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小學(xué)班主任德育工作策略

2023-08-25 15:25:39楊敏
幸福家庭 2023年9期
關(guān)鍵詞:德育工作德育班級(jí)

楊敏

小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí),應(yīng)當(dāng)充分了解德育工作的內(nèi)容,基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的性格、能力、品德和思想,突出德育的針對(duì)性和有效性,促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展。通過(guò)德育的開(kāi)展,教師應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們了解社會(huì)中的一些不良因素,避免不良因素的誘惑,從而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)階段的身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)班主任開(kāi)展德育的意義

小學(xué)階段的學(xué)生還處于具象認(rèn)知階段,他們的認(rèn)知不夠成熟,思維具有局限性,缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),其思想道德是由家庭、學(xué)校和社會(huì)三方共同教育形成的。在校期間,培養(yǎng)學(xué)生的思想品德是學(xué)校教育的重要目標(biāo),小學(xué)德育的開(kāi)展至關(guān)重要。

小學(xué)班主任主要負(fù)責(zé)日常的教學(xué)工作和班級(jí)管理的相關(guān)工作,是學(xué)生在學(xué)校相處時(shí)間最多、關(guān)系最親近的教師。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)班主任有信任感,班主任開(kāi)展德育工作時(shí)有著天然的優(yōu)勢(shì)。班主任可以利用自身的優(yōu)勢(shì),樹(shù)立自己在學(xué)生心中的良好形象,注重自身的言行舉止,通過(guò)以身作則給予學(xué)生積極影響,以培養(yǎng)他們的思想品德和綜合素養(yǎng),使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的品德和健全的人格。因此,小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑,班主任應(yīng)當(dāng)牢記自身作為德育引導(dǎo)者的角色,在學(xué)校和生活中做到以身作則,以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題

由于素質(zhì)教育的推行,學(xué)校和教師非常重視德育工作的開(kāi)展,以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面的發(fā)展。小學(xué)階段的德育已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但仍然存在一些問(wèn)題。

(一)忽視了德育的學(xué)科融合

新課改指明了德育工作開(kāi)展的重要方向,提出德育是所有學(xué)科任課教師的教育責(zé)任,德育應(yīng)當(dāng)融入各個(gè)學(xué)科中,進(jìn)行跨學(xué)科融合。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、勞動(dòng)、體育等各科教師應(yīng)在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中融入德育,使學(xué)生在學(xué)校全面地接受思想品德層面的培養(yǎng)。但是,受到傳統(tǒng)教育理念影響,部分學(xué)校和班主任認(rèn)為德育工作的開(kāi)展主要依賴(lài)道德與法治課程,他們沒(méi)有進(jìn)行跨學(xué)科融合。

(二)德育開(kāi)展方式單一

班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中,不可一味地采取說(shuō)服教育,而是要做到具體問(wèn)題具體分析,將理論結(jié)合實(shí)踐,讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。但是,部分班主任在開(kāi)展德育工作時(shí),主要采取說(shuō)服教育的方式,與學(xué)生探討班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的典型案例,并依此開(kāi)展批評(píng)教育,告訴學(xué)生某類(lèi)行為是不正確的。在這一德育模式下,學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),沒(méi)有將這些德育內(nèi)容內(nèi)化于心。

(三)家校合作不夠緊密

學(xué)校和家庭都對(duì)學(xué)生的德育負(fù)有責(zé)任,且二者應(yīng)當(dāng)是合作關(guān)系。教師應(yīng)該給予家長(zhǎng)必要的幫助,讓其在開(kāi)展家庭教育的過(guò)程中,注重自身的言行,做到知行合一。然而,在德育工作的實(shí)施過(guò)程中,部分班主任與家庭的聯(lián)系較少,導(dǎo)致部分家長(zhǎng)缺乏德育的理念和意識(shí),在一些日常生活中缺乏有效開(kāi)展德育的方法和手段,這不利于增強(qiáng)德育效果。

三、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的具體策略

(一)結(jié)合時(shí)代背景,緊抓當(dāng)前德育重點(diǎn)

小學(xué)班主任實(shí)施德育工作需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),具體問(wèn)題具體探究。當(dāng)今學(xué)生的生活中處處可見(jiàn)電子產(chǎn)品,網(wǎng)絡(luò)與生活越發(fā)密不可分,游戲或短視頻能快速刺激學(xué)生的感官,給他們帶來(lái)興奮感和成就感,但也會(huì)使他們沉迷于手機(jī)游戲和短視頻播放平

臺(tái)。新時(shí)代德育工作開(kāi)展的重點(diǎn)之一,是防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等。因此,班主任在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo),向?qū)W生剖析沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害,并結(jié)合實(shí)際的例子,讓學(xué)生充分了解沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)眼睛和智力的損害,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、運(yùn)動(dòng)等健康的行為建立延遲滿(mǎn)足機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)豐富知識(shí)儲(chǔ)備,獲取更多知識(shí)。

(二)融合教學(xué)方式,促進(jìn)德育發(fā)展

小學(xué)階段實(shí)施德育的過(guò)程中,學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)建立較為完善的德育架構(gòu),將德育充分融入學(xué)校的顯性教育和隱性教育中,將德育融入課堂教育、校園文化、學(xué)校標(biāo)語(yǔ)和各項(xiàng)主題活動(dòng)中。班主任作為德育的引導(dǎo)者,需要充分解讀當(dāng)前小學(xué)階段德育工作開(kāi)展的指導(dǎo)理念和指導(dǎo)方法。德育應(yīng)當(dāng)如春風(fēng)潤(rùn)雨潛入學(xué)生的內(nèi)心,使學(xué)生樹(shù)立良好的品德。因此,班主任應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科的教師進(jìn)行合作,將德育融入各學(xué)科的教學(xué)中,跨學(xué)科開(kāi)展德育工作。例如,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以從課文中延伸德育相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行、端正思想和意識(shí),讓學(xué)生直觀地了解德育的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高學(xué)生判斷是非的能力。

(三)營(yíng)造班級(jí)氛圍,推進(jìn)德育工作

班級(jí)管理是小學(xué)班主任工作開(kāi)展的重點(diǎn)之一,包括對(duì)學(xué)生行為的管理、對(duì)班級(jí)整體氛圍的營(yíng)造和班級(jí)各項(xiàng)組織工作的開(kāi)展。班主任可以將德育與班級(jí)管理充分結(jié)合,利用良好的班級(jí)氛圍提高德育工作實(shí)施的有效性。良好的班級(jí)氛圍能影響學(xué)生的認(rèn)知和看法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使德育與智力教育有效結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在實(shí)施小學(xué)德育的時(shí)候,班主任需要從學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展特征出發(fā),選擇直觀形象的德育內(nèi)容,使學(xué)生更容易理解,從而掌握德育的相關(guān)理念和知識(shí)。例如,在培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛(ài)幼”這一傳統(tǒng)美德時(shí),教師可以以重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),在班級(jí)張貼尊老愛(ài)幼的標(biāo)語(yǔ),開(kāi)展以“尊老愛(ài)幼”為主題的重陽(yáng)節(jié)班會(huì),安排學(xué)生編排與主題相關(guān)的小品、唱歌、朗誦等節(jié)目,使學(xué)生在和諧融洽、輕松愉悅的班級(jí)氛圍中形成尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。班級(jí)氛圍同樣也是隱性教育的一種方式,因此,班主任可以在班級(jí)張貼名人名言,引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助,讓學(xué)生在幫助同學(xué)的過(guò)程中獲得成就感,從而拉近學(xué)生之間的關(guān)系,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。

(四)通過(guò)合作探究,在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展德育

以往學(xué)生獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的途徑較少,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)前學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的信息,他們對(duì)于事物的理解有著自己的看法。在素質(zhì)教育理念下,班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體,從學(xué)生的角度出發(fā),切忌一意孤行,將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度,了解、分析學(xué)生,培養(yǎng)他們的思想道德品質(zhì)。班主任可以采取小組合作探究形式,將一些德育知識(shí)點(diǎn)作為探究話題,以增強(qiáng)德育教學(xué)效果。

教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些具有教育意義的熱點(diǎn)話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多個(gè)視角探討這個(gè)話題。在小組討論中,學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,并與同學(xué)進(jìn)行論證。通過(guò)小組代表發(fā)言,教師可以了解學(xué)生的觀點(diǎn),再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié),并評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn),幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

(五)保持與家長(zhǎng)的交流,強(qiáng)化家校合作

班主任開(kāi)展德育工作時(shí),要想獲取更好的效果,必須與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。德育是長(zhǎng)期任務(wù),不是通過(guò)一節(jié)課或者一個(gè)活動(dòng)就能完成的,而是要在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中影響他們的思想和行為。班主任作為德育工作的開(kāi)展者和實(shí)施者,應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,讓家長(zhǎng)通過(guò)與教師的交流,了解如何在家庭中幫助學(xué)生建立正確的思想和行為。家庭是實(shí)施德育的重要場(chǎng)所,學(xué)生在日常生活中接觸最多的人是父母,父母的言行舉止對(duì)于學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)有著非常重要的作用。班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,并且向家長(zhǎng)傳授開(kāi)展家庭德育工作的方法,讓他們認(rèn)同班主任的教育理念和教育方法,建立學(xué)校、班級(jí)、家庭三方結(jié)合的教育模式,以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和健全人格,促使他們身心健康發(fā)展。例如,班主任可以定期組織班會(huì),邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與,讓家長(zhǎng)和學(xué)生在教室里進(jìn)行親子互動(dòng),增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的相互了解,加深學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于德育的理解。除此之外,學(xué)??梢远ㄆ谂e辦教育講座,邀請(qǐng)客座教授傳授理念和經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)更加支持班主任的工作,進(jìn)而增強(qiáng)德育效果。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)開(kāi)展德育工作能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,幫助學(xué)生樹(shù)立健全人格和健康心理。因此,班主任應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施德育工作的新方法,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)德育的效果。

(作者單位:隴西縣南安園藝小學(xué))

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