楊勝勇

初中道德與法治教材中蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在授課時，要靈活應用教學方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲入學生的思想意識中，加深其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，從而促使其主動傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這個過程也能豐富道德與法治的教學內(nèi)容，能幫助學生集中精神深入學習課程內(nèi)容，增強學習效果。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治課堂的重要性

教師在初中道德與法治課堂教學中融合和滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能帶給學生更加深刻的思考和理解，豐富學生課堂學習的知識，培養(yǎng)學生良好的世界觀、人生觀和價值觀。為了促進學生的個人成長，教師要充分認識初中道德與法治知識對學生思想觀念的引導作用，把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，將更多的文化知識融入課堂教學中，帶給學生更加深刻的文化認知和理解，同時促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德與法治課堂的融合，能夠有效提高教學質量、增強教學效果，幫助學生獲得更多的知識積累，優(yōu)化學生的文化觀念和道德法治意識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合素質。

對于部分初中生來說，道德與法治課堂的知識較為枯燥，缺乏吸引力。針對這種情況，教師要充分把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神內(nèi)核，將其融入道德與法治課堂教學，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，促使學生把握中華民族精神的核心內(nèi)容，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和教育。在這個過程中，初中道德與法治課程能更好地培養(yǎng)學生的三觀，促使學生的思想觀念向更加積極健康的方向發(fā)展。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和初中道德與法治教學相融合，能夠提高學生的民族自信心和自豪感，有利于引導學生深入解讀中華民族的精神內(nèi)涵，增強學生的文化認同感，通過豐富多樣的文化內(nèi)容帶給學生趣味性的學習體驗，提高學生的學習興趣和積極性。

二、道德與法治教學和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的路徑

（一）挖掘教材，創(chuàng)設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學情境

初中道德與法治教材中蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師通過創(chuàng)設教學情境，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生動地呈現(xiàn)于課堂中，對于提高學生的學習效率、深化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，都有著重要的推動作用。

教師在授課時要讓學生清楚地知道，他們所學習的不僅是教材中的教學內(nèi)容，還有我國的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而拓寬學生的思維空間，使其從更高的角度認識這門課程。如，在教學統(tǒng)編版初中道德與法治八年級上冊第二單元第四課“社會生活講道德”中“尊重他人”這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設生動的情境，展示不同的生活畫面，使學生懂得尊重的意義。教師可以在課前利用信息技術，在網(wǎng)絡中搜索一些關于不尊重他人的視頻。在導入課程前，教師可以先讓學生觀看視頻，再讓學生展開討論：“這些視頻說明了什么問題？對此你有什么感受？”以激發(fā)學生的情感，引導學生積極發(fā)表自己的看法。之后，教師可以引導學生思考“被別人尊重和尊重他人之間有什么關聯(lián)呢？”“什么是尊重呢？”等問題，并導入關于尊重他人的知識。這樣就能讓學生深度融入教學活動，懂得尊重他人的重要性，懂得如何去尊重他人。

（二）在表演活動中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

多樣化的教學方式，能夠有力促進課程的開展。對于初中道德與法治課程而言，教師采用豐富的教學方式，不僅可以幫助學生更扎實地掌握相關知識，還可以提高學生的思想境界，提升學生的綜合素養(yǎng)。為了更好地達到教學目的，教師可以結合教材中的情節(jié)，或是結合相關的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對主要知識點加以拓展延伸，指導學生開展豐富多樣的表演活動。這不僅能激發(fā)學生的情感，還能讓其有深刻的學習體驗，對課程內(nèi)容和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成深度的認知。

在具體開展表演活動時，教師要注意先讓學生對課程內(nèi)容、相關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的熟悉和了解，再通過表演的方式，指導學生深入領會其中的內(nèi)涵和意義，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入效果，幫助學生樹立正確的道德意識。如，統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊第三單元第六課“‘我和‘我們”中“集體生活成就我”這部分內(nèi)容的教學目標是提高學生的人際交往能力，讓學生有良好的自我認識，懂得集體對于個人成長的重要作用，懂得包容和團結。教師在帶領學生熟悉這部分內(nèi)容后，可以立足于課程內(nèi)容，開展相關的表演活動。教師可以把學生分成幾個小組，讓每個小組思考、探討“什么事件可以體現(xiàn)對同學的包容和團結？”，再讓每個小組策劃表演一個節(jié)目，并評選出表演生動、充分體現(xiàn)主題的小組，給予相應獎勵。教師通過開展表演活動，不僅可以提高學生的團隊凝聚力，還可以讓其懂得如何與人相處，更好地達成教學目標。在潛移默化中，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有了更深刻的理解和感悟。

（三）在實踐中加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解

實踐能幫助學生運用道德與法治理論知識，也能幫助教師落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。教師要將實踐與現(xiàn)實生活相融合，讓學生將所學知識應用到生活中，讓他們切實感受道德與法治課程的魅力和價值。實踐不僅可以加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，還會讓其形成深度感悟，從而自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此過程中，教師要積極鼓勵學生在生活中堅持傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使學生持續(xù)進步。

需要注意的是，教師不僅要在課堂上積極引導學生，還要重視落實學生課后的實踐行為、過程、內(nèi)容等，以促進學生的全面發(fā)展。例如，教師在教學統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第三單元第七課“親情之愛”中“愛在家人間”這部分內(nèi)容時，不僅要讓學生理解父母對自己的愛，還要讓學生在實際行動中增進與父母的感情，使其懂得珍惜、熱愛家庭。教師在授課時，可以讓學生展開討論“如何回報父母對自己的愛呢？”，促使學生聯(lián)系實際生活，挖掘自身情感，從而將所學知識落實到實際行動中。一些學生會感悟到，要多為父母分擔家務，要更加努力學習文化知識，等等。之后，教師再指導學生將具體的想法落實到實際行動中，并在實踐后寫出感受。這樣不僅能促進學生與家長之間的良好溝通，還能讓學生更加理解孝順的含義，從而提升道德素養(yǎng)，增強課堂教學效果。

（四）將經(jīng)典歷史故事與初中道德與法治教材結合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包括許多經(jīng)典歷史故事，初中道德與法治教師在授課時，可以結合經(jīng)典歷史故事進行教學。這樣既能活躍教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能充分促進學生對道德與法治知識的理解，從而提高學生的思想道德水平，促進學生的全面發(fā)展。

教師在實際的教學活動中，可以運用歷史小故事進行新課引入，在講解完成后，引導學生對故事進行深入探討。例如，教師可以引入花木蘭替父從軍的故事，在這個故事中花木蘭替父從軍，她勤勞、機智、勇敢的良好品質值得學生學習。教師可以提出有引導性的問題幫助學生理解，使學生明白有些責任是每個人都必須承擔的，有些時候人們需要放棄一些東西，有些時候人們在承擔責任時是不考慮代價和回報的。教師通過引導性的問題讓學生進行舉例，如“在現(xiàn)實生活中有哪些責任屬于這種呢？”，從而幫助學生充分理解不求回報的責任。之后，教師可以繼續(xù)提問，如“在這個故事中，父親的責任是什么？”“我們在實際生活中應該如何承擔自己的責任？”。教師通過設置這些問題，能幫助學生樹立責任意識，最終促進學生思想道德水平的提高。

（五）活躍校園文化氛圍，完善課堂教學機制

在初中道德與法治課堂教學過程中，教師要充分認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是循序漸進的，文化內(nèi)涵的體現(xiàn)并不是一蹴而就的。學生要在教師的逐步引導下，自主完成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的解讀，提升自身的核心素養(yǎng)，形成積極的文化感受。教師要從宏觀角度出發(fā)，考慮校園文化環(huán)境的創(chuàng)設，利用當?shù)氐奈幕Y源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學生的日常生活中，引導學生了解當?shù)氐奈幕L俗，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和理解。因此，教師可以定期組織道德與法治中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽活動，引導學生開展文化知識問答比賽，還可以設置文化周，通過展示相關文化產(chǎn)品，進一步活躍校園文化氛圍，提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣和積極性。

（六）利用多媒體設備進行教學，營造良好的課堂氛圍

當下，電子白板、投影儀等多媒體設備在教學中被廣泛應用。教師利用多媒體設備進行教學，可以改善教學過程的枯燥，以直觀、形象、生動的視頻和圖文方式將所學知識呈現(xiàn)在學生眼前，有助于創(chuàng)設生動的教學情境，營造良好的課堂氛圍。

教師在教學中可以利用多媒體進行授課。互聯(lián)網(wǎng)上有很多視頻和資料，教師可以通過搜索視頻、資料，向學生展示中華民族的風采，為學生更加直觀地呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。教師可以通過播放一些有意義的影視作品，如電影《我和我的祖國》《我和我的家鄉(xiāng)》等，為學生展示中華民族自強不息、艱苦奮斗的精神。

（七）提高教師專業(yè)能力，豐富教師文學底蘊

教師需要不斷提高自身的專業(yè)能力，豐富自身的文學底蘊，這樣才能夠更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治課堂教學。教師要有扎實的專業(yè)能力，作為課堂的建設者和引導者，要充分了解教學內(nèi)容，在學生有疑問時及時給予解答。教師要有豐富的文學底蘊，在講課過程中開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備。例如，教師可以在課堂上給學生講一些體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小故事，讓學生體會故事人物的精神，通過詳細的人物描述引領學生的價值取向，讓他們以這些故事人物為榜樣，增強自身的責任意識和憂患意識，提高思想境界。

結語

總而言之，初中道德與法治教學可以通過多種路徑將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入不同的教學情境和教學實踐中。這不僅能豐富教學方式，有力調(diào)動學生的學習積極性和參與熱情，將學生的注意力集中到課堂上，讓學生扎實掌握課程知識，還能讓學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更全面的認知，進一步提高學生的道德修養(yǎng)水平。

（作者單位：貴州省三都水族自治縣第三中學）