崔巧鳳

隨著“雙減”政策制度的實施，我國的文化教育迎來了一個新的時期。化學(xué)的學(xué)習(xí)一直讓很多學(xué)生頭痛，其在一定程度上取決于具體的教學(xué)形式。不得不說，初中化學(xué)課堂教學(xué)仍然存在很多問題與不足，嚴(yán)重影響到了化學(xué)課堂的教學(xué)實效，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，基于“雙減”政策的要求，對于存在的不足展開討論，并提出了優(yōu)化課堂教學(xué)的思路，以推進(jìn)“雙減”政策真正落到實處，提升初中化學(xué)的教學(xué)水平。教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在探索學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，體會化學(xué)知識用于生活實際的魅力和風(fēng)采所在。

在“雙減”政策的大背景下，需要教師不斷調(diào)整教學(xué)方式，把整個教學(xué)過程變得更加生動有趣，在課程專業(yè)知識的講解環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生知識遷移運(yùn)用的水平，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透教育。教師應(yīng)結(jié)合日常生活案例引入專業(yè)知識的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過布置特色作業(yè)的形式，體現(xiàn)“雙減”政策的實際意義，鍛煉學(xué)生總結(jié)運(yùn)用的能力，重視化學(xué)實驗，讓學(xué)生將教材內(nèi)容和操作過程結(jié)合起來，提升教學(xué)的水平，保證教學(xué)的質(zhì)量。

1 初中化學(xué)教學(xué)的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

初中化學(xué)這門課程，主要是由理論與實驗兩部分構(gòu)成。教師根據(jù)日常案例展開化學(xué)教學(xué)，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助其掌握大量的學(xué)習(xí)專業(yè)技能。對中學(xué)生而言，在剛開始接觸化學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生對化學(xué)課本的很多化學(xué)標(biāo)記與化學(xué)反應(yīng)方程都存在一定的好奇心，在學(xué)習(xí)中會遇到各種問題從而產(chǎn)生不適，這種情況是較為正常的。但是如果教師可以在授課過程中講解具體內(nèi)容的同時為學(xué)生開展有趣的學(xué)習(xí)活動，能有效地強(qiáng)化他們對化學(xué)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在自主的實踐活動的過程中提升操作能力及思維能力。

1.2 有利于提升學(xué)生的認(rèn)知技能

化學(xué)學(xué)科的開設(shè)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。因為現(xiàn)階段教材課本中不但包括邏輯性的知識，還有一些引導(dǎo)學(xué)生思考和理解的內(nèi)容。教師在日常教學(xué)過程中結(jié)合化學(xué)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生介紹化學(xué)發(fā)展史、名人事跡等相關(guān)信息，再以此引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)問題。這于中學(xué)生而言，很符合他們的認(rèn)知能力，可以讓學(xué)生在化學(xué)文化里提高自己的科學(xué)意識，引起求知欲，在研究學(xué)習(xí)中更好地貫徹新課程的教學(xué)理念。

2 當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)資源不足

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的教育以應(yīng)考為中心開發(fā)了很多教學(xué)資源?，F(xiàn)階段的教學(xué)策略主要體現(xiàn)在怎樣在短期內(nèi)提升學(xué)生的名次，其實這并不合乎客觀規(guī)律。據(jù)權(quán)威專家的科學(xué)研究表明，沒有行業(yè)能夠在短期內(nèi)快速改進(jìn)，即便得到了提升，但也無法從源頭上提升能力目標(biāo)。因此，教師必須在網(wǎng)絡(luò)上精心收集一些化學(xué)材料供學(xué)生學(xué)習(xí)了解，以喚起他們對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 教學(xué)理念落后

在教學(xué)方面，教師比較注重的是學(xué)生在考場上如何以更高的成績提升錄取率。分?jǐn)?shù)的提高成為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也因此忽略了學(xué)生的情緒和思維模式，不注重化學(xué)實驗的規(guī)范。這就導(dǎo)致了學(xué)生在實驗過程中沒能收獲化學(xué)知識，他們只會在各種測試中得到更高的成績。即便學(xué)生在考場上取得了高分?jǐn)?shù)，這也不利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)和提升課堂教學(xué)的實效性。

3 “雙減”政策下初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的策略

3.1 合理分配課堂時間，精心展示教學(xué)內(nèi)容

一節(jié)課的時間有限，但在教學(xué)過程中，教師不重視優(yōu)化課程內(nèi)容，學(xué)生的自覺性就不能得到充分發(fā)揮。實際上，中學(xué)生的專注力是很重要的，在一堂課之中，學(xué)生不能做到整堂課都保持全神貫注的狀態(tài)，長期學(xué)習(xí)將不利于專注力的養(yǎng)成，會造成學(xué)習(xí)的低效。因此，教師應(yīng)該依據(jù)本課的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)和教學(xué)重難點，合理進(jìn)行規(guī)劃和資源分配。課程內(nèi)容中要設(shè)置互動的環(huán)節(jié)，盡可能地讓學(xué)生參與其中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，教師可以設(shè)置發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、科學(xué)溝通與合作等環(huán)節(jié)用于課堂的教學(xué)中。一般來說，課程內(nèi)容通?？菰餆o味，為了能讓化學(xué)課更為新奇有趣，經(jīng)驗豐富的教師可以將傳統(tǒng)的化學(xué)實例引入課堂教學(xué)，再適時展現(xiàn)化學(xué)家的故事和歷史化學(xué)的相關(guān)材料，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.2 生活實際導(dǎo)入

教師在對學(xué)生開展化學(xué)知識的講解前，先要激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和探索的熱情，在學(xué)生眼里看見了求知若渴的沖動后，再講解基礎(chǔ)知識和分析實驗現(xiàn)象。教師在教學(xué)中可以以日常生活中的現(xiàn)實問題作為切入點，讓學(xué)生從熟悉的角度去學(xué)習(xí)知識，這樣可以有效提升學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教育課堂中枯燥的講解和滿堂灌的形式，從而打破學(xué)科知識晦澀難懂的現(xiàn)象，從過去的教學(xué)模式中走出來，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)整課堂教學(xué)的邏輯思維，才能更好地達(dá)到教學(xué)的目的。

在學(xué)習(xí)化學(xué)基本內(nèi)容時，教師可引入日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，比如燃燒的條件和狀況、水插電后產(chǎn)生氣泡、空氣的組成、氧氣罐的制作等，讓學(xué)生感受化學(xué)世界的奧秘，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生在一開始就對化學(xué)課程產(chǎn)生神秘的印象，便于在日后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的狀態(tài)投入到化學(xué)的實驗操作中，各類生活現(xiàn)象體現(xiàn)了不同的化學(xué)知識，并能和生活現(xiàn)象相結(jié)合，把抽象的化學(xué)知識以更為形象化的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更為直觀地感受到化學(xué)獨特的魅力。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

初中化學(xué)教學(xué)管理體系日趨健全，“雙減”政策下，不但要提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平，也要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和提升空間，以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出其較高的自覺性，各類知識點看上去有著比較多的選擇性，事實上沒有取得很好的成效。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享學(xué)習(xí)材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料之間存在一定的差異，對學(xué)習(xí)資料的共享過程也是對化學(xué)知識研究的一個過程，有益于學(xué)生們選擇適合自己的材料，無論是在課堂學(xué)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)備考的層面，都具有一定的意義。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，采取合作學(xué)習(xí)的形式，有利于加強(qiáng)小組建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，以此達(dá)到共同進(jìn)步的效果，這不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.4 利用多媒體，拓展課程知識容量

初中化學(xué)教學(xué)手段的優(yōu)化和完善，在未來的教育工作中要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以此給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)各類教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在課堂教學(xué)中，可加強(qiáng)智能設(shè)備的引入，現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)一步緩解課堂教學(xué)的壓力，對于不同的化學(xué)模塊的知識要點，可以依照思維導(dǎo)圖、綜合性記憶的方式、重點知識的形式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在長期性的學(xué)習(xí)和思考中更好地表現(xiàn)自己。教學(xué)中可以利用信息技術(shù)進(jìn)行具體指導(dǎo)，把現(xiàn)階段最新的化學(xué)科研成果有效地呈現(xiàn)出來，這有利于進(jìn)一步拓寬學(xué)生的見識，讓學(xué)生們體會到化學(xué)的奇妙。在初中化學(xué)課堂上滲入現(xiàn)代化信息技術(shù)，目的在于吸引學(xué)生的注意力，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)和深入思考。

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，適時利用多媒體系統(tǒng)對學(xué)生開展教學(xué)工作不僅可以節(jié)省時間，還提高了教學(xué)效果。教師可以將化學(xué)知識利用多媒體進(jìn)行不同形式的呈現(xiàn)，多樣化的呈現(xiàn)方式能使學(xué)生可以清楚、準(zhǔn)確地感悟到化學(xué)知識的內(nèi)涵。教師還可以將照片制作成視頻，并利用聲音和文字的結(jié)合，讓學(xué)生在觀看視頻的過程當(dāng)中都能學(xué)習(xí)到對應(yīng)的化學(xué)知識，提升在線視頻教學(xué)的效果。憑借這種方法，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生在直觀形象的視野中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，感受化學(xué)知識的獨特魅力。

3.5 設(shè)置科學(xué)高效的作業(yè)

課外作業(yè)能幫助教師掌握學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)掌握狀況，也是評定課堂教學(xué)實際效果的重要手段。通過隨堂練，可以利用所取得的專業(yè)知識解決問題并提升實現(xiàn)目標(biāo)的能力。根據(jù)“雙減”政策的要求，在化學(xué)題設(shè)計時要注意下列問題：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，突出重難點。作業(yè)的內(nèi)容要貼合學(xué)生的生活實際，以防枯燥無味，激勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。避免反復(fù)，避免“刷題”，注重作業(yè)形式的多樣化，以兼具實踐性、綜合性、合作性和探究性的作業(yè)替代以往較為傳統(tǒng)單一的書面作業(yè)，讓學(xué)生在實踐探究中提升學(xué)習(xí)水平，在研究中成長，優(yōu)化作業(yè)品質(zhì)，提升學(xué)生寫作業(yè)的興趣，最大限度地夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，拓展學(xué)生的知識技能。教師希望在“雙減”政策制度背景下，對學(xué)生開展初中化學(xué)專業(yè)知識的課堂教學(xué)，在課程知識的學(xué)習(xí)后，要對學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的課外作業(yè)，必須秉著“專而精”的發(fā)展理念，將“雙減”政策的要求合理地落實于教學(xué)活動中。教師需要結(jié)合學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況和對知識的理解能力，結(jié)合這堂課的具體內(nèi)容，設(shè)定特色作業(yè)，改變傳統(tǒng)作業(yè)“量多”“反復(fù)訓(xùn)練答題”的特征，通過更加具有可操作性的課外作業(yè)，讓學(xué)生體會到化學(xué)知識用于生活當(dāng)中的魅力所在。教師要對目前沒有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對基礎(chǔ)知識不能進(jìn)行準(zhǔn)確記憶和理解的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。初中的化學(xué)知識概念和定義比較多，需要學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的記憶和背誦，便于之后在開展具體的化學(xué)實驗操作過程時，能以最佳的狀態(tài)進(jìn)行實驗，推動學(xué)生思維方式以及化學(xué)思想的一體化發(fā)展。

以人教版初中化學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一單元的教學(xué)為例，在整理完幾類金屬性質(zhì)之后，教師可以設(shè)置相應(yīng)的背誦環(huán)節(jié)以確保學(xué)生更好地把握反應(yīng)方程式。在教學(xué)即將結(jié)束時，緊緊圍繞這堂課的重點知識設(shè)計選擇題和填空題，規(guī)定學(xué)生完成并提交。隨后結(jié)合這堂課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一份包含背誦、填空題等各種形式的題目，題數(shù)不要太多，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧課堂上所學(xué)的內(nèi)容。到周五時，再統(tǒng)一梳理一整周學(xué)生的易錯點和教學(xué)難點，將其匯總后設(shè)計一份綜合練習(xí)，讓學(xué)生對一周所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。這種多樣化的作業(yè)形式可以充分展現(xiàn)其不同的功效，而且也不會讓學(xué)生疲于應(yīng)付太多作業(yè)，對于緩解學(xué)生課業(yè)壓力意義較大。

3.6 提高對實驗的重視程度

目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)立足于“雙減”政策的視角并做出調(diào)整，應(yīng)加強(qiáng)對實驗的重視程度。傳統(tǒng)灌輸式的教育理念下，完全進(jìn)行理論知識的教學(xué)，并不能給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)感受，而且還容易阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，學(xué)習(xí)效率較低。教師可以把實驗權(quán)交給學(xué)生進(jìn)行實際操作，教師從這當(dāng)中再加以指導(dǎo)，對學(xué)生的正確操作予以肯定，對學(xué)生的錯誤方式及時做出指正，讓學(xué)生們在實驗的實際操作上留下深刻印象，從而提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。實驗是初中化學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的一部分，日后也要進(jìn)一步優(yōu)化實驗教學(xué)策略。

教師在教授化學(xué)知識時，不可避免地要借助實驗狀況來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，才可以讓學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的了解，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性。因此，在教學(xué)過程中，教師想要提升課堂教學(xué)高效率，可以應(yīng)用多媒體播放實驗視頻的形式把教材里的文字以具象化的實驗的形式呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，也可以通過這類融合信息科技的形式，進(jìn)行教育創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教育的課堂模式下教師只能依靠文字說明和教材例圖，讓學(xué)生想象實驗全過程，不能對學(xué)生的實操水平進(jìn)行有效鍛煉。

在開展化學(xué)實驗的環(huán)節(jié)中，要用到許多實驗藥物及化學(xué)實驗用品，如酒精噴燈與有腐蝕的堿性物質(zhì)等，這些都是有著一定危險性的物件，考慮到學(xué)生的實驗基礎(chǔ)和知識不夠全面，以及缺乏相應(yīng)的實驗安全意識，教師可以根據(jù)播放影片的形式，彌補(bǔ)在化學(xué)教學(xué)場景中并沒有化學(xué)實驗的教學(xué)缺口，確保學(xué)生的安全問題。

3.7 不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)手段

要在“雙減”政策的影響下依然確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師的課堂教學(xué)形式和能力也顯得至關(guān)重要。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師不可以局限于某一種教學(xué)策略，而是應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采用多元化的課堂教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化的新式教學(xué)方式結(jié)合在一起，以此豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。例如借助信息化教學(xué)、問題情境創(chuàng)設(shè)等課堂教學(xué)形式等，以新穎的教學(xué)方式讓課堂教學(xué)變得更加生動有趣，各種化學(xué)知識會變得具象化，便于學(xué)生了解。

例如在人教版九年級上冊“分子和原子”這一章節(jié)的教學(xué)中，本模塊的內(nèi)容是教師帶著學(xué)生從微觀的視角認(rèn)識世界，分子和原子還是比較抽象的概念，假如僅依靠課本上的文字和教師的教授，學(xué)生仍然無法理解。這時教師就可以利用多媒體開展課堂教學(xué)。多媒體可以清晰地向?qū)W生展現(xiàn)分子結(jié)構(gòu)和分子的運(yùn)動情況，能讓學(xué)生直接地了解分子結(jié)構(gòu)和原子的結(jié)構(gòu)，利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與了解這一部分較為抽象化的專業(yè)知識，降低了其學(xué)習(xí)的難度。在課堂教學(xué)中，教師一定要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受度選擇科學(xué)適宜的教學(xué)方式，這樣才能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。

3.8 結(jié)合生活實際開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

在過去的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會忽視學(xué)生的主體性，覺得學(xué)生只需按照自己的規(guī)定完成每日課堂教學(xué)的任務(wù)就可以。但實際上，學(xué)生才是教學(xué)的主角，教師要發(fā)揮特長激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尤其是在雙減政策的大環(huán)境下，也要讓學(xué)生從被動吸收變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是一門與生活聯(lián)系較為緊密的科目，許多化學(xué)現(xiàn)象實際上學(xué)生在日常生活中就已看到過，教師課堂教學(xué)的時候就要充分展示出化學(xué)這門課程的生活化的特性。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須要保證教師既能考慮到整體，同時也要了解個體之間的差異性。

4 結(jié)語

總而言之，“雙減”政策作為國家的現(xiàn)行政策，關(guān)乎著全國各地不計其數(shù)的家庭，如何在“雙減”引領(lǐng)下做好初中化學(xué)的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生在雙減政策的形勢下喜歡化學(xué)，而且能有效提高化學(xué)成績，這也是所有初中化學(xué)教師必須考慮的問題。近些年的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷地融合雙減政策的要求，進(jìn)一步考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中化學(xué)課堂教學(xué)難度還是比較大的，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生換位思考，及時了解教學(xué)中可能發(fā)生、不斷變化的情況，對學(xué)生的問題和薄弱點進(jìn)行指導(dǎo)。初中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，還需要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和示范水平。只有積極落實“雙減”政策，才可以讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，開展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活。

（作者單位：甘肅省甘南州卓尼縣第一中學(xué)）