孫娟玲,王昭靜

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 教育學(xué)院,湖南 長沙 410128)

0 引言

2020年中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》),要求全面構(gòu)建能體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動教育體系[1]。加強(qiáng)勞動教育是培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑,也是全面貫徹我國教育方針的重要手段。高校要準(zhǔn)確把握勞動教育的內(nèi)涵,通過構(gòu)建德智體美勞協(xié)同育人機(jī)制,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的時(shí)代新人。

1 新時(shí)代高校勞動教育的四重維度

1.1 內(nèi)涵維度

勞動教育由來已久,“耕讀傳家遠(yuǎn),詩書繼世長” 就是勞動教育在我國古代的具體形式?！吨袊蟀倏迫珪穼τ趧趧咏逃亩x是“使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度,熱愛勞動和勞動人民,養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育”[2]。《意見》中明確指出大中小學(xué)勞動教育的重點(diǎn)不同:基礎(chǔ)教育階段強(qiáng)調(diào)對學(xué)生勞動意識、習(xí)慣以及知識與技能的培養(yǎng);高等教育階段強(qiáng)調(diào)通過勞動促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,以勞動育時(shí)代新人。曲霞和劉向兵[3]認(rèn)為新時(shí)代高校勞動教育是對大學(xué)生進(jìn)行勞動思想教育、勞動技能培育與勞動實(shí)踐鍛煉從而全面提高大學(xué)生勞動素養(yǎng)的過程。高校擔(dān)負(fù)為社會培養(yǎng)合格人才的重要責(zé)任,高校勞動教育要充分發(fā)揮育人功能,在教育過程中對大學(xué)生進(jìn)行思想教育、技能培訓(xùn)以及實(shí)踐鍛煉。新時(shí)代高校勞動教育有了新的內(nèi)涵和價(jià)值:其指高校在國家政策以及教育方針指導(dǎo)下,通過理論和實(shí)踐教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行勞動情感培養(yǎng)、勞動技能訓(xùn)練以及勞動習(xí)慣養(yǎng)成,并且具有明確目標(biāo)、清晰導(dǎo)向和完備計(jì)劃的教育活動。

1.2 價(jià)值維度

1.2.1 高校加強(qiáng)勞動教育是促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的自我之需

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要重視勞動教育的作用,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀[4]。勞動創(chuàng)造了人,人的全面發(fā)展從某種意義上來說也是人勞動能力的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展包括體力、智力、才能、品德多方面的發(fā)展。高校推進(jìn)和加強(qiáng)勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動價(jià)值觀念、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的自我之需。新時(shí)代勞動教育被納入德智體美勞五育并舉國民教育體系之中,勞動教育的地位得到了提升和重視。對于高校來說,培養(yǎng)大學(xué)生的勞動價(jià)值觀是勞動教育的本質(zhì)目的和核心任務(wù)[5]。要想提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)促進(jìn)其全面發(fā)展,就必須加強(qiáng)勞動教育,增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念。學(xué)生參與勞動教育課程與實(shí)踐,不僅能增加勞動相關(guān)知識,提升勞動價(jià)值觀念,還能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

1.2.2 高校加強(qiáng)勞動教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

習(xí)近平總書記指出育人的根本在于立德[6]。隨著生活水平提高,新時(shí)代的大學(xué)生大多成長在春風(fēng)里,沒有經(jīng)歷過缺衣少食、饑寒交迫的困境。極少部分大學(xué)生在父母家人的溺愛下,養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣。也有些大學(xué)生持有“萬般皆下品,唯有讀書高”的思想觀念,輕視勞動和勞動者,缺乏正確的勞動認(rèn)知。立德樹人的根本任務(wù)要求高校必須加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀念。要堅(jiān)持以人為本、以德為先, 培養(yǎng)具有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代高質(zhì)量人才。高校要將立德樹人的根本目標(biāo)貫穿于勞動教育實(shí)施的全過程,將勞動觀教育和思想政治教育相結(jié)合,落實(shí)以德樹人、以德育才的教育理念,發(fā)揮勞動教育的價(jià)值引領(lǐng)作用。

1.2.3 高校加強(qiáng)勞動教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要全國各族人民的共同努力。習(xí)近平總書記指出,偉大夢想不是等得來、喊得來的,而是拼出來、干出來的[7]。中華民族幾千年的悠久歷史正是因?yàn)樽嫦葌兊男燎趧趧雍妥詮?qiáng)不息才得以延續(xù)。艱苦奮斗的勞動精神品質(zhì)不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是新時(shí)代建設(shè)社會主義國家的內(nèi)在驅(qū)動力。新時(shí)代高校肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量社會主義建設(shè)人才的重任,加強(qiáng)高校勞動教育對于培養(yǎng)新時(shí)代高質(zhì)量人才、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要現(xiàn)實(shí)意義。高校大學(xué)生參與勞動教育可以磨練意志、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神品質(zhì),樹立“實(shí)干新邦”的勞動價(jià)值觀,扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)社會發(fā)展和進(jìn)步,從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

1.3 功能維度

《意見》明確強(qiáng)調(diào),勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容,是學(xué)生成長的必要途徑,具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值[1]。德智體美勞之間具有密切的聯(lián)系,要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,就必須將德智體美勞結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)五育融合協(xié)同育人。高校應(yīng)在開展勞動教育的過程中充分融入德智體美的教育要素,使學(xué)生在勞動教育中潛移默化地養(yǎng)成良好品德,增加知識儲備,提高身體素質(zhì),培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)大學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

1.3.1 勞動可以樹德

國無德不興,人無德不立。立德樹人是我國教育的根本任務(wù)[8],是高校的立身之本。勞動是人的本質(zhì),人的全面發(fā)展離不開人勞動能力的保障,也離不開良好品德的支撐。勞動教育的核心價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動的良好道德品質(zhì)。良好品德的養(yǎng)成是學(xué)生對事物形成的認(rèn)知過程,而傳統(tǒng)的德育常通過說教和書本進(jìn)行知識灌輸,大學(xué)生不僅會有抵觸情緒,也難以真正領(lǐng)會道德的內(nèi)在涵義。高校要在勞動教育理論教學(xué)和勞動實(shí)踐的過程中融入思想價(jià)值觀念的教育,潛移默化地加強(qiáng)思想價(jià)值觀念引導(dǎo),使大學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì),讓學(xué)生通過身體力行的勞動深刻認(rèn)識到實(shí)干興邦的道理,從而達(dá)到“樹德”的目的,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

1.3.2 勞動可以增智

傳授科學(xué)文化知識,提高學(xué)生才能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校智育的主要任務(wù)。蘇霍姆林斯基[9]說過,勞動教育是對年輕一代參加社會生產(chǎn)的實(shí)踐訓(xùn)練,同時(shí)也是德育、智育和美育的重要因素。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,用勞動教育來增長學(xué)生的才智也是理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的主要呈現(xiàn)形式,只有通過勞動實(shí)踐的檢驗(yàn)才能更好地獲得真知。在理論教學(xué)中,大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到實(shí)用性的理論知識,增加自己的知識儲備。在實(shí)踐教學(xué)活動中,大學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識處理實(shí)踐過程中遇到的各種問題,在此過程中進(jìn)一步鞏固自己的理論知識儲備,加深對于知識的理解。開展高校勞動教育實(shí)踐可以讓大學(xué)生在勞動過程中學(xué)習(xí)勞動知識、掌握生產(chǎn)勞動技能以及生活技能,從而促進(jìn)智力增長。

1.3.3 勞動可以強(qiáng)體

身體是革命的本錢,良好的身體素質(zhì)是學(xué)生健康成長的重要前提。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步,機(jī)器將人們從繁重的體力勞動當(dāng)中解放出來,參與的勞動越來越少。同時(shí)許多大學(xué)生熬夜、缺乏運(yùn)動,身體素質(zhì)普遍較差。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要經(jīng)常參加勞動和體育鍛煉,自覺培養(yǎng)不畏艱難、頑強(qiáng)奮進(jìn)的意志品質(zhì)[10]。高校開展勞動教育和勞動實(shí)踐可以使大學(xué)生強(qiáng)健體魄,同時(shí)也可以與體育鍛煉可以相互促進(jìn),增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)其意志力,實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)體”的目的。

1.3.4 勞動可以育美

美育的主要任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美觀,幫助其發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。縱觀古今中外,從房屋建筑、家具布置、衣物服飾、碗碟杯筷到書法字畫,無不體現(xiàn)出人類對于美的追求與向往。馬克思曾說過“勞動生產(chǎn)了美”,美是一種形式,其具體承載物是由人類勞動創(chuàng)造出來的。審美觀念形成的基礎(chǔ)和前提是勞動實(shí)踐,人在勞動過程中形成對美的認(rèn)識與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而形成審美觀。要在勞動教育過程中引入審美元素和審美教育;也可以在勞動教育的價(jià)值引領(lǐng)環(huán)節(jié),通過宣揚(yáng)勞動模范先進(jìn)事跡,讓大學(xué)生領(lǐng)會到他們高尚的精神品質(zhì),使其認(rèn)識到勞動的價(jià)值與意義,形成勞動最美麗、勞動者最美麗的價(jià)值觀念,實(shí)現(xiàn)“勞動育美”。

1.4 實(shí)踐維度

1.4.1 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是前提

縱觀新中國成立以來高校勞動教育的發(fā)展歷史,每一步都體現(xiàn)著黨和國家的高度重視和重點(diǎn)支持。必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),以堅(jiān)定的政治方向帶動高校勞動教育的發(fā)展,開展具有中國特色的高校勞動教育。新中國成立之初,“教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)”[11]的教育方針使得勞動教育成為當(dāng)時(shí)高校教育活動的重要內(nèi)容。步入新時(shí)代以來,黨和國家將勞動教育寫入教育方針、納入國民教育體系,對勞動教育的重視上升到了前所未有的高度。各高校要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),以高校黨委為核心,發(fā)揮黨的號召力,按照黨和國家的相關(guān)工作要求,讓勞動教育工作落在實(shí)處。

1.4.2 培養(yǎng)勞動價(jià)值觀念是關(guān)鍵

培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀是新時(shí)代高校勞動教育的核心,也是高校落實(shí)教育方針的重要任務(wù)。當(dāng)前一些大學(xué)生存在輕視勞動以及勞動工作者的錯(cuò)誤思想,亟需加強(qiáng)引導(dǎo)使其樹立正確的勞動觀念。高校在開展勞動教育的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動的道德品質(zhì)。在具體實(shí)施過程中,高校要注意勞動價(jià)值觀念教育并非是填鴨式的灌輸教育,而是要上升至思想政治教育高度,讓學(xué)生在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自己的思考和感悟。勞動教育不管在哪個(gè)時(shí)期都具有其重要的育人價(jià)值,高校除了開設(shè)勞動教育必修課程之外,還要將勞動價(jià)值觀念教育融入到思想政治理論課程,在課程內(nèi)容中穿插勞動價(jià)值觀念教育。

1.4.3 明晰實(shí)施方案是基礎(chǔ)

明確目標(biāo)和實(shí)施方案是高校落實(shí)國家勞動教育相關(guān)政策文件的具體表現(xiàn),是根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況對國家政策文件的進(jìn)一步細(xì)化。只有制定詳細(xì)到位的實(shí)施方案,高校勞動教育才能真正落到實(shí)處。高校需要在人才培養(yǎng)方案中明確勞動教育的培養(yǎng)目標(biāo),通過設(shè)置必修課程將勞動教育融入人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)之中,對勞動教育提出具體的要求,讓嵌入勞動教育的人才培養(yǎng)方案成為高校推動勞動教育的綱領(lǐng)性文件,使勞動教育有據(jù)可循、有綱可依。

1.4.4 提升勞動教育保障水平是條件

高校勞動教育的推進(jìn)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要高校在師資隊(duì)伍、物質(zhì)資源、資金投入、勞動工具、實(shí)踐場地、安全管理、激勵(lì)政策、考核評價(jià)機(jī)制等多方面提供充足的條件保障和支持。只有建立充足的條件保障機(jī)制,夯實(shí)勞動教育實(shí)施的后盾,才能確保高校勞動教育穩(wěn)步推進(jìn)。其中勞動教育師資隊(duì)伍是提高勞動教育效果的關(guān)鍵因素,教師的專業(yè)知識、內(nèi)在涵養(yǎng)、勞動實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等能在實(shí)施勞動教育的過程中提供內(nèi)在動力。高校要結(jié)合學(xué)生專業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐場地。在具體實(shí)施過程中,要準(zhǔn)備充足的物質(zhì)資源以及資金支持,做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案,建立應(yīng)急與事故處理機(jī)制[12]。

1.4.5 促進(jìn)勞動教育與德智體美教育有效融合是補(bǔ)充

勞動教育與德智體美都是學(xué)校教育體系的組成部分,是一個(gè)系統(tǒng)的整體。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,就要使德育、智育、體育、美育和勞動教育相互交織、滲透[13],形成五育融合新格局。高校勞動教育具有“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”的綜合育人價(jià)值,將勞動教育價(jià)值觀念融入德育、智育、體育、美育當(dāng)中,可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體實(shí)施過程中,應(yīng)將高校勞動教育的價(jià)值理念融入到學(xué)生德智體美課程學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)各項(xiàng)活動之中,促進(jìn)高校勞動教育的良性發(fā)展。

2 結(jié)語

步入新時(shí)代,面對科技發(fā)展與社會進(jìn)步,高校勞動教育要緊跟時(shí)代的腳步,為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。盡管當(dāng)前國家大力提倡勞動教育,但受經(jīng)費(fèi)、人員以及場地等諸多問題的制約,勞動教育機(jī)制在實(shí)際的運(yùn)行和實(shí)施中還存在著許多問題。勞動教育如何有效開展,還需要高校根據(jù)自身實(shí)際情況制訂針對性的實(shí)施方案,引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動價(jià)值情感,鍛煉勞動技能,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的激情。同時(shí)還需要高校聯(lián)動政府、社會以及家庭構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制,多方推動勞動教育的發(fā)展,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。