施 茜 (福建省建甌市機關(guān)幼兒園)
信息技術(shù)是信息時代教育活動中必要的助學工具。以信息技術(shù)輔助幼兒體育游戲設(shè)計與計劃實施,有助于體育游戲品質(zhì)的提升與目標的落實。幼兒園在實際育人活動中,幼兒教師需重視信息技術(shù)在體育游戲中的融入,以技術(shù)優(yōu)化幼兒游戲活動,為幼兒成長賦能。
在幼兒體育活動中應(yīng)用信息技術(shù),能有效激發(fā)幼兒的活動參與興趣。首先,信息技術(shù)具有聲畫結(jié)合的特征,能為體育游戲營造畫面感和情境氛圍,促使幼兒迅速沉浸活動主題中,引發(fā)趣味聯(lián)想,提升參與興趣;其次,信息技術(shù)具有信息傳遞的功能。幼兒教師可以通過信息技術(shù),以趣味性方式向幼兒傳達體育游戲的活動要領(lǐng)或注意事項。幼兒能在趣味性氛圍中獲得參與樂趣,提升配合意識。
以信息技術(shù)輔助體育游戲的開展,能有效拓寬體育游戲的內(nèi)容形式,增強幼兒游戲體驗感。信息技術(shù)具有多元化展示功能。幼兒教師可以借助信息技術(shù)指導幼兒進行人機互動,使體育游戲的活動形式獲得進一步豐富;此外,幼兒教師還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)質(zhì)教育資源,為幼兒豐富體育游戲的具體內(nèi)容和規(guī)則。幼兒游戲體驗感能在形式與內(nèi)容的創(chuàng)新中獲得進一步深化。
將信息技術(shù)與體育游戲活動相結(jié)合,能使體育游戲的活動品質(zhì)、育人效果獲得全面升華。信息技術(shù)能為體育游戲提供技術(shù)層面的支撐,使體育游戲的形式更豐富,內(nèi)容更健全。幼兒能在信息化體育游戲中獲取更豐富的學習機會。在信息技術(shù)的支撐作用下,體育游戲的育人功能、育人效果將獲得進一步提升。
從當前我國科技發(fā)展步伐和教育政策可知:信息技術(shù)將成為人終身學習和發(fā)展的重要助力工具。幼兒助學APP、網(wǎng)絡(luò)平臺、課程視頻呈逐年遞增的趨勢發(fā)展。將信息技術(shù)應(yīng)用于體育游戲,能使幼兒教師在教學設(shè)計與實施環(huán)節(jié)積累教育經(jīng)驗,提升信息技術(shù)應(yīng)用能力,使幼兒教師逐步具備更加專業(yè)的執(zhí)教能力。
以信息技術(shù)統(tǒng)領(lǐng)體育游戲,能使體育游戲活動向品質(zhì)化方向發(fā)展。首先,信息技術(shù)的融入能有效提升游戲設(shè)計品質(zhì),使體育游戲的內(nèi)容更豐富,形式更多元;其次,信息技術(shù)能優(yōu)化幼兒體育游戲的互動過程,幼兒能在趣味信息的引領(lǐng)作用下深化對于體育游戲、學習意識的思考,進一步鍛煉能力素養(yǎng),積累生活經(jīng)驗,這對于體育游戲育人品質(zhì)的提升起到重要作用。
以信息技術(shù)指導體育游戲的開展,有助于幼兒教育向家園共育的方向發(fā)展。信息技術(shù)能突破時空局限,更加便于家長積極參與到幼兒體育游戲中來,以隔空對話、助學陪伴等形式陪伴幼兒成長。幼兒教師可以在體育游戲中為幼兒播放家長錄制的互動視頻,激發(fā)幼兒的活動興趣;在園外時段,幼兒教師可以為幼兒家長提供相關(guān)體育游戲線上學習資源,供家長與幼兒在家庭場景中完成體育游戲,培養(yǎng)積極的親子關(guān)系,落實健康教育目標。
將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園體育游戲中,可以從體育游戲化課程的開發(fā)和創(chuàng)新角度出發(fā),深度開發(fā)信息技術(shù)的活動功能和應(yīng)用形式,豐富幼兒的情境體驗;從幼兒教育目標角度出發(fā),以信息技術(shù)指導幼兒能力進步,常識積累;從游戲化課程的整體流程與局部環(huán)節(jié)品質(zhì)出發(fā),使體育游戲的教育指導形成完整、系統(tǒng)的閉環(huán),進一步升華體育游戲的育人效果。
在課前活動設(shè)計時段,教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用于課程開發(fā)和應(yīng)用方面,以創(chuàng)新應(yīng)用思路豐富幼兒游戲情境,深化幼兒游戲體驗。
1.開發(fā)信息技術(shù)展示功能,豐富游戲情境
情境是幼兒游戲的重要構(gòu)成要素。在體育游戲中融入主題情境,不僅能進一步向幼兒強調(diào)游戲主題,激發(fā)幼兒探究精神,還能借助情境向幼兒展示多元主題信息,幫助幼兒積累生活常識,豐富生活經(jīng)驗。在體育活動設(shè)計前期,教師可以利用信息技術(shù)的多元信息展示功能,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境,借助主題情境營造體育游戲氛圍。在情境的引領(lǐng)作用下,幼兒能深化游戲主題思考,對本次體育游戲產(chǎn)生基礎(chǔ)性認知。這對于后期幼兒參與體育游戲的積極性、專注力培養(yǎng)起到積極促進作用。
例如,在“堆沙子”主題體育游戲活動的設(shè)計環(huán)節(jié),本次游戲活動的目標在于:指導幼兒進行適度鍛煉,培養(yǎng)幼兒對體能運動的熱愛之情。在情境設(shè)計環(huán)節(jié),教師可以從主題“堆沙子”出發(fā),將勞動教育要素與體育游戲相結(jié)合,在活動中應(yīng)用趣味體育游戲情境工具如下:(1)畫面工具:生活中工人的實拍畫面。(2)視頻工具:情境動畫《新百變馬丁》第50 集。(3)音頻工具:歌曲《咱們工人有力量》《小小工人》。
上述情境工具在體育游戲中分層應(yīng)用,能為幼兒持續(xù)性構(gòu)建工地工人的勞動情境,促使幼兒產(chǎn)生“勞動”游戲體驗,在搬運沙子、鍛煉體能的同時了解勞動常識,培養(yǎng)積極的游戲情感和運動情感。以信息技術(shù)的展示功能創(chuàng)設(shè)游戲情境,能豐富體育游戲的整體質(zhì)量,強化幼兒游戲體驗。
2.創(chuàng)新信息技術(shù)互動形式,豐富游戲體驗
在體育游戲活動設(shè)計初期,教師還可以通過創(chuàng)新信息技術(shù)互動形式,使體育游戲更具趣味性和獨創(chuàng)性,豐富幼兒的游戲體驗。教師可以從信息技術(shù)的多元功能出發(fā),創(chuàng)設(shè)聽看結(jié)合、看說結(jié)合、看動結(jié)合、聽動結(jié)合等人機互動形式,豐富幼兒的信息技術(shù)應(yīng)用體驗。幼兒能在富有創(chuàng)造力的游戲過程中深度體驗體育游戲與信息技術(shù)相結(jié)合的趣味性,形成積極的游戲情感,掌握必要運動技能,形成良好學習意識。
以“請你像我這樣做”活動為例。本次活動重點在于:讓學生掌握快樂舞蹈體操的動作要領(lǐng),能隨著音樂跟做動作,舒展身心,達到晨練教學的效果。教師可以將信息技術(shù)作為該體育游戲的教學輔助工具,為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味人機互動形式。(1)聽看結(jié)合:為幼兒播放一遍幼兒將要學習的兒歌舞蹈動作,讓幼兒對將學內(nèi)容產(chǎn)生基礎(chǔ)了解,為幼兒建立游戲秩序感。(2)看說結(jié)合:為幼兒播放舞蹈動作拆解視頻,請幼兒想一想,說一說,獨立的舞蹈動作像在干什么?深化幼兒的學習記憶。(3)看動結(jié)合:請幼兒排好隊形,邊觀看動態(tài)視頻邊跟做動作,體會人機互動的樂趣。
上述體育游戲活動中,信息技術(shù)的應(yīng)用以人機互動為主要形式。教師可以設(shè)計聽看結(jié)合、看說結(jié)合和聽動結(jié)合的人機互動形式,多角度激發(fā)幼兒感官體驗,掌握體育游戲的動作要領(lǐng),獨立完成游戲任務(wù)。
在體育游戲進行過程中,幼兒教師可以從幼兒技能培養(yǎng)、常識滲透兩個方面出發(fā),將信息技術(shù)視為示范參照、理論助教的工具,促進幼兒全面發(fā)展。
1.以信息技術(shù)為示范參照工具,培養(yǎng)運動技能
體育游戲是培養(yǎng)幼兒實踐能力的重要情境。在幼兒園體育游戲中,教師可以將信息技術(shù)作為示范性參照工具,培養(yǎng)幼兒的運動技能。在指導幼兒參與體育游戲時,可以將個別動作的示范要領(lǐng)以圖片、視頻等形式應(yīng)用在多媒體教學課件中。幼兒在游戲過程中能通過觀看比對視頻來掌握運動技能,修正存在的問題,有效提升幼兒運動能力,促使幼兒獲得深度發(fā)展。
例如,在“呼啦圈”主題體育游戲活動中,教師結(jié)合主題道具呼啦圈的特征,設(shè)計了“青蛙跳荷葉”“跳房子”“貓咪鉆火圈”“搖呼啦圈比賽”等趣味游戲,分層鍛煉幼兒跳高、跳遠、鉆洞、肢體協(xié)調(diào)等運動類技能。為使幼兒迅速掌握上述體育運動技能的動作要領(lǐng),教師可以請幼兒在每輪游戲前期觀看預(yù)設(shè)的游戲動作示范視頻。幼兒在觀看視頻的過程中掌握簡單的游戲動作要領(lǐng),正確舒展身體,調(diào)節(jié)平衡,做出預(yù)設(shè)的游戲動作。
2.以信息技術(shù)為理論講解工具,滲透生活常識
在體育游戲中植入主題要素,以游戲為教育契機,向幼兒滲透相關(guān)體育常識或生活常識,促使幼兒進一步豐富生活經(jīng)驗。信息技術(shù)在此環(huán)節(jié)可以作為理論常識講解的工具呈現(xiàn)在課堂,為幼兒搭建理解支架。教師可以將體育游戲的規(guī)則以動畫的形式呈現(xiàn)在游戲中。幼兒在觀看動畫的同時鍛煉畫面理解力;可以將信息技術(shù)作為體育游戲活動中深度思考、提問、探究環(huán)節(jié)的重要講解工具,將體育游戲中蘊含的多元常識類要素融入演示文稿或微課程視頻中,讓幼兒在體育運動游戲的間隙延伸生活化思考。
以“靈活的小壁虎”主題活動為例。在本次體育活動中,教師將帶領(lǐng)幼兒扮演“小壁虎”,指導幼兒代入小壁虎動物角色,在游戲中訓練攀爬取物的能力,培養(yǎng)幼兒對于體育運動的興趣。在活動設(shè)計環(huán)節(jié),教師可以提取本次體育游戲主題中的“小壁虎”“攀爬”“捉害蟲”等重要因素制作演示文稿,便于幼兒在游戲過程中積累生活化常識。在幼兒游戲休息的空隙,教師可以播放PPT,為幼兒展示小壁虎捉害蟲的視頻,播放小壁虎斷尾求生的圖片,使幼兒充分了解到的壁虎的生活特性,積累生活常識。
從體育游戲活動的整體性設(shè)計角度出發(fā),教師還可以創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用意識,將信息技術(shù)應(yīng)用于游戲整體性流程的構(gòu)建和局部游戲環(huán)節(jié)的優(yōu)化。從整體性流程角度出發(fā),教師可以借助多媒體架起整體性體育游戲活動的框架,借助信息技術(shù)將體育游戲活動的目標和任務(wù)外顯化、具體化,以此明確活動設(shè)計思路,積累活動設(shè)計經(jīng)驗,增強幼兒活動參與意識;從局部優(yōu)化角度出發(fā),教師可以借助信息技術(shù)優(yōu)化游戲環(huán)節(jié),以此達到豐富游戲內(nèi)容、升華育人效果的目的。如此,能在局部優(yōu)化的同時串聯(lián)整體性活動設(shè)計思路,使體育游戲教學形成完整的教育閉環(huán),促進幼兒能力發(fā)展。
例如,在主題“協(xié)作尋寶”主題體育游戲活動中,本次游戲活動旨在讓幼兒分工合作,借助大塊積木和小凳子搭橋,協(xié)作通過障礙,拿到寶物。游戲過程中,幼兒實踐操作能力、團隊合作能力將獲得充分鍛煉。在實際中,教師可以借助信息技術(shù)將體育游戲的流程外顯化,在每一環(huán)節(jié)交替時為幼兒更換信息技術(shù)助學支架,其具體內(nèi)容如下:(1)規(guī)則講解環(huán)節(jié):播放微課程視頻《協(xié)作尋寶》,滲透游戲規(guī)則。(2)游戲布置環(huán)節(jié):播放多個游戲場地布置圖,指導幼兒分組布置趣味游戲場地。(3)游戲探究環(huán)節(jié):指導幼兒參與游戲,與幼兒合影留念。(4)游戲總結(jié)環(huán)節(jié):播放演示文稿,與幼兒共同總結(jié)游戲中的運動啟示。
上述游戲環(huán)節(jié)均以信息技術(shù)為輔助工具,多元信息技術(shù)工具串聯(lián)成完整的體育游戲設(shè)計,并能保留本次游戲活動的電子資料。這對于活動品質(zhì)的整體性優(yōu)化起到重要作用。