孫宏樽

（黑龍江外國語學院 馬克思主義學院，黑龍江哈爾濱 150000）

1 背景探析：勞動教育發(fā)展過程中的短板

“民生在勤，勤則不匱”“勞動者素質對一個國家、一個民族發(fā)展至關重要”，這是習近平同志多次勉勵勞動者引用的話，可見勞動是一個國家建設的根本活動，是建成社會主義現(xiàn)代化強國的重要基礎。因此，勞動教育有必要深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念，并以此為基礎，對當今勞動思想的錯誤走向進行糾偏。

1.1 中華傳統(tǒng)文化影響下勞動的“高尚”特性

中華文明有著深厚的文化淵源：“精衛(wèi)填海”“愚公移山”等寓言故事反映了我國古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望以及不斷挑戰(zhàn)自我的精神。當今社會，勞動作為人們每天的日常生產活動具有舉足輕重的作用，但隨著時代的進步、社會的發(fā)展，“勞動思想”邏輯軌道逐漸發(fā)生偏移，這種變化對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)、中國的持續(xù)發(fā)展等方面產生極大影響。中華傳統(tǒng)文化中“勞動光榮”“艱苦奮斗”等思想逐漸受到“勞動無用”“好逸惡勞”等錯誤觀點的影響。習近平總書記指出?！皠趧邮秦敻坏脑慈?，也是幸福的源泉?！盵1]勞動是光榮的、勞動是幸福的、勞動可以創(chuàng)造幸福生活的正確思想在我國廣為流傳，但實踐中有時會忽視科學傳播的重要性。在中華傳統(tǒng)文化中，勞動思想更倡導“自覺”“高尚”，是純粹精神世界的追求，因為勞動思想是一種“高尚”的精神追求，其主要的社會功能除滿足日常生活外還受道德原則束縛，所以“高尚”特征在尚未騰飛的中國具有很強的適應性，是中華傳統(tǒng)智慧的表現(xiàn)形式?！翱诳谙鄠鳌钡膫鞑ダ砟钊狈趧铀枷氲捏w系認知，脫離體系的理念在傳遞過程中遇到外部環(huán)境改變時則會產生理念偏移。中國特色社會主義進入新時代，雖然也在積極倡導“德智體美勞”全面發(fā)展政策，但由于勞動思想沒有迎合時代發(fā)展形成體系，所以很難短期內形成培養(yǎng)范式。在科技主導的社會發(fā)展中，勞動思想逐步走入“誤區(qū)”，體現(xiàn)在認識的割裂，造成對勞動的誤解，成為勞動教育的“阻礙”。

1.2 經濟飛速發(fā)展背景下勞動“弱化”的傾向

由于中國歷史上以農耕思想為正統(tǒng)，因此，我們認為除農耕外其他任何生產方式都不是主流，也正是這樣的態(tài)度，使得中國在農耕時期取得了良好的成績，也為全民勞動、全員勞動提供了現(xiàn)實基礎。隨著改革開放的不斷推進，科學技術的不斷發(fā)展，勞動者們看到了體力勞動者和腦力勞動者的工作差異。從體力勞動的“辛苦”到腦力勞動的“體面”，勞動實現(xiàn)了從“初級”向“高級”的轉變。“經濟發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家”的基本目標[2]，國民經濟總體持續(xù)向好，農耕時代以勞動謀生存的理念逐步被新時代以經濟發(fā)展謀生存的理念所代替。經濟的飛速發(fā)展導致人們極度渴求生活狀態(tài)的改變，進而出現(xiàn)了盲目“拋棄”體力勞動的情況。人們渴求通過脫離體力勞動去走經濟發(fā)展的道路。從對勞動思想認知的轉變軌跡可知其先后經歷了“提倡”“無視”“逃離”的轉變歷程。重新審視、考察勞動思想的轉變軌跡，以新時代發(fā)展路徑和理念為核心，總結出新時代中國特色社會主義的穩(wěn)步發(fā)展需要依靠勞動，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標離不開勞動。傳統(tǒng)以“高尚”為推進動力的勞動思想已經不能全面發(fā)展。此時人們對勞動思想態(tài)度的轉變說明勞動并沒有立足于中國實際，所以勞動在社會發(fā)展中不可避免地會發(fā)生水土不服的情況，對中國的現(xiàn)實問題不能提出切實可行的解決辦法。

1.3 科技革命背景下勞動教育邊的緣化

“近年來，一些地方在勞動教育方面積極探索，取得了一定成績。但是，總體上勞動教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象”。勞動是承載一個國家前進的源動力，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的基本保障。

在資本主義工商業(yè)興起時，社會生產方式的變化驅動了勞動思想的變革。新中國成立后，為追趕世界經濟發(fā)展步伐，提出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向未來”的口號，“勞動帶著較為強烈的政治色彩”[3]，相較于傳統(tǒng)勞動的“自覺”，此時的勞動尚處于被動局面。隨著中國特色社會主義逐步走進世界舞臺中心，科學技術的發(fā)展成為核心競爭力，從事腦力勞動的科研人員社會地位日漸提升。為不斷滿足人們對美好生活的需求，勞動被日益細化，此時人們對勞動外延把握不準導致產生思想偏差。在高校教育中，出現(xiàn)少數教育功利化思想，產生嚴抓專業(yè)知識以培養(yǎng)更多為社會發(fā)展所用的人才的觀念偏差，傳統(tǒng)學科備受重視，而許多高校對勞動教育類課程重視程度不夠，對勞動教育的課程設置逐漸弱化，甚至只存在于思政課堂，使勞動教育在高校中被限制。“以智能、綠色、泛在為特征的群體性技術革命將引發(fā)國際產業(yè)分工重大調整，顛覆性技術不斷涌現(xiàn)，正在重塑世界競爭格局，改變國家力量對比，創(chuàng)新驅動成為許多國家謀求競爭優(yōu)勢的核心戰(zhàn)略”[4]。與科技革命密切相關的人工智能、大數據等領域成為炙手可熱的專業(yè)選擇。在此背景下，勞動教育想要謀求發(fā)展，必須探索全新的路徑。

2 要義分析：勞動教育勾勒的“三重圖景”

中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，正在逐步走入世界舞臺中心。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞“勞動光榮”理念，成為夯實中國前進底氣的必然舉措。因此，當下勞動教育需突破傳統(tǒng)思想局限，適應時代發(fā)展，勾勒勞動教育的新愿景。

2.1 正視國際角色變化，勞動教育彰顯中國特色

中國特色社會主義進入新時代，放眼全球，中國正以氣吞山河的霸氣走進世界舞臺中央。如摒棄為中國帶來財富的勞動，會造成信仰動搖，嚴重威脅中國的持續(xù)發(fā)展。中國在步入社會主義新時代后已不容小覷，但通過調查發(fā)現(xiàn)新時代的大學生對勞動思想的把握并不全面，甚至在某種程度上存在“鄙視”“逃避”勞動的現(xiàn)象。勞動作為中國崛起的根本力量，其內在含義被部分人曲解，導致學生對勞動產生偏見。放眼當前的國際局勢，曲解勞動思想為我們敲響警鐘：國際地位的穩(wěn)步提升不能僅僅依靠科技人才和經濟的推動，還需要樸素勞動者的助力，但是一些人被“勞動無用論”思想入侵、高精尖科技的飛速發(fā)展導致“勞動誤解”。在理論框架上，勞動教育仍存在空缺現(xiàn)象，這讓一些錯誤理念乘虛而入，為唱衰勞動的部分人提供話語主導權。當下我國的勞動教育必須打破“常規(guī)”，不能一味地迎合傳統(tǒng)教育，而應該在“文化浸染”中尋找出路。

基于此，習近平總書記在寄語陜西綏德實驗中學師生時候說：“德智體美勞全面發(fā)展，字字千金，都是經過多年總結摸索才得出來的。孩子們要全面發(fā)展，做社會主義建設者和接班人，成為對社會有用的人，成為國之棟梁。”[5]這一思想應成為助力新時代勞動思想傳播與發(fā)展的源動力。2015 年4 月28 日，習近平同志在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上強調：“全社會都要貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的重大方針，全社會都要以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，任何時候任何人都不能看不起普通勞動者，都不能貪圖不勞而獲的生活?！盵6]可見，勞動是習近平總書記強調內容之首，勞動教育的時代使命是培養(yǎng)大學生正確認識勞動思想、準確掌握勞動理念，有必要通過勞動教育“強化國情教育，增強學生對基本國情的了解，在傳授知識中融入對學生的價值引導，加強學生對主流意識形態(tài)的理解和把握，激勵學生為國家民族勇于擔當的責任使命”[7]。使學生用辯證的眼光看待中國的發(fā)展，認識到勞動對發(fā)展的促進作用，徹底拋棄對勞動的偏見，謀求新時代中國特色社會主義接班人對勞動精神的共鳴。全力滿足新一輪全球競爭的需求，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基、形成和完善中國特色社會主義勞動思想、把握內外交融的時代機遇，才能在本質上建立適合新時代中國發(fā)展的勞動思想。

2.2 避免理論主義空談，凸顯勞動教育實踐性

由于勞動教育在傳統(tǒng)思想政治理論課程中占比較少，導致勞動教育在思想政治課中容易被“束之高閣”?！澳壳暗膭趧咏逃嬖谝恍┍锥?，究其原因，是因為部分教育主體對大學生勞動教育的重視程度不夠”[8]。勞動教育要打破傳統(tǒng)偏見下人們對勞動教育的陌生現(xiàn)象，應使教育者認識到勞動教育并非空中樓閣，相反，勞動教育應以一種潤物無聲的姿態(tài)，影響人們思維、理念的形成。因此，打造出全面、立體的勞動教育，全面推進課程思政，跨學科培養(yǎng)尊崇勞動、踐行勞動的時代新人是提高勞動教育實踐性的應有之路。

除此之外，我國勞動教育在擴充知識體系上也應擺脫傳統(tǒng)思維范式，通過課程思政的全覆蓋，使勞動教育與所有學科實現(xiàn)密切關聯(lián)，使勞動思想內化為人文精神，達成理性與價值互補、融合的效果。通過勞動教育形式的創(chuàng)新，將新時代中國特色社會主義接班人所需要的素養(yǎng)作為培養(yǎng)目標，防止因經濟條件增長導致的“好逸惡勞”“啃老”等原因將勞動變?yōu)榭照?。歸根結底，建設適用于新時代的勞動教育必須要讓學生知曉今天的成就源自勞動，未來的騰飛依靠勞動，發(fā)揮勞動的天賦智能，突破現(xiàn)有的勞動偏見。在全面推進高校勞動教育的背景下，突破課程中實踐與理論不平衡發(fā)展成為走出勞動教育誤區(qū)的重要著力點，促進勞動教育體系的全面構建。

五千年來，中國始終以勞動為基礎活動，并奉行“勞動光榮”理念。新中國成立后，甚至在改革開放初期，我國以勞動為基礎的行業(yè)占比較重，且此種勞動屬于初級勞動（體力勞動）。隨著改革開放的持續(xù)深入，中國成為世界第二大經濟體，以體力勞動為主要生產方式的活動備受沖擊。因此，在社會的進一步發(fā)展過程中，似乎腦力勞動才光榮的思想占據了主導。隨著經濟條件的持續(xù)好轉，少數人似乎已經忘了中華民族最初勝利與體力勞動密不可分，將體力勞動與腦力勞動割裂開來，將主要精力投入到腦力勞動以及技術人才培養(yǎng)成為主要趨勢，但隨著中國特色社會主義在實現(xiàn)第一個百年目標向第二個百年目標邁進時發(fā)現(xiàn)，一些大學生模糊了勞動的含義，不利于第二個百年目標的實現(xiàn)。因此，從新時代發(fā)展角度來看，全面推進勞動教育的發(fā)展成為促進中國特色社會主義實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的應有之義。習近平同志指出，勞動者素質對一個國家、一個民族發(fā)展至關重要?！皠趧诱叩闹R和才能積累越多，創(chuàng)造能力就越大。面對日趨激烈的國際競爭，一個國家發(fā)展能否搶占先機、贏得主動，越來越取決于國民素質特別是廣大勞動者素質?！盵9]要實施職工素質建設工程，推動建設宏大的知識型、技術型、創(chuàng)新型勞動者大軍。社會主義初期的勞動教育是基于對“勞動光榮”這一思想的簡單傳承，但在新時代，應將勞動教育融入高校中各專業(yè)課程，形成學科交叉，既把勞動教育融入文科、理科、藝術類等課程中，為學生營造一個全面立體的受教環(huán)境，創(chuàng)造勞動教育擴展和創(chuàng)新的培養(yǎng)路徑，能夠有效打通各學科內部聯(lián)通渠道，建立起學科間緊密的橋梁。“勞動教育項目少、基地少、建設不均衡，是制約勞動教育向深度廣度推進的重要因素”[10]。長期以來的偏見使得勞動教育發(fā)展不均衡，成為全面推進勞動教育的短板。隨著第五次科技革命的到來，勞動教育對人文道德、倫理道德進行嚴重挑戰(zhàn)，而造成這種影響的底層邏輯則是勞動教育不能均衡發(fā)展，學生的勞動思想逐漸出現(xiàn)差異，所以讓“勞動回歸”必須回到“以人為本”的基本命題上來。一方面，面對全球化科技的飛速發(fā)展和商業(yè)浪潮的沖擊，傳統(tǒng)的勞動越來越呈現(xiàn)萎縮情況，勞動應該經歷一種變革，尤其應注入新時代的內涵，推動當下勞動教育與新理念的創(chuàng)新性聯(lián)系；另一方面，不論時代如何發(fā)展、科技如何進步，勞動教育應塑造正確的人格永不落后。僅用專業(yè)知識教育人是不夠用的，通過專業(yè)知識教育，他可以成為有用的工具，但不能成為和諧發(fā)展的人。當下的勞動教育應大力提倡校園內部學科與科技互為導向的促進關系。

3 路徑探析：勞動教育的三個策略

勞動教育是新時代我國面向世界、面向未來的必要基礎，因此，在推進勞動教育的過程中，須密切配合國家對新時代接班人的人才培養(yǎng)需求，明晰勞動教育在新時代的發(fā)展前景，積極踐行學科融合，為勞動教育出謀劃策。

3.1 加強頂層設計，強化勞動教育

習近平同志說過，“中華民族偉大復興的夢想越是接近目標，遇到的苦難、風險與挑戰(zhàn)就會越多?！盵11]在如此緊要關頭，面對外部環(huán)境的重重困境，我國仍存在各種各樣的風險，因此，加強勞動教育建設，夯實底層邏輯尤為重要。

“提出構建新發(fā)展格局，就是習近平總書記立足新發(fā)展階段、統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、統(tǒng)籌發(fā)展和安全作出的重大戰(zhàn)略謀劃”[12]。須緊緊依靠工人階級和廣大勞動群眾，開啟新征程，揚帆再出發(fā)?？梢妱趧右呀洺蔀槲覈聲r代建設自上而下需要設計的重要內容。換句話說，新時代的勞動教育需打破原有的路徑依賴，以整體規(guī)劃角度作為頂層設計內容，勞動教育應堅守“中國特色”道路不動搖。新時代的中國之所以能夠站在世界舞臺的中心，是全體人民智慧的結晶，得益于中國共產黨的領導和人們的奮斗精神，更源自五千年來傳統(tǒng)文化對人民品格的塑造。首先，勞動教育應賡續(xù)五千年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，根植于中華沃土，從實際情況出發(fā)，聚焦時代問題，運用中國智慧解決當下青年對勞動思想的錯誤解讀，以樹立積極向上的勞動觀念應對當今中國面對的百年未有之大變局。第二，勞動教育需遵循中國共產黨的領導，以馬克思主義理論為根基，秉持大國理念，做好使命擔當，在新時代發(fā)展中發(fā)揮其價值?！耙话倌陙恚h始終踐行初心使命，團結帶領全國各族人民繪就了人類發(fā)展史上的壯美畫卷，中華民族偉大復興展現(xiàn)出前所未有的光明前景?！盵13]東西南北中，黨政軍民學，黨是領導一切的。第三，勞動教育需回顧過去、展望未來。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為支點，引發(fā)對勞動思想的新時代共鳴，實現(xiàn)思想的新融合，打破“好逸惡勞”思想的陋習，推動勞動教育，加強中國自信。

3.2 打造全新教學體系，增強勞動教育的實效性

為實現(xiàn)第二個百年大計，實現(xiàn)中華民族偉大復興，改變自改革開放以來部分人對勞動思想的懈怠問題，勞動教育應建立實踐教學體系，增強勞動教育的實效性。在科技飛速發(fā)展、產業(yè)融合日益緊密的時代，高校人才培養(yǎng)模式應更注重多樣化，不能僅以培養(yǎng)高科技人才為依托，而是應該實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)，突破人才培養(yǎng)的局限。在傳統(tǒng)勞動教育已經難以繼續(xù)發(fā)揚“勞動光榮”的背景下，新型勞動教育不僅能對傳統(tǒng)勞動教育進行小修小補，更應通過對勞動教育的理念與路徑重建，對勞動教育范式進行調整并創(chuàng)新，彌補傳統(tǒng)勞動教育創(chuàng)新不足的缺點，秉承新形式創(chuàng)新精神，推動勞動教育走向實踐創(chuàng)新軌道，打造全新勞動教育體系。

習近平總書記指出，勞動者素質對一個國家、一個民族發(fā)展至關重要。當今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動者素質的競爭。建立高質量的勞動教育，培養(yǎng)具備實踐能力的新時代人才，鼓勵當前勞動教育走出基礎課堂，深入到日常生活、實現(xiàn)立體建設，提出更適用于學生、課堂的理念路線。由此可見，雖然勞動教育已經出現(xiàn)在高校課堂，只是長期以來形成的觀念差異，使得勞動教育沒有像其他學科一樣站在教育中心，導致勞動教育處于停滯不前狀態(tài)。由于整體認知差異和課堂效果不佳，勞動教育很難發(fā)揮其本質功能。因此，當下勞動教育想要真正走進高校課堂，應以解決問題、扭轉思想為前提，在推進勞動教育過程中使其活躍起來，促進勞動教育外延的不斷擴大；將實踐融入勞動教育之中，保證各環(huán)節(jié)都能實現(xiàn)新時代中國特色社會主義發(fā)展需求；在實踐中把握勞動教育的發(fā)展趨向，推動各學科在知識前沿相互融合。

3.3 以全面培養(yǎng)為基準，推動勞動教育綜合發(fā)展

自改革開放以來，勞動日益分化，在體力勞動逐步轉向發(fā)展背后，特別是在全力促進社會發(fā)展的高精尖行業(yè)腦力勞動尤為突出，導致部分人對勞動理解片面化，抑制了勞動思想的全方位發(fā)展。當下，中國正處于飛速發(fā)展時代，在科學技術提高、社會變革增大的驅使下，勞動教育不再單一發(fā)展，而是多種學科相互融合，打造全方位立體式體系。傳統(tǒng)以單獨勞動教育為獨立學科的單打獨斗、老死不相往來的路子已經被時代拋棄，但是學科之間的互融不能簡單地停留在表面，更不能為了融合勞動教育而融合，盲目地嫁接學科，簡單的重復教育勢必會造成教育手段呆板，進而導致勞動教育停留于空中難以落實。當下勞動教育需改變單一的傳遞方式，以“全口徑”培養(yǎng)為理念，推動各學科中勞動教育的融會貫通，突破傳統(tǒng)教學理念的局限性，實現(xiàn)各學科之間的聯(lián)動。在培養(yǎng)社會主義接班人的過程中，使勞動教育走出“孤立無援”境況，肩負起時代使命。想要真正打破壁壘，實現(xiàn)學科之間的勞動教育傳播，需明確幾個問題：第一，“勞動教育應符合習近平同志提出的‘全員育人、全過程育人、全方位育人’目標?！盵14]將“三全育人”理念融入勞動教育，“從通識教育、專業(yè)教育和人文教育”三重向度，打造勞動教育全新課程體系，加強教育團隊建設。第二，勞動教育是一場聯(lián)動內外的思想變革，應變被動為主動，以此夯實中國特色社會主義的前進基石。如若實現(xiàn)以學科交叉推進勞動教育，必須以創(chuàng)新為理念，突破原有學科的內部局限，打通其與勞動思想內涵與外延的溝通渠道，為其融合奠基條件。第三，在中國日益走進世界舞臺中心之時，我們必須融合學科教育，主張勞動教育路徑的新型建設，致力于融合交叉，促進全學科融合發(fā)展，破解當今時代對勞動觀點的歪曲影響，不斷拓寬學生格局，培養(yǎng)學生大格局理念，提高學生對勞動的多角度認知。