魏媛 吳長勇

摘要 一流專業(yè)建設(shè)是一流學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。省級一流專業(yè)自然地理與資源環(huán)境緊緊圍繞貴州省“四新”、主攻“四化”的發(fā)展戰(zhàn)略，基于“雙一流”建設(shè)背景，研究省級一流本科專業(yè)的專業(yè)定位、建設(shè)思路，提出服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的專業(yè)建設(shè)舉措，以期為促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞 自然地理與資源環(huán)境；省級一流專業(yè)；建設(shè)思路和舉措

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.11.006

“雙一流”建設(shè)背景下，高校以一流專業(yè)建設(shè)作為重要抓手，以培養(yǎng)出高水平的優(yōu)質(zhì)人才。近年來，學(xué)者分別對省外高校一流專業(yè)建設(shè)進行了系統(tǒng)全面的研究，為本研究提供了有益的借鑒。2018年，楊頻萍等對“雙一流”建設(shè)背景下我國學(xué)科專業(yè)評價創(chuàng)新進行了研究[1]；2019年，張忍、董紅杰、王凱、閆長斌等基于“雙一流”戰(zhàn)略背景對地方高校一流專業(yè)建設(shè)進行了研究[2-6]；2020年，仇一微等對“雙一流”背景下行業(yè)特色地方高校一流專業(yè)建設(shè)路徑進行了研究[7]、2021年王玉婧等以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，高思超以西華師范大學(xué)為例，對一流專業(yè)建設(shè)進行了研究[8-9]；2022年，陳志剛等對“雙一流”建設(shè)背景下軟件工程國家級一流本科專業(yè)建設(shè)思路進行了探討，取得了豐碩的成果[10]。但對“雙一流”背景下自然地理與資源環(huán)境省級一流專業(yè)建設(shè)的研究目前尚未見報道。鑒于此，本文將立足貴州省以高質(zhì)量發(fā)展統(tǒng)攬全局，緊緊圍繞“四新”，主攻“四化”的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合資源環(huán)境建設(shè)實際，充分發(fā)揮財經(jīng)類大學(xué)教學(xué)資源優(yōu)勢。在大力建設(shè)“雙一流”高校背景下，本文以貴州財經(jīng)大學(xué)自然地理與資源環(huán)境專業(yè)為例，探討其如何通過“五個一流”建設(shè)工程，助力一流專業(yè)建設(shè)，為服務(wù)貴州資源、環(huán)境與經(jīng)濟的綠色可持續(xù)發(fā)展提供智力支持。

1省級一流專業(yè)定位

經(jīng)過多年的建設(shè)，自然地理與資源環(huán)境專業(yè)于2022年6月獲批省級一流專業(yè)，該專業(yè)主要研究其基本理論、知識和技能，立足于GIS、RS及GPS技術(shù)的運用，學(xué)習(xí)并掌握水資源、森林資源的合理利用、土地資源的利用與評價、資源環(huán)境遙感等資源利用和環(huán)境發(fā)展相關(guān)的專業(yè)知識與技術(shù)方法。為貫徹落實新國發(fā)2號文和省委省政府關(guān)于做大省屬高校的要求，本專業(yè)緊緊圍繞貴州省“四新”主攻“四化”的主戰(zhàn)略及“四區(qū)一高地”主定位，培養(yǎng)學(xué)生的基本政治素養(yǎng)，使其掌握地理學(xué)科、經(jīng)管學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有本專業(yè)理論技術(shù)方法的應(yīng)用技能，能夠進行資料梳理與分析、定量研究和解決地理實際問題的初級學(xué)術(shù)研究；掌握自然資源可持續(xù)開發(fā)與利用技術(shù)技能，并對自然資源的持續(xù)高效利用進行高效管理，能將經(jīng)濟管理知識靈活應(yīng)用到生態(tài)環(huán)境建設(shè)與管理中；具有適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力與組織管理能力，能在團隊中與他人進行有效協(xié)作溝通；自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識強，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

2省級一流專業(yè)建設(shè)思路

自然地理與資源環(huán)境專業(yè)緊緊圍繞“雙一流”建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，致力于建成貴州特色、國家一流專業(yè)。本專業(yè)建設(shè)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，構(gòu)建“三全育人”格局，堅持“以本為本”、落實“四個回歸”，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的創(chuàng)新人才，目前已形成具有本校特色的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。論文圍繞學(xué)校和學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思政教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，堅持以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，全面對接“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的先進理念，實施“一流課程建設(shè)、一流團隊建設(shè)、一流人才培養(yǎng)模式建設(shè)、一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及一流教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及保障體系”等“五個一流”工程，著力提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，以期為新時代人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成及學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

3省級一流專業(yè)建設(shè)舉措

一流本科專業(yè)建設(shè)的重要舉措主要表現(xiàn)為專業(yè)綜合改革，打造“一流課程、團隊、人才培養(yǎng)模式”、實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“一流專業(yè)”的重要途徑，自然地理與資源環(huán)境省級一流專業(yè)建設(shè)舉措重點包括以下“五個一流”建設(shè)工程。

3.1一流金課建設(shè)研究

經(jīng)過多年的課程建設(shè)，本專業(yè)培養(yǎng)方案中6個模塊的課程體系不斷優(yōu)化。不同模塊均由若干課程支撐，課程體系不但具有基礎(chǔ)理論、基本技能，而且體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前瞻視野、經(jīng)濟管理和資源環(huán)境技術(shù)學(xué)科的交叉優(yōu)勢；合理設(shè)置選修必修課程比例，選修比例一般不少于27%，增加本專業(yè)前沿技術(shù)類且學(xué)生感興趣的選修課程；合理設(shè)置課程實踐比例，實驗實踐教學(xué)學(xué)分（學(xué)時）占比一般不少于26%；全面推進課程思政，在每一門課程中有機融入思政教育元素，打造專業(yè)特色課程思政教學(xué)體系；建設(shè)特色課程，體現(xiàn)經(jīng)濟管理和資源環(huán)境技術(shù)交叉學(xué)科的特色，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展需求；利用遙感技術(shù)（RS）、地理信息系統(tǒng)（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）等現(xiàn)代地理信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推進信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合，加快在線開放課程資源建設(shè)與引入，推廣混合式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進本專業(yè)一流金課建設(shè)。整合教研室資源在“十四五”期間編寫專業(yè)教材，全力打造3門省級專業(yè)“金課”。

3.2一流教學(xué)團隊建設(shè)研究

教學(xué)團隊建設(shè)須符合課程體系規(guī)律，本專業(yè)在一流課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，分階段、分步驟建設(shè)了三個教學(xué)團隊，主要舉措如下：①大力加強專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)：2022年，本專業(yè)帶頭人魏媛教授帶領(lǐng)骨干教師在廈門參加了為期7天的教學(xué)能力提升培訓(xùn)。②加強“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)：本專業(yè)通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和協(xié)同共建平臺，組織專任教師到行業(yè)鍛煉，2021年本專業(yè)選派賀祥老師到貴安新區(qū)自然資源局進行掛職鍛煉。③致力中青年教師的能力提升：本專業(yè)致力于教師職業(yè)道德水平和教學(xué)技能的提升，不斷優(yōu)化青年教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，提高高學(xué)歷高職稱教師的比例。2022年鄧兵副主任帶隊參加了青藍老師培訓(xùn)計劃，趙蕾老師晉升了副教授職稱，王哲捷老師考取了博士。通過以上舉措，本專業(yè)優(yōu)化的師資團隊有力地推進了一流專業(yè)建設(shè)。

3.3一流人才培養(yǎng)模式研究

根據(jù)綠色發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的需要、結(jié)合貴州“四化”發(fā)展戰(zhàn)略，本專業(yè)一流人才培養(yǎng)模式構(gòu)建主要從以下幾個方面著手：構(gòu)建交叉融通的人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)實施主輔修制，在滿足主修畢業(yè)條件的前提下，可獲得輔修學(xué)位證書，通過學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)交叉學(xué)科復(fù)合型人才；實施國內(nèi)外協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)，拓展學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的國際化水平；實施卓越人才培養(yǎng)教育的科教、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)術(shù)水平優(yōu)異的行業(yè)高質(zhì)量人才；實施大類招生培養(yǎng)，采取1+3的人才培養(yǎng)模式；實施三學(xué)期制：學(xué)生可以在第三小學(xué)期參加學(xué)術(shù)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科研實踐和升學(xué)能力；推動優(yōu)秀本科生提早開展科研、強調(diào)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，鼓勵本科生導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師以指導(dǎo)科創(chuàng)項目、學(xué)業(yè)競賽等方式，充分利用大數(shù)據(jù)、云計算、3S技術(shù)等先進技術(shù)，將學(xué)術(shù)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入先進的自然地理與資源環(huán)境人才培養(yǎng)模式中，加強學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力、創(chuàng)新能力、綠色發(fā)展視野的培養(yǎng)，助力創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)型優(yōu)秀本科人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成度。

3.4一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

①本專業(yè)全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)體系，近年來教師團隊積極帶領(lǐng)學(xué)生運用GIS、RS及GPS技術(shù)、CAD軟件等積極參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施推進過程中的田園鄉(xiāng)村規(guī)劃、城鄉(xiāng)資源環(huán)境調(diào)查、評價與規(guī)劃及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)；②教研室教師鼓勵并指導(dǎo)本科生積極申報或參與貴州財經(jīng)大學(xué)校級本科生年度科研項目、積極參加本科生導(dǎo)師的科研訓(xùn)練，使學(xué)生接受良好的科學(xué)思維和科學(xué)方法的基本訓(xùn)練，具有創(chuàng)新意識、協(xié)同攻關(guān)及初步開展科學(xué)研究的能力，不斷提高學(xué)術(shù)論文發(fā)表、研發(fā)專利的水平；③激勵本科生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽和挑戰(zhàn)杯比賽；同時鼓勵學(xué)生積極到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、高校創(chuàng)業(yè)孵化基地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，2022年本專業(yè)學(xué)生獲得省級挑戰(zhàn)杯比賽一等獎；④本專業(yè)積極組織學(xué)生參加本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展、本科生科創(chuàng)競賽總結(jié)表彰大會、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽啟動儀式等活動，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高社會服務(wù)水平。

3.5一流教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及保障體系研究

學(xué)院堅持立德樹人根本任務(wù)，從以下幾個方面構(gòu)建一流教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及保障體系。①構(gòu)建了齊全、合理的理論教學(xué)、實習(xí)實驗實踐教學(xué)、考務(wù)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，并制訂了相應(yīng)的制度文件，確立了各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)管理辦法；②教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)測和跟蹤。構(gòu)建了教學(xué)各環(huán)節(jié)完善的監(jiān)控體系，搭建全方位的質(zhì)量保障體系、學(xué)院督導(dǎo)總體負責(zé)、各系協(xié)調(diào)落實、教授委員會業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教務(wù)科具體實施的組織體系，實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；③確立了學(xué)生評教，教師互相聽課評教，校、院、系統(tǒng)三級督導(dǎo)組檢查，院領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督四維課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對教學(xué)情況進行全面評估。通過質(zhì)量監(jiān)控與反饋，使各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量處于有效監(jiān)控狀態(tài)，并對相關(guān)的信息進行質(zhì)量分析，從而達到持續(xù)提高質(zhì)量的目的。

4結(jié)語

本文以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞貴州省“四新”、主攻“四化”的發(fā)展戰(zhàn)略，基于“雙一流”建設(shè)背景，對新時代自然地理與資源環(huán)境省級一流專業(yè)建設(shè)進行了探討和分析，在明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，探究省級一流專業(yè)的建設(shè)思路，以“五個一流”建設(shè)工程為突破口，提出相應(yīng)的建設(shè)舉措。但對于省級一流專業(yè)建設(shè)的成效有待于進一步總結(jié)提煉，從畢業(yè)生的質(zhì)量、就業(yè)率與升學(xué)率等方面進行省級一流專業(yè)建設(shè)成效的總結(jié)和分析文獻有待于進一步深入研究。

基金項目：貴州省教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目“‘雙一流背景下自然地理與資源環(huán)境一流專業(yè)建設(shè)研究”；貴州財經(jīng)大學(xué)研究生教育改革與創(chuàng)新項目“‘雙一流背景下研究生人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新研究”（2021108）。

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