田華

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是塑造幼兒健全人格的重要途徑。陳鶴琴先生曾說(shuō)：“小孩子生來(lái)就是活潑好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！笨梢?jiàn)，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是其生活的主要內(nèi)容。幼兒天性好動(dòng)，他們喜歡通過(guò)游戲去探索未知世界。因此，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲具有重要意義，教師運(yùn)用游戲開(kāi)展幼兒教育符合幼兒的天性和發(fā)展需要。在開(kāi)展幼兒教育時(shí)，教師要以幼兒為主體，考慮幼兒的需求，遵從幼兒的天性，采取游戲化的方式，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)是指教師將教學(xué)活動(dòng)與游戲精神相融合，讓幼兒在趣味、自由、開(kāi)放的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域的知識(shí)。游戲化教學(xué)不僅僅是將幼兒的生活和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成游戲形式，更重要的是將游戲精神融入幼兒的生活之中，促使幼兒在快樂(lè)的游戲氛圍中積極探索、健康成長(zhǎng)。幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，游戲化教學(xué)符合幼兒的天性，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

二、幼兒園開(kāi)展游戲化教學(xué)的意義

幼兒對(duì)游戲有著獨(dú)特的追求。在成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒更加傾向于游戲化的學(xué)習(xí)形式，在游戲活動(dòng)中自主探索、快樂(lè)學(xué)習(xí)。但是，部分教師往往會(huì)忽視游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要作用，采取枯燥單一的教學(xué)形式，這會(huì)降低幼兒的積極性，影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，教師以幼兒為主體，在幼兒園開(kāi)展游戲化教學(xué)具有重要意義。

首先，游戲化教學(xué)順應(yīng)幼兒天性，有助于調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。在幼兒園開(kāi)展游戲化教學(xué)，可以讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，促使幼兒自主探索未知的奧秘，提高綜合能力。

其次，游戲化教學(xué)有助于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。幼兒的思維能力較弱，他們只有在開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中才能發(fā)展創(chuàng)造性思維。游戲化教學(xué)為幼兒提供了良好的游戲環(huán)境，使得幼兒可以在游戲活動(dòng)中自由探索，自主選擇游戲內(nèi)容和游戲方式，這能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

最后，游戲化教學(xué)滿足幼兒需求，有助于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。幼兒天性好動(dòng)，喜歡與同伴一起玩耍。可見(jiàn)，游戲是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和交際的有效途徑之一。通過(guò)游戲化教學(xué)，幼兒不僅可以掌握更多的知識(shí)與技能，還能在與同伴共同游戲的過(guò)程中發(fā)展交際能力和合作能力，學(xué)會(huì)如何與人相處，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。

三、幼兒園開(kāi)展游戲化教學(xué)的方法

教師需要從幼兒的天性出發(fā)，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)需求和年齡特點(diǎn)，從幼兒的一日生活中尋找契機(jī)，發(fā)現(xiàn)有效的游戲化教學(xué)方法，促使幼兒在游戲中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（一）營(yíng)造歡快氛圍，激發(fā)參與熱情

幼兒的身心發(fā)育尚未成熟，他們的注意力以無(wú)意注意為主，因此，他們難以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持長(zhǎng)久的專(zhuān)注力，容易出現(xiàn)注意力分散的情況，這不利于其發(fā)展各方面的能力。教師利用幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)或元素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就能有效激發(fā)幼兒的參與熱情。游戲正是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，教師開(kāi)展游戲化教學(xué)，營(yíng)造歡快的游戲氛圍，讓幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在活動(dòng)中，教師可以結(jié)合幼兒感興趣的話題開(kāi)展游戲，或鼓勵(lì)幼兒自主設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣，提高其參與游戲的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師要從環(huán)境和氛圍入手，為幼兒提供舒適的游戲空間，確保游戲過(guò)程的開(kāi)放性、游戲環(huán)境的安全性和游戲材料的可操作性，讓幼兒在游戲中自由地展開(kāi)探索。另外，游戲氛圍的營(yíng)造依賴于師幼之間的良好互動(dòng)，教師要持尊重幼兒的態(tài)度，科學(xué)合理地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲，并采取鼓勵(lì)式的教育，讓幼兒愿意參與游戲，并在游戲中持續(xù)地創(chuàng)新、創(chuàng)造，從而提高幼兒各方面的能力。

（二）立足生活游戲，提高學(xué)習(xí)能力

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望探索未知的世界。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)生活的探索，生活是幼兒游戲的主要活動(dòng)內(nèi)容，幼兒可以在豐富的生活實(shí)際中尋找游戲素材，選擇游戲主題，并通過(guò)游戲體會(huì)真實(shí)的生活，感受生活中的各種場(chǎng)景。因此，在游戲化教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)立足生活，在生活中發(fā)掘幼兒游戲的內(nèi)容和形式，豐富他們的游戲過(guò)程，讓幼兒在生活游戲中掌握更多的知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

比如，幼兒對(duì)家庭生活很感興趣，教師可以鼓勵(lì)幼兒以角色扮演的形式，開(kāi)展家庭生活游戲。在游戲中，幼兒可以自主設(shè)計(jì)和制作角色服裝、道具，選擇游戲內(nèi)容，體驗(yàn)游戲過(guò)程，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出獨(dú)特的家庭角色形象。

此外，幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著豐富的游戲契機(jī)，教師可以將游戲融入幼兒的一日生活。比如，教師可以在洗漱區(qū)張貼有趣的童謠、多彩的貼畫(huà)，讓幼兒能以游戲的方式趣味地學(xué)習(xí)洗漱方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師將幼兒的生活與游戲緊密結(jié)合，能夠讓幼兒帶著發(fā)現(xiàn)的眼光感知生活中大大小小的趣事，了解多彩的科學(xué)知識(shí)，這樣既能增進(jìn)幼兒對(duì)生活的了解，又能豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，提高其學(xué)習(xí)能力。

（三）開(kāi)展自然游戲，發(fā)展審美能力

教師引領(lǐng)幼兒融入自然、親近自然，不僅符合幼兒的天性，還能讓幼兒感受自然之美，領(lǐng)悟生命的意義，提高審美能力。自然是幼兒探索科學(xué)知識(shí)、發(fā)展審美能力的主要平臺(tái)。教師引導(dǎo)幼兒在自然中開(kāi)展游戲，既為幼兒提供了廣闊的游戲空間，也便于幼兒在充滿新奇和趣味的環(huán)境中發(fā)展創(chuàng)造力。因此，教師可以借助自然環(huán)境開(kāi)展游戲活動(dòng)，利用繽紛多彩的自然元素培養(yǎng)幼兒的審美能力。

在繪畫(huà)教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)限制幼兒思維的發(fā)展，使其失去創(chuàng)新的動(dòng)力。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中開(kāi)展游戲，讓幼兒切身體會(huì)自然之美，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如，教師可以開(kāi)展以“美麗的春天”為主題的自然探索游戲，讓幼兒在自然環(huán)境中充分感受春天的韻味，欣賞春天的美景，如艷麗的花朵、嫩綠的枝丫、潺潺的流水等。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的觀察和想象，創(chuàng)作出一幅幅趣味生動(dòng)的春景圖。在自然游戲中，幼兒能體會(huì)自然的獨(dú)特之美，感受自然的律動(dòng)和韻味，從而有效地發(fā)展審美能力。

（四）組織戶外游戲，強(qiáng)健幼兒體魄

健康的身體是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的體育鍛煉形式單一、過(guò)程枯燥，容易使幼兒?jiǎn)适⑴c鍛煉的熱情，這不利于幼兒的健康發(fā)展。而在游戲化教學(xué)模式下，教師可以組織體育游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。

戶外有足夠的空間、新鮮的空氣和溫暖的陽(yáng)光，是幼兒解放身心的最佳場(chǎng)所。因此，教師要有效地組織戶外游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)、強(qiáng)健體魄。

教師可以開(kāi)展戶外探險(xiǎn)游戲，為幼兒設(shè)置不同的障礙物，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中開(kāi)展趣味的游戲。比如，以拱門(mén)為山洞進(jìn)行探秘，用墊子作沙地讓幼兒匍匐前進(jìn)，用礦泉水瓶或者樹(shù)枝設(shè)置障礙讓幼兒進(jìn)行跳遠(yuǎn)活動(dòng)，等等。利用這些趣味的游戲材料，幼兒可以在游戲的過(guò)程中開(kāi)展跳躍、爬行等體育運(yùn)動(dòng)，從而有效地鍛煉肌肉、骨骼。同時(shí)，教師還可以將游戲融入戶外建構(gòu)區(qū)域，讓幼兒尋找不同的自然素材，開(kāi)展建構(gòu)游戲，通過(guò)搬、抬、拖等活動(dòng)鍛煉幼兒的體能。通過(guò)戶外游戲的開(kāi)展，幼兒既能提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，又能獲得良好的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

（五）實(shí)施集體游戲，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展

促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展不僅要注重個(gè)體對(duì)知識(shí)與技能的掌握，還應(yīng)關(guān)注其社會(huì)性發(fā)展。游戲是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的一種有效途徑，在游戲中，幼兒需要與同伴協(xié)作、交流，共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，在游戲化教學(xué)中，教師需要注重集體游戲的實(shí)施，注重幼兒合作能力與交際能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。

在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師可以組織幼兒開(kāi)展種植游戲。該游戲是以群體形式呈現(xiàn)的，幼兒需要自主提出科學(xué)探索問(wèn)題，并嘗試尋找種植的植物，與同伴一起觀察植物、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程、分享植物生長(zhǎng)過(guò)程中的趣味發(fā)現(xiàn)。通過(guò)種植游戲，幼兒對(duì)植物的觀察會(huì)更加深入，如發(fā)現(xiàn)植物長(zhǎng)高了、葉片變大了、葉子顏色變深了。同時(shí)，幼兒還能發(fā)現(xiàn)有的植物在陽(yáng)光下長(zhǎng)得很好，有的植物需要更多的水分。在這樣的集體活動(dòng)中，幼兒的觀察能力與分析能力有所提高，表達(dá)能力也能得到鍛煉。另外，在開(kāi)展這類(lèi)游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)主動(dòng)進(jìn)行溝通、交流，交換自己的想法，合作種植植物，這有助于提高幼兒的交往能力和合作能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

幼兒成長(zhǎng)的核心目標(biāo)是健康與快樂(lè)，只有讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，他們才會(huì)在童年時(shí)期獲得無(wú)盡的成長(zhǎng)動(dòng)力，樹(shù)立良好的生活觀念，從而為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要依托生活、自然、社會(huì)等平臺(tái)，為幼兒創(chuàng)造游戲的契機(jī)，促使他們?cè)谟螒蛑姓莆談趧?dòng)技能，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，形成良好品德。幼兒園游戲化教學(xué)就是以游戲?yàn)橹鞯慕逃?，旨在讓幼兒在游戲中發(fā)展智力、道德素養(yǎng)、審美能力、體力等。教師應(yīng)當(dāng)將游戲化教學(xué)思想滲透到幼兒生活的方方面面，利用幼兒一日生活中的元素開(kāi)展各類(lèi)游戲，促使幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)身心全面和諧發(fā)展。

（作者單位：甘肅省康樂(lè)縣附城幼兒園）