國(guó)凡凡

摘要：道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。

政治認(rèn)同是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現(xiàn)，責(zé)任意識(shí)是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在要求。核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，應(yīng)積極探尋提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，應(yīng)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 參與課堂 學(xué)習(xí)效率 立德樹(shù)人

一、核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式過(guò)于保守，會(huì)降低學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣。因此在核心素養(yǎng)視角下，教師可以采用分組討論、創(chuàng)設(shè)情境等方法提升學(xué)生對(duì)課堂的參與度。

有關(guān)道德與法治的教育書(shū)籍比較枯燥。如果老師在課堂上僅僅死記硬背知識(shí)點(diǎn)，就不能使學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的真正含義，也不能達(dá)到掌握的目的。阻礙了學(xué)生的道德建設(shè)和法治建設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響很大，不能起到很好的促進(jìn)作用。以初中為例，教師在描述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和思考。老師可以將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻摵笤谥v臺(tái)前大膽發(fā)言。同時(shí)，還可以在課后為學(xué)生安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)主自主查閱拓展的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的道德建設(shè)和法治建設(shè)起到很好的促進(jìn)作用。

在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生能夠參與課堂。教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在教學(xué)中為了能夠探析中學(xué)時(shí)代的獨(dú)特價(jià)值和意義，并了解中學(xué)生活對(duì)學(xué)生的重要性。在上課前，教師可以為學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生在具體的音樂(lè)情景中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠結(jié)合自身的處境，深刻了解作為一名中學(xué)生承擔(dān)了什么樣的責(zé)任，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該履行哪些義務(wù)。通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到自已已經(jīng)成為一名中學(xué)生，站在了新的起點(diǎn)上，要積極投入新的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還可以運(yùn)用多媒體播放校園風(fēng)景、社團(tuán)活動(dòng)等相關(guān)圖片，不斷強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)知，以提升學(xué)生思維品質(zhì)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)積極探尋提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 而提高學(xué)生效率的關(guān)鍵在于教師把握重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)教授和精心設(shè)計(jì)作業(yè)。

在教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生找對(duì)關(guān)鍵知識(shí)尤為重要。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識(shí)，可以更快地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，只要找到了知識(shí)的重點(diǎn)所在，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就充滿自信，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會(huì)減小。在教學(xué)中，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)著重講解，也可以進(jìn)行反復(fù)講解，通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)的掌握也就會(huì)更加容易，更加快速。學(xué)習(xí)就會(huì)在學(xué)生的心里變得更加得心應(yīng)手，心理壓力少了，課業(yè)負(fù)擔(dān)也自然會(huì)減輕。在教學(xué)中，提問(wèn)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)最重要的手段之一，教師利用提問(wèn)不僅可以加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的認(rèn)識(shí)與思考，更可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂(lè)趣，一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。

研究發(fā)現(xiàn)，練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比的，如果學(xué)生內(nèi)心反感，無(wú)論做多少練習(xí)題都是無(wú)效的。如果作業(yè)中許多都是機(jī)械重復(fù)的知識(shí)，做多了學(xué)生自然會(huì)失去興趣產(chǎn)生反感心理，影響他們正常掌握知識(shí)?？梢?jiàn)為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會(huì)“益善”，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，精心選擇抓住知識(shí)的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。使學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會(huì)，從作業(yè)中感受知識(shí)的樂(lè)趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

“親其師，則信其道”教師要貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)則必須要使學(xué)生信服。教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹(shù)立起來(lái)的威信。核心素養(yǎng)視角下，教師若要貫徹落實(shí)立德樹(shù)人、實(shí)現(xiàn)信服威信，首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，其次要增強(qiáng)自身教育理論學(xué)習(xí)，更重要的是要具備奉獻(xiàn)精神。

專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)， 也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師?！逼浯?，教師要增強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。

新的時(shí)代給教師提出了更高的要求。在核心素養(yǎng)視角下，在我們的工作中更應(yīng)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代教育觀對(duì)教師的要求。做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的優(yōu)秀教師。做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。