趙維霞

初中學(xué)生性格各異，具有個(gè)體差異性，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因而對(duì)班主任的班級(jí)管理工作提出了較高要求。班級(jí)管理是班主任工作的重中之重，班主任要吸收其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，完善班級(jí)管理制度，創(chuàng)建良好的班風(fēng)，讓班級(jí)管理的成果惠及更多學(xué)生，提高班級(jí)管理工作的實(shí)效性?；诖?，本文探討了初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的具體策略，以供參考。

一、初中班主任在班級(jí)管理中的注意事項(xiàng)

（一）管理方式

班主任是開(kāi)展班級(jí)管理工作的核心，班主任的管理模式直接決定了班級(jí)管理工作的質(zhì)量。嚴(yán)格的班級(jí)管理模式盡管在短期內(nèi)能夠見(jiàn)效，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不利于班級(jí)的發(fā)展。在嚴(yán)格的班級(jí)管理模式下，學(xué)生對(duì)班主任存在畏懼心理，不愿與班主任進(jìn)行溝通和交流，這會(huì)阻礙良好師生關(guān)系的形成，使學(xué)生難以排解心理壓力，影響班級(jí)管理的效果。過(guò)于松散的班級(jí)管理模式則無(wú)法發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，同樣影響管理效果。班主任在管理過(guò)程中必須張弛有度，合理把握班級(jí)管理的尺度。

學(xué)生存在個(gè)體差異，班主任要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任不能采取“一刀切”的管理模式，要了解每名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異并因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（二）師生溝通

溝通是班級(jí)管理的靈魂，良好的溝通是增強(qiáng)班級(jí)管理效果的重要因素。師生通過(guò)溝通做到相互理解，能夠?yàn)楹罄m(xù)班級(jí)管理工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，拉近和學(xué)生之間的距離，用足夠的耐心和真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，提高師生溝通效率。

初中生正處于青春期，在溝通時(shí)，班主任要注重方式方法，既要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能從內(nèi)心真正接受自己的建議和要求。

（三）管理目標(biāo)

在制定班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，班主任應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，準(zhǔn)確定位班級(jí)建設(shè)方向。同時(shí)，班主任要讓每一名學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，讓他們成為班級(jí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，并根據(jù)總體目標(biāo)制定小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使三者相輔相成，構(gòu)建完整目標(biāo)體系。

二、初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的策略

（一）尊重學(xué)生的主體地位

如果班主任以領(lǐng)導(dǎo)者自居，學(xué)生就很難發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們是有獨(dú)立思想的鮮活個(gè)體。班主任要改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新管理模式，制定相應(yīng)的管理策略，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要在理解、信任、尊重、寬容的基礎(chǔ)上開(kāi)展工作，積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議，用公平的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生，用心管理班級(jí)，用愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生，以增強(qiáng)班級(jí)管理的效果，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

一名優(yōu)秀的班主任要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，從發(fā)展的角度看待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，班主任要發(fā)揮班集體的感染作用，讓學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

例如，針對(duì)體育特長(zhǎng)突出的學(xué)生，班主任可以鼓勵(lì)他們擔(dān)任班級(jí)的體育委員，充分發(fā)揮體育特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，從而樹(shù)立自信心，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感。

（三）發(fā)揮自身的榜樣作用

榜樣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)人生道路的思考，引領(lǐng)學(xué)生積極向上。初中生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，其生活閱歷少，班主任的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。班主任要注意發(fā)揮自身的榜樣作用，在班級(jí)中樹(shù)立良好榜樣，指明學(xué)生前進(jìn)的方向。具體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在課堂上還是在課余時(shí)間，班主任都要樹(shù)立自己的良好形象，時(shí)時(shí)刻刻感染學(xué)生，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。班主任要做到事無(wú)巨細(xì)，意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)學(xué)生的影響，充分利用學(xué)生的向師性心理特征，將自己作為學(xué)生的榜樣。

（四）遵循因材施教的管理原則

因材施教是重要的教學(xué)方法，是做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。班主任要根據(jù)每一名學(xué)生的具體情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。換言之，班級(jí)管理要尊重學(xué)生的個(gè)性，符合學(xué)生的真實(shí)需求。在具體管理過(guò)程中，班主任要關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，將各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)做到位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，注意學(xué)生的情緒波動(dòng)和行為變化，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，給予學(xué)生必要的幫助。從根本上說(shuō)，班主任要意識(shí)到“班級(jí)管理無(wú)小事”，既要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生的品德養(yǎng)成和能力發(fā)展。針對(duì)不同學(xué)生在人際交往、日常學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，班主任要了解學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)心理健康教育，適時(shí)介入，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)生正確解決問(wèn)題的方法，發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，幫助學(xué)生排解負(fù)面情緒、釋放壓力，營(yíng)造平等、和諧、民主的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生保持健康積極的心態(tài)。

與此同時(shí)，班主任要秉持具體問(wèn)題具體分析的原則，采用靈活、科學(xué)的管理模式，明確班級(jí)管理活動(dòng)的落腳點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，讓班級(jí)管理過(guò)程更加高效。針對(duì)存在厭學(xué)傾向的學(xué)生，班主任要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，觀察學(xué)生在日常生活中的行為，通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)和舉辦心理講座等，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生自治自理

班干部是班主任的“左膀右臂”，班主任要鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，讓學(xué)生毛遂自薦，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使其能夠在班干部崗位上展現(xiàn)自己的才能和潛力。班主任可以組織學(xué)生以民主選舉的方式組建班委會(huì)，并讓學(xué)生監(jiān)督、評(píng)價(jià)班主任和班干部的班級(jí)管理工作。通過(guò)參與班級(jí)管理，學(xué)生不僅能夠站在全新的角度看待自己的表現(xiàn)，還能更全面地看到班級(jí)管理的困難之處，從而增強(qiáng)自主管理意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)紀(jì)律。

引導(dǎo)學(xué)生自治自理，有助于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。班主任可以組織學(xué)生自主制定班規(guī)，盡可能聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的訴求，讓全體學(xué)生都參與班級(jí)管理，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鞭策自己。

（六）開(kāi)展主題班會(huì)

班會(huì)是班級(jí)管理的重要途徑，班主任要秉承以學(xué)生為本的原則，向?qū)W生征集班會(huì)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生提出有創(chuàng)意的班會(huì)活動(dòng)方案，從而開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)。學(xué)生在思考班會(huì)創(chuàng)意點(diǎn)時(shí)，可以將具體的想法制成班會(huì)策劃投標(biāo)書(shū)。班主任可以采用競(jìng)標(biāo)方式，讓學(xué)生選擇自己最中意的投標(biāo)書(shū)，以此作為班會(huì)方案。這種方式能夠保證學(xué)生的參與權(quán)利，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。在班會(huì)形式方面，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展演講、才藝表演、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為班會(huì)活動(dòng)的主人，提高學(xué)生的參與度，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。

在主題班會(huì)中，班主任要與學(xué)生積極互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解。班主任要基于學(xué)生的思維模式與心理特征設(shè)計(jì)具體的班會(huì)方案，真正把學(xué)生作為班會(huì)的核心，引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)中積極發(fā)表意見(jiàn)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與情感變化。為了增強(qiáng)班會(huì)活動(dòng)的效果，班主任要著力豐富與學(xué)生的互動(dòng)形式，采用講故事的方式，消除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，拉近師生距離，幫助學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。

（七）建立民主評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是影響班級(jí)管理效果的關(guān)鍵因素。班主任要建立民主化的評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，融合多種評(píng)價(jià)方式，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，營(yíng)造輕松和諧的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。除此之外，班主任也要認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和管理結(jié)果反饋，自我反思并改進(jìn)管理模式，使班級(jí)管理能更好地服務(wù)于學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

做好初中班級(jí)管理工作并非一日之功，需要班主任持之以恒地付出努力。班主任要革新教育理念，不斷探索科學(xué)的班級(jí)管理模式，著力優(yōu)化班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣劉川中學(xué)）