王祥蕰

在當(dāng)前的職業(yè)教育背景下，高職院校的書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)必須在傳統(tǒng)書(shū)院制相關(guān)優(yōu)勢(shì)制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的最新要求，對(duì)相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，融入鮮明的服務(wù)內(nèi)容和靈活的服務(wù)方式，更加全面且深入地挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，從而能夠以更加高效的管理制創(chuàng)新為高職院校學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展和職業(yè)技能的提升做出有利貢獻(xiàn)。

從傳統(tǒng)意義上講，所謂的書(shū)院是指中國(guó)古代與官學(xué)和思學(xué)相區(qū)別的一種教育機(jī)構(gòu)，其在文化傳播和人才培養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色。我國(guó)傳統(tǒng)書(shū)院始于盛唐，發(fā)展于宋朝和明朝時(shí)期，為我國(guó)古代人才培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用。伴隨著新時(shí)代的來(lái)臨，高職院校教學(xué)的模式和理念都發(fā)生了深刻的變化，在高職院校當(dāng)中開(kāi)展德育教育成為當(dāng)下十分重要的趨勢(shì)。相比之下，單純的技能性教學(xué)已經(jīng)無(wú)法為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)綜合性的新時(shí)代人才，開(kāi)展書(shū)院制的宿舍社區(qū)化管理已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的改革趨勢(shì)。高職院校必須以書(shū)院制的宿舍社區(qū)化管理創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的不斷提升，繼而為高職院校自身品牌力的塑造打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1 我國(guó)書(shū)院制社區(qū)化管理現(xiàn)狀

有關(guān)調(diào)查和研究表明，當(dāng)前我國(guó)共有50多所院校創(chuàng)辦了將近200所書(shū)院，不同書(shū)院的設(shè)置模式和教育目標(biāo)也有所不同，通常的情況下，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)院文化、培養(yǎng)目標(biāo)以及功能屬性，可以將其分為多個(gè)種類。

1.1 書(shū)院制的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)，最早開(kāi)展書(shū)院制宿舍社區(qū)化管理的學(xué)校是香港中文大學(xué)，并且其在多年的發(fā)展過(guò)程中對(duì)書(shū)院制進(jìn)行了多種改革與創(chuàng)新。2005年，復(fù)旦大學(xué)成立了復(fù)旦學(xué)院，隨后在此基礎(chǔ)上又成立了希德學(xué)院，這些都是其在書(shū)院制社區(qū)化管理過(guò)程中的探索。隨后的2012年，復(fù)旦大學(xué)對(duì)原有的復(fù)旦學(xué)院進(jìn)行了重組，設(shè)置了希德、克卿、志德、任重、騰飛等5個(gè)住宿學(xué)院，全面推行住宿書(shū)院制度，由學(xué)生自愿申請(qǐng)加入，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科交流學(xué)習(xí)。華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、南方科技大學(xué)、北京大學(xué)和清華大學(xué)等高校也先后進(jìn)行了書(shū)院制宿舍管理的試點(diǎn)。除此之外，一些高職院校在此影響下也進(jìn)行了書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)的初步探索，如青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2014年成立了知行書(shū)院，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2016年成立了厚德書(shū)院等等。伴隨著我國(guó)職業(yè)道路改革的不斷推進(jìn)，許多高職院校在人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育改革方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，這些都為其書(shū)院制社區(qū)化創(chuàng)新提供了有利條件。

1.2 宿舍社區(qū)化管理現(xiàn)狀

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，所謂的社區(qū)化管理主要指的是對(duì)學(xué)校宿舍內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行社區(qū)事務(wù)的管理和自治，這些內(nèi)容主要包括了對(duì)社區(qū)文化的建設(shè)、社區(qū)公共衛(wèi)生和社區(qū)安全的保障以及為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)等等。而在新的時(shí)代背景下，高職院校的社區(qū)化管理還要在其中加入一些學(xué)風(fēng)建設(shè)、德育建設(shè)以及職業(yè)生涯教學(xué)等內(nèi)容，最終的目標(biāo)是能夠提升高職學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感與榮譽(yù)感，最大程度上豐富高職院校宿舍社區(qū)的功能，從而能夠?yàn)楦呗氃盒W(xué)生自身綜合素質(zhì)的不斷提升打好基礎(chǔ)。目前來(lái)看，許多高職院校在多年的宿舍管理過(guò)程中逐步形成了單一化管理、半軍事化與半社會(huì)化管理、書(shū)院制模式下社區(qū)化管理三種不同模式。而在當(dāng)前的時(shí)代背景下，建設(shè)一個(gè)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的新型書(shū)院制社區(qū)化社區(qū)管理模式已經(jīng)成為一項(xiàng)大勢(shì)所趨，同時(shí)也是高職院校進(jìn)行宿舍教育改革的關(guān)鍵所在。

1.3 書(shū)院制社區(qū)化管理的創(chuàng)新性

在中國(guó)古代書(shū)院制的理論當(dāng)中，其目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的和睦共處、學(xué)生與學(xué)生之間的互相幫助等等。新時(shí)代的書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)也要以這一理論為指導(dǎo)，融入高職院校教育的特殊情況和高職院校學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行理論和內(nèi)容的創(chuàng)新，同時(shí)綜合融入國(guó)外在書(shū)院社區(qū)化建設(shè)過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打造一個(gè)更加先進(jìn)和科學(xué)化的綜合性教育模式。總之，要使得書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)為學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成和綜合能力提升服務(wù)，轉(zhuǎn)變?cè)械膯渭円园嗉?jí)為單位的學(xué)生管理模式，實(shí)現(xiàn)管理模式的專業(yè)覆蓋、班級(jí)覆蓋以及學(xué)院覆蓋等，全面提升宿舍管理的集中化和社會(huì)化，最大程度上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，致力于提升學(xué)生的思想行為和價(jià)值塑造。除此之外，在書(shū)院制社區(qū)創(chuàng)新中加入導(dǎo)師制度，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)原有組織形態(tài)和工作方法的改善，從而在最大程度上為學(xué)生自身實(shí)踐能力和職業(yè)道路規(guī)劃能力的提升做好保障。

2 目前我國(guó)書(shū)院制社區(qū)化管理存在的問(wèn)題

在新的職業(yè)教育背景下，強(qiáng)化做好書(shū)院制社區(qū)化模式的創(chuàng)新是高職院校進(jìn)行綜合性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。然而由于受到傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響，許多高職院校在進(jìn)行書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)過(guò)程中，往往會(huì)存在著性質(zhì)定位不明確、理論依據(jù)缺乏、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)責(zé)任淡薄、校園文化建設(shè)氛圍不足等問(wèn)題，從而導(dǎo)致相應(yīng)制度在實(shí)行過(guò)程中無(wú)法統(tǒng)籌相關(guān)部門的合力，甚至出現(xiàn)書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)流于形式的情況。

2.1 性質(zhì)定位不明確

書(shū)院制社區(qū)化管理模式的創(chuàng)新必須為高職院校人才培養(yǎng)的改革所重視，高職院校必須結(jié)合自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)歷史以及校園文化的內(nèi)容，明確自身的書(shū)院制社區(qū)化管理性質(zhì)與定位，結(jié)合自身校園建設(shè)和高職院校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的服務(wù)?，F(xiàn)階段，大多數(shù)的高職院校在進(jìn)行書(shū)院制社區(qū)化管理過(guò)程中，往往秉持著“拿來(lái)主義”的原則，借鑒其他高校甚至國(guó)外社區(qū)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，盲目地套用在自己的頭上，導(dǎo)致書(shū)院制社區(qū)化管理建設(shè)的生命力無(wú)法得到有效發(fā)揮。除此之外，在書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)過(guò)程中，上級(jí)有關(guān)部門也并未做出科學(xué)決策，一些機(jī)構(gòu)和政策的設(shè)立也沒(méi)有統(tǒng)籌兼顧，導(dǎo)致學(xué)校各個(gè)部門之間無(wú)法充分發(fā)揮合力，使得校園文化建設(shè)無(wú)法統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行書(shū)院制社區(qū)化管理模式的構(gòu)建時(shí)，也沒(méi)有充分融入高職院校學(xué)生自身的定位和實(shí)際需求，導(dǎo)致相關(guān)制度與學(xué)生之間存在著嚴(yán)重的隔閡，使得學(xué)生缺乏對(duì)于書(shū)院制社區(qū)化管理和建設(shè)的獲得感與認(rèn)同感，無(wú)法有效地發(fā)揮出書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)的特色育人功能。

2.2 輕服務(wù)重管理

受到高職院校教育自身特殊性和高職院校學(xué)生獨(dú)特教學(xué)需求的影響，高職院校在傳統(tǒng)的宿舍管理方面往往過(guò)于注重宿舍的安全和衛(wèi)生，時(shí)至今日，安全穩(wěn)定仍然是高職院校在進(jìn)行宿舍建設(shè)過(guò)程中最為關(guān)鍵的任務(wù)。由此可見(jiàn)，在高職院校進(jìn)行書(shū)院制社區(qū)化的創(chuàng)新過(guò)程中，強(qiáng)化做好傳統(tǒng)安全管理和綜合服務(wù)的有機(jī)整合，就成為了一項(xiàng)十分重要的課題。不過(guò)具體來(lái)看，現(xiàn)階段許多高職院校往往只是將宿舍安全區(qū)域交由學(xué)生工作處、后勤處或者保衛(wèi)處來(lái)負(fù)責(zé)，讓他們來(lái)整體為學(xué)生的安全和財(cái)產(chǎn)等提供服務(wù)。這種模式?jīng)]有為學(xué)生設(shè)立專門的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)員辦公機(jī)制，從而使得出現(xiàn)了輕服務(wù)而重管理的情況，嚴(yán)重影響到了宿舍社區(qū)化建設(shè)的質(zhì)量。除此之外，這種傳統(tǒng)的教育模式也沒(méi)有將德育教育和心理教育等融入到社區(qū)建設(shè)過(guò)程中，無(wú)法有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及職業(yè)生涯道路規(guī)劃方面的問(wèn)題，限制了學(xué)生的自我管理和自我提升。

2.3 重專業(yè)輕德育

對(duì)于當(dāng)前的高職院校來(lái)說(shuō)，思政教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式都在一定程度上影響到其書(shū)院制宿舍社區(qū)化管理的創(chuàng)新與改革進(jìn)程?，F(xiàn)階段，許多高職院校在開(kāi)展德育教育和思政教育時(shí)只是流于形式，大多數(shù)的德育教育時(shí)間都只是在思政課堂上進(jìn)行開(kāi)展，并且思政教育的重點(diǎn)仍然只是培養(yǎng)一些專業(yè)型的技術(shù)人才，德育教育的中心仍然同專業(yè)課程教學(xué)掛鉤，這體現(xiàn)出了高職院校重專業(yè)教育而輕德育教育的特點(diǎn)，無(wú)法為學(xué)生自身思想品德和職業(yè)規(guī)劃能力的提升做出保障。在此影響下，許多高職院校學(xué)生的職業(yè)思想往往較為功利化，從而無(wú)法為新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出新的更大貢獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在這種德育教育氛圍下，自身主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望大大降低，無(wú)法有效提高自己的自我管理和自我提升能力。同時(shí)，許多高職院校學(xué)生在這一過(guò)程中也無(wú)法鍛煉自己的職業(yè)生涯規(guī)劃道路，這就在一定程度上加劇了我國(guó)高職院校畢業(yè)生就業(yè)慢的情況。

2.4 校園文化缺失

在我國(guó)新時(shí)期職業(yè)教育背景下，職業(yè)教學(xué)最為根本的目標(biāo)是培養(yǎng)一批符合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的綜合素質(zhì)人才，而這些人才思想層面的提升離不開(kāi)優(yōu)秀校園文化的浸潤(rùn)。高職院校校園文化除了能夠反映出高職院校自身的特性之外，還是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成內(nèi)容。這就要求高職院校必須牢牢把握立德樹(shù)人教育理念的相關(guān)內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)校園文化內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善。需要指出的是，傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)存在著一些不足之處，這些不足之處主要體現(xiàn)在塑造能力不足、軟件設(shè)施和硬件設(shè)施的建設(shè)與融合力度不夠等等，同時(shí)在書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)的大背景下，職業(yè)院校校園文化建設(shè)不能同自身的發(fā)展特色進(jìn)行融合，文化建設(shè)過(guò)程中往往只注重于一些海報(bào)宣傳等載體的建設(shè)，而沒(méi)有注重對(duì)校園文化本身內(nèi)涵的不斷豐富與完善。需要指出的是，校園文化建設(shè)除了體現(xiàn)在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上，還需要能夠幫助學(xué)生對(duì)校園文化進(jìn)行不斷深入的理解和認(rèn)同，讓高職院校學(xué)生可以在潛移默化當(dāng)中樹(shù)立責(zé)任感和使命意識(shí)。不過(guò)當(dāng)前大部分高職院校并未建立健全一個(gè)良好的校園化氛圍，校園文化建設(shè)的覆蓋面和覆蓋層次都較低，不能為學(xué)校綜合品牌的塑造和人才培養(yǎng)體系的建設(shè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3 書(shū)院制宿舍社區(qū)化體系的創(chuàng)新與構(gòu)建

3.1 在立德樹(shù)人理念指引下構(gòu)建特色校園文化

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)是其不斷成長(zhǎng)與提升的靈魂，其中所蘊(yùn)含的辦學(xué)理念與特色、精神面貌與文化傳承都是學(xué)校后續(xù)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的精神支撐，對(duì)于高職院校學(xué)生思想價(jià)值觀念和言行舉止的塑造都有著十分重要的積極影響。在立德樹(shù)人教育理念不斷發(fā)展的當(dāng)下，良好的校園文化能為高職院校學(xué)生人格的塑造和道德修養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。為此，高職院校必須狠抓校園文化建設(shè)，在其中融入一些典型人物和事跡的宣傳，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想提升樹(shù)立標(biāo)桿和引領(lǐng)。這種無(wú)形的浸潤(rùn)力量在新時(shí)代背景下還融入了德育相關(guān)內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，高職院校需要強(qiáng)化對(duì)于德育理念和德育要素的課程挖掘，將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論思想進(jìn)行有機(jī)整合，從而能夠打造一個(gè)符合時(shí)代特色和高職學(xué)校學(xué)生需求的新型的德育教育制度；第二，要強(qiáng)化立德樹(shù)人教育理念的思想內(nèi)涵，將新時(shí)代立德樹(shù)人的要求同高職院校德育教育本身進(jìn)行整合；第三，要充分挖掘高職院校學(xué)生參與立德樹(shù)人理念指引下書(shū)院制宿舍社區(qū)化體系創(chuàng)建的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在思想層面存在的不足之處，從而可以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地為大學(xué)生德育水平和綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。第四，突出書(shū)院特色文化，社區(qū)化宿舍管理體系可以通過(guò)特色文化氛圍的硬件塑造，以特色文化為指引開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)，提升文化育人的成效。

3.2 加強(qiáng)黨建對(duì)書(shū)院制社區(qū)化的領(lǐng)導(dǎo)及組織建設(shè)

高職院校在開(kāi)展書(shū)院制社區(qū)化管理和改革過(guò)程中，基本理念和基調(diào)必須同黨的領(lǐng)導(dǎo)保持一致，要堅(jiān)決增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。因此，在這一過(guò)程中，必須要強(qiáng)化黨組織隊(duì)伍的建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，要從如下幾個(gè)方面做起：首先，要打造一個(gè)政治立場(chǎng)鮮明、理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富、工作技能過(guò)硬的思想政治工作團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)的工作人員要與學(xué)生的日常生活保持密切聯(lián)系，最大程度上同全體學(xué)生保持溝通與交流，從而能夠在與學(xué)生的接觸過(guò)程當(dāng)中充分提高他們的思想政治水平和道德素養(yǎng)；其次，高職院校要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到書(shū)院制社區(qū)化改革的積極性，可以通過(guò)黨支部、團(tuán)支部以及學(xué)校一些社團(tuán)為單位來(lái)進(jìn)行思想構(gòu)建和能力挖掘。最后，高職學(xué)校必須明確區(qū)分優(yōu)秀青年團(tuán)體和社區(qū)學(xué)生骨干之間的區(qū)別，發(fā)揮出不同人員在學(xué)校管理當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)地位和領(lǐng)先作用。除此之外，還需要充分利用好學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)所在，借助多種培訓(xùn)和活動(dòng)形式來(lái)提升高職院校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以此來(lái)為社區(qū)整體德育質(zhì)量的不斷提升打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校還需要在這一過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于教師團(tuán)體和學(xué)生團(tuán)體的監(jiān)督與考核工作，確保書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)思想能夠始終保持在正確的軌道上。

3.3 工作機(jī)構(gòu)與職能的創(chuàng)新與構(gòu)建

高職院校的書(shū)院制社區(qū)化創(chuàng)新必須實(shí)現(xiàn)對(duì)不同部門工作內(nèi)容的調(diào)整和統(tǒng)籌兼顧，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化做好自身思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，能夠?yàn)橄鄳?yīng)工作機(jī)構(gòu)與職能變化提供重要保障。為此，高職院校必須對(duì)部門調(diào)整和人員職能確定進(jìn)行提前規(guī)劃。具體來(lái)說(shuō)，要做好如下幾個(gè)方面的工作：第一，學(xué)校首先要成立一個(gè)由校長(zhǎng)帶頭的書(shū)院制社區(qū)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)職能機(jī)構(gòu)和人員安排的統(tǒng)籌兼顧；第二，高職學(xué)校要確保工作人員的職責(zé)到位，打破傳統(tǒng)教育模式的管理缺陷所在，將行政部門與社區(qū)辦公有機(jī)整合起來(lái)，最大程度上縮短學(xué)生宿舍和教師辦公之間的距離，最好是辦公場(chǎng)地入駐學(xué)生宿舍，從而更好地為學(xué)生開(kāi)展德育教育、心理健康教育以及職業(yè)生涯教育等內(nèi)容；第三，學(xué)校要為制度改革提供相應(yīng)的資金和經(jīng)費(fèi)，綜合相應(yīng)的辦公區(qū)域軟件和硬件條件，并且物質(zhì)上為校園文化建設(shè)和思想教育落實(shí)提供重要保障，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)預(yù)算的充足；第四，學(xué)校要為制度改革提供相應(yīng)的場(chǎng)地，讓書(shū)院制區(qū)化建設(shè)能夠包含教師的工作區(qū)域、娛樂(lè)區(qū)域以及咨詢區(qū)域等。除此之外，一些條件到位的學(xué)校還可以專門建設(shè)一個(gè)心理拓展區(qū)域和團(tuán)建區(qū)域，為學(xué)生的心理健康建設(shè)保留充足的空間?？傊?，職業(yè)學(xué)校的書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)必須拓寬到多個(gè)部門，充分整合教學(xué)部門、后勤部門以及思政部門的力量，實(shí)現(xiàn)職責(zé)的分工明確和監(jiān)督的到位，從而能夠在最大程度上提高書(shū)院制社區(qū)化創(chuàng)新和改革的質(zhì)量與水平。

3.4 導(dǎo)師制和精準(zhǔn)服務(wù)機(jī)制的創(chuàng)新與構(gòu)建

高職院校書(shū)院制社區(qū)化建設(shè)最為創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容是開(kāi)展導(dǎo)師制，導(dǎo)師除了要做好對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程指導(dǎo)工作之外，還需要關(guān)心學(xué)生的實(shí)際生活和思想建設(shè)情況。由于高職院校學(xué)生在畢業(yè)之后大部分都要走入社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此高職院校必須在社區(qū)建設(shè)過(guò)程中融入多種功能，并且加大在其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)指導(dǎo)的比例，幫助高職院校學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同這種教育模式。在這一教育理念的指導(dǎo)下，高職院校需要建設(shè)一批能力出眾、覆蓋多個(gè)年齡段、校內(nèi)教師和校外企業(yè)教師相結(jié)合的專業(yè)化的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。在進(jìn)行導(dǎo)師隊(duì)伍人才的選拔過(guò)程中，需要將學(xué)生的思政教育、教師的綜合素質(zhì)等作為最為重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)，要保障這些教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的問(wèn)題，并且加以解決。除此之外，高職學(xué)校還必須制訂與導(dǎo)師隊(duì)伍相匹配的聘任制度和導(dǎo)師工作的指導(dǎo)制度，使他們的工作必須有章可循、有法可依。同時(shí)，書(shū)院制社區(qū)化制度的另一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新是精準(zhǔn)服務(wù)機(jī)制，這一制度的重要內(nèi)容主要包含了如下幾個(gè)方面：首先，要著力發(fā)現(xiàn)高職學(xué)校學(xué)生的閃光之處，打破傳統(tǒng)課堂只注重提升學(xué)生職業(yè)技能的缺陷，通過(guò)對(duì)學(xué)生具有針對(duì)性和差異性的指導(dǎo)來(lái)體現(xiàn)出社區(qū)化管理的靈活性和多樣性的特點(diǎn)，全面幫助學(xué)生不斷提升自我；其次，要結(jié)合學(xué)生的閃光之處，以負(fù)有責(zé)任心和敏感度的特性來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，從而能夠制訂最高效的人才培養(yǎng)方案，并且充分結(jié)合和利用多種分析方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生抓住成長(zhǎng)機(jī)遇、規(guī)避成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而為高職院校學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升而不斷助力。

4 高職院校書(shū)院制宿舍社區(qū)化管理前景

4.1 提升學(xué)生發(fā)展與教育質(zhì)量

高職院校書(shū)院制宿舍社區(qū)化管理模式在提升學(xué)生發(fā)展與教育質(zhì)量方面具有巨大潛力。通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)有益的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)積極健康的生活方式，該管理模式能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。學(xué)生在書(shū)院制宿舍社區(qū)中能夠參與各類活動(dòng)和項(xiàng)目，與同學(xué)和教職工進(jìn)行互動(dòng)和交流，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種參與度的提升將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)術(shù)成就。因此，高職院校書(shū)院制宿舍社區(qū)化管理模式將為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，提升他們的教育質(zhì)量和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2 增強(qiáng)學(xué)生參與度和責(zé)任感

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自治和參與，這種管理模式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感。學(xué)生在宿舍社區(qū)中有機(jī)會(huì)參與到管理和決策，以及組織各類活動(dòng)和社區(qū)項(xiàng)目。這種參與度的提升不僅培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和問(wèn)題解決能力，還加強(qiáng)了他們對(duì)宿舍事務(wù)的責(zé)任感。學(xué)生將更加積極地參與宿舍管理、秩序維護(hù)和共同責(zé)任，形成了一個(gè)緊密聯(lián)系的社區(qū)。因此，高職院校書(shū)院制宿舍社區(qū)化管理模式將為學(xué)生提供更多參與和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，并為未來(lái)的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.3 提高管理效率和解決問(wèn)題

高職院校書(shū)院制宿舍社區(qū)化管理模式在提高管理效率和解決問(wèn)題方面展示了令人期待的前景。傳統(tǒng)的宿舍管理模式常常面臨管理效率低下和問(wèn)題解決能力不足的挑戰(zhàn)。而引入書(shū)院制和社區(qū)化管理理念后，學(xué)生與教職工之間建立了緊密聯(lián)系和溝通渠道，能夠更快速、更有效地解決宿舍管理中的問(wèn)題和矛盾。學(xué)生和教職工的合作與協(xié)作，共同制訂管理規(guī)范和解決方案，提高了管理效率并促進(jìn)了宿舍內(nèi)部的和諧程度。通過(guò)這種管理模式，宿舍成為一個(gè)互助共融的社區(qū)，促進(jìn)了信息的流動(dòng)和有效的決策制訂。因此，高職院校書(shū)院制宿舍社區(qū)化管理模式將為宿舍管理工作帶來(lái)更高的效率和成效，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

5 結(jié)論

綜上所述，在我國(guó)職業(yè)教育改革飛速發(fā)展的當(dāng)下，高職院校書(shū)院制社區(qū)化模式的構(gòu)建出現(xiàn)了一些新的形式和要求，相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展的最新特點(diǎn)，以高職院校學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)展客觀規(guī)律和實(shí)際學(xué)習(xí)與生活需要為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，綜合融入立德樹(shù)人的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟钆c教育模式，真正意義上將書(shū)院制社區(qū)化的相關(guān)理念同學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，繼而為高職院校學(xué)生自身綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的全面發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。

（作者單位：河南開(kāi)放大學(xué)）