教、微信公眾號等數(shù)字媒介的成熟運用，教師轉(zhuǎn)身為“在線主播”，與學(xué)生即時互動，通過多維度的教學(xué)模式，突破思政課堂的地域時空限制，打造有溫度、有深度、有態(tài)度的智慧法治課堂，拉近與學(xué)生的互動距離，通過深入淺出的案例講解，激發(fā)學(xué)生爭做學(xué)法知法守法用法新公民的求學(xué)熱情。

五、結(jié)語

從2001 年至今，我國的普法工作已經(jīng)持續(xù)開展二十余年，逐步實現(xiàn)向深度拓展，向廣度推進。隨著新修訂的《職業(yè)教育法》于2022 年5 月1 日起正式施行，高等職業(yè)教育一定會在高質(zhì)量發(fā)展的道路上闊步前進，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新征程上大有作為。