干紅光 孫守鋒 屈青華

此文系河南省商丘市教研室教育教學(xué)研究課題論文，立項(xiàng)編號(hào)：L202210162摘要：近年來(lái)，中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的提升備受廣大物理教師的關(guān)注。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案能夠有效提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案，中學(xué)物理課堂教學(xué)，有效應(yīng)用新

課程改革緊密結(jié)合了我國(guó)新時(shí)代教育發(fā)展的實(shí)際，給我國(guó)的教育事業(yè)造成的影響至關(guān)重要。但是在改革過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課程改革的內(nèi)容較多、要求高，但能夠進(jìn)行實(shí)施的資源較少、時(shí)間緊迫等問(wèn)題，因此，就必須找到一種有效的教學(xué)方式，而導(dǎo)學(xué)案恰好就是應(yīng)運(yùn)而生。在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，又能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、緊密結(jié)合個(gè)人與集體的力量

導(dǎo)學(xué)案既是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，又是一種良好的教學(xué)方案，它的精髓是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高。所謂“導(dǎo)學(xué)”體現(xiàn)在“導(dǎo)”的過(guò)程上，而最終體現(xiàn)在“學(xué)”的目的上，說(shuō)白了就是需要廣大高中物理教師嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生實(shí)際，及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求精心制定，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，以導(dǎo)促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并能夠通過(guò)進(jìn)一步的探究解決問(wèn)題，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的目的。需要注意的是，物理教師要想真正應(yīng)用好導(dǎo)學(xué)案，那么就必須做好導(dǎo)學(xué)案，其實(shí)就是做好準(zhǔn)備工作，尤為重視有機(jī)結(jié)合個(gè)人與集體的力量。具體如何做呢？ 其一是教師需在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)、深入反思，不光要把握好學(xué)生實(shí)際，還要善于抓住學(xué)生需求，做好這些前提，才能更好地制定導(dǎo)學(xué)案；其二是教師需積極展開(kāi)交流，借助共同交流，有效分享自身收獲，并提出預(yù)案進(jìn)行研討。合作交流的過(guò)程其實(shí)就是分享教師智慧，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，不斷完善導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)學(xué)案才會(huì)更符合學(xué)生的需求，才能切實(shí)提升導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的效率。

二、組織學(xué)生進(jìn)行備課

在備課上， 導(dǎo)學(xué)案在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還需要得到學(xué)生的配合。既要要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案里的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生具體完成情況有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。對(duì)此，在完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)后，有序組織學(xué)生進(jìn)行備課就非常必要。其實(shí)就是在正式應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案之前，將導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給班級(jí)學(xué)生，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們做好充足的準(zhǔn)備。教師可以把導(dǎo)學(xué)案提前分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案自己精心預(yù)習(xí)。

有了導(dǎo)學(xué)案，也就有了可供參考的依據(jù)，學(xué)生就可以進(jìn)行探究了。在正式給學(xué)生講本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，再把導(dǎo)學(xué)案收回，目的是依據(jù)學(xué)生所做筆記，大致了解下學(xué)生具體掌握了多少知識(shí)，還有哪些地方?jīng)]明白，以此為基礎(chǔ)，再更針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)計(jì)劃， 另外是讓學(xué)生感受到一定的壓力，從而好好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生的準(zhǔn)備工作做得更好。

三、在小組互動(dòng)交流中突出學(xué)生主體性

在實(shí)際的高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以嚴(yán)格依據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，把其合理劃分為不同小組，然后有序組織學(xué)生探討交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)感悟、學(xué)習(xí)難題。注意在這個(gè)過(guò)程中，高度重視學(xué)生的主體性是非常重要的，不管是交流方面，還是討論、思考方面，都一定要想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)此，我們物理教師就提出了更高的要求，要求其必須把課堂真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行探討。在此過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，可以問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎？ 其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案？ ”一般通過(guò)思考、交流、討論、點(diǎn)撥這一系列過(guò)程，學(xué)生普遍都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，有效驗(yàn)證結(jié)論。

四、開(kāi)展答疑和課堂總結(jié)

在學(xué)生相互交流后，并不代表著就到此了結(jié)了，還需要物理教師中肯地點(diǎn)評(píng)下學(xué)生應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的成果，即開(kāi)展答疑和課堂總結(jié)。首先，教師可以依據(jù)自己收集到的信息進(jìn)行答疑，對(duì)于該項(xiàng)工作，也可以交給其他學(xué)生完成。通過(guò)研究回收的導(dǎo)學(xué)案，深入分析學(xué)生小組交流的過(guò)程，從而根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的使用成果開(kāi)展課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了整體教學(xué)效率、教學(xué)水平的提升。及時(shí)總結(jié)下導(dǎo)學(xué)案的使用情況，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，導(dǎo)學(xué)案不管是對(duì)于學(xué)生，還是對(duì)于教師，都很重要，既能有效突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又能幫助教師全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性、有效性。物理教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、深入反思，以此使導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用更完善，導(dǎo)學(xué)案的使用更高效。

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