譚賽雄

【摘? 要】? 學(xué)案教學(xué)的改進(jìn)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要趨勢(shì)，許多初中教師都開始使用學(xué)案教學(xué)模式.這種方法既可以幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，也可以提升教學(xué)質(zhì)量.本文探究如何在“雙減”背景下構(gòu)建初中物理學(xué)案課程體系.

【關(guān)鍵詞】? “雙減”；初中物理；學(xué)案教學(xué)

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，許多中學(xué)物理教師都在努力尋求更有效的教學(xué)方法.其中，學(xué)案教學(xué)是一種簡(jiǎn)單有效的方式，但仍然存在許多需要深入研究和探討的問題.

1? 初中物理學(xué)案教學(xué)與“雙減”政策關(guān)系概述

學(xué)案的作用是幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而獲得更多的知識(shí)和技能.通過學(xué)案課堂，學(xué)生可以從閱讀、聽講、思考和實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，并且可以培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果.在初中物理課程中，采用學(xué)案教學(xué)和實(shí)施“雙減”政策之間存在著怎樣的聯(lián)系？隨著“雙減”政策的全面實(shí)施，新課程改革正在不斷深入，各級(jí)各類初中教師、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生自己都希望能夠獲得更高的教學(xué)質(zhì)量，特別是在初中物理學(xué)科方面.初中生的物理作業(yè)負(fù)擔(dān)將會(huì)大幅減輕，校外物理學(xué)科培優(yōu)也將被取消，這就使得如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要.因此，我們不僅要提出有效的策略，還要進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐，以期望能夠在實(shí)踐中獲得更好的效果.作為一名物理教師，我們應(yīng)該深刻地意識(shí)到，在初中物理課堂上實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)方法是非常重要的.因此，我們應(yīng)該采取措施，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立一套完善的物理學(xué)習(xí)課程體系，以實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率的目標(biāo)[1].

2? 初中物理學(xué)案式教學(xué)的實(shí)施策略

2.1? 初中物理學(xué)案式教學(xué)要求

2.1.1? 因班而異

班級(jí)是由許多學(xué)生組成的集體，它的多樣性不僅在于人數(shù)，還在于學(xué)生的背景、技能、興趣等方面.此外，由于各個(gè)班級(jí)的文化差異以及個(gè)人的自我意識(shí)，不同的班級(jí)還會(huì)形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍.因此，作為教師，我們必須全面了解各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)、文化背景、興趣愛好等.我們不應(yīng)該把所有的因素都?xì)w結(jié)為一類，而應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.

2.1.2? 因師而異

每位教師都應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的個(gè)性，使其能夠在適合自身的環(huán)境中發(fā)展.在實(shí)踐教學(xué)中，物理教師最常用的兩種方法是演繹法和歸納法.演繹型物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)邏輯推理和結(jié)構(gòu)演繹，它們能夠讓學(xué)生更加深入地理解物理知識(shí)，并且能夠更好地掌握課堂上的知識(shí)，從而使學(xué)生能夠更有效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)；歸納型的物理教師通常會(huì)將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料進(jìn)行綜合性的概括，以便讓學(xué)生更好地掌握.然而，由于他們的教學(xué)方式往往與課本上的內(nèi)容存在差異，因此學(xué)生的預(yù)習(xí)過程往往被視為一次探究，而課堂上的重點(diǎn)則是幫助學(xué)生更好地理解并掌握所涉及的概念.因?yàn)槌踔猩哪挲g還較小，缺乏獨(dú)立思考和總結(jié)的能力，所以學(xué)校應(yīng)該根據(jù)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的特征來選擇合適的教師.

2.1.3? 因教學(xué)內(nèi)容而異

顯而易見，任何形式的教學(xué)都必須為內(nèi)容服務(wù)，否則它只是一種外在的表現(xiàn).在基礎(chǔ)教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容將其劃分為三個(gè)部分：預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí).通過在教案中安排大量的實(shí)踐活動(dòng)，尤其是關(guān)于力的圖示，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的操作技能，從而為他們未來的初中物理和高中物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在教授電路知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該提供一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，包括電路圖和相關(guān)的表格，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí).教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將所得到的信息匯總成一份學(xué)案，供他們今后繼續(xù)深入研究和探索[2].

2.2? 初中物理學(xué)案式教學(xué)原則

（1）導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性和實(shí)用性是至關(guān)重要的，因此在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)踐，將復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合，避免知識(shí)的枯燥乏味.一個(gè)問題可以采取多種形式，包括若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、提煉方法，并且指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用.這些問題應(yīng)該具有創(chuàng)造性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠幫助他們更好地分析和探究問題.

（2）通過分解問題，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)知框架，從淺入深、由表及里地探索知識(shí)，并且注重知識(shí)間的相互滲透，從而建立起完整的知識(shí)體系和方法體系，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，也能夠吸引他們的注意力.

（3）學(xué)案應(yīng)該能夠滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)[3].

3? “雙減”背景下構(gòu)建初中物理學(xué)案課程體系的策略

要構(gòu)建一個(gè)基于“雙減”的初中物理學(xué)案課程體系，讓學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)，不僅需要教師付出更多的心血，而且還需要從多個(gè)角度、多個(gè)層面來進(jìn)行全面考量，以確保教學(xué)質(zhì)量.在“雙減”政策的背景下，我們將從多個(gè)角度探討如何構(gòu)建一個(gè)完善的初中物理學(xué)課程體系.

3.1? 通過學(xué)案設(shè)計(jì)，凸顯導(dǎo)學(xué)功能

作為一名初中物理教師，我們應(yīng)該清楚，課堂作業(yè)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)來制定.這樣，我們才能讓學(xué)生成為課堂上的主人翁，并且有效地參與到課堂的各個(gè)方面.學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該指引學(xué)習(xí)方向，并且應(yīng)該提供富有挑戰(zhàn)性的問題，以喚醒學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行.學(xué)習(xí)方案的制定應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的主題、目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，精心設(shè)計(jì)出有益的問題.在這里，特別強(qiáng)調(diào)我們所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有吸引力、啟發(fā)性和層次感，并且應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，我們可以利用各種形式的練習(xí)來幫助他們掌握物理課程的基礎(chǔ)知識(shí).

例如? 我們可以讓他們通過填寫題目來練習(xí)掌握一些基礎(chǔ)的概念和公式.這些練習(xí)不僅能夠幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，還能幫助他們更好地思考和總結(jié).另外，當(dāng)我們需要評(píng)估學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)，也可以利用提問的方法來幫助他們更好地思考和總結(jié).

3.2? 通過學(xué)案設(shè)計(jì)，助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了幫助學(xué)生更有效地掌握物理知識(shí)，在初中物理課堂上，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)學(xué)案，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，積極參與課堂討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引領(lǐng)下，不斷探索新的知識(shí)，獲得成功的喜悅.為了讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出具有挑戰(zhàn)性的導(dǎo)學(xué)問題，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，以及引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng).學(xué)案不僅僅是簡(jiǎn)單的練習(xí)題，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和探索精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).為了提高預(yù)習(xí)的效果，我們強(qiáng)烈建議將實(shí)踐性的活動(dòng)納入學(xué)案的設(shè)計(jì)，以便讓它更具體、更生動(dòng).

3.3? 通過學(xué)案設(shè)計(jì)，組織達(dá)標(biāo)訓(xùn)練并鞏固新知

為了讓學(xué)生更加深入地理解物理知識(shí)，我們建議將一些達(dá)標(biāo)練習(xí)納入到學(xué)案設(shè)計(jì)之中，旨在加強(qiáng)學(xué)生的記憶和運(yùn)用，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力.此外，還建議將達(dá)標(biāo)練習(xí)與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，并定期對(duì)其進(jìn)行調(diào)整.當(dāng)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的心理特征，重視“精”和“趣”.為此，教師可以把學(xué)生的日常生活與物理知識(shí)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能夠更好地參與其中，培養(yǎng)他們的探索精神，同時(shí)也能夠更好地體會(huì)物理學(xué)的實(shí)際價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的積極性.盡管同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可能有不同的學(xué)習(xí)水平和能力，但教師仍應(yīng)該重視學(xué)案的設(shè)計(jì)，以便更好地滿足不同學(xué)生的需求，并且突出層次感，以此來提高教學(xué)質(zhì)量.為此，教師應(yīng)該在每節(jié)課的訓(xùn)練過程中，采取靈活的方式，以達(dá)到這一目的.根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和能力，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的習(xí)題，以幫助落后的學(xué)生更好地掌握知識(shí)，避免他們對(duì)學(xué)習(xí)感到恐懼，并且為優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.這樣，班上的學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣，避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的局限性而影響學(xué)習(xí)效率.重要的是，練習(xí)題應(yīng)該與課堂時(shí)間相匹配，讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)，并能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果.這樣可以讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備.

3.4? 通過學(xué)案設(shè)計(jì)，實(shí)施課堂小測(cè)，及時(shí)反饋矯正

在初中物理課堂上，通過小測(cè)來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正他們的錯(cuò)誤理解，是提高教學(xué)效果的重要手段.這種方法的基本要求是及時(shí)反饋和糾正，并且要有效地進(jìn)行矯正.為了讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，學(xué)案中設(shè)計(jì)了一些課堂小測(cè)，以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使他們?cè)诿恳还?jié)課都能保持專注，并且教師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，課堂小測(cè)應(yīng)該著重于基礎(chǔ)知識(shí)，并且與本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、遺忘的地方和中考的焦點(diǎn)相關(guān).這些小測(cè)應(yīng)該簡(jiǎn)單而且適度.通過這些小測(cè)，可以鼓舞學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，尤其當(dāng)他們完美地完成了所有的小測(cè)，他們會(huì)產(chǎn)生一種真正的成就感，并且決定在下一次繼續(xù)努力[4].

3.5? 通過學(xué)案設(shè)計(jì)，融入拓展題、延伸題

為了更好地滿足不同學(xué)生的需求，我們應(yīng)該采取針對(duì)性的教學(xué)方法，并且通過拓展性的練習(xí)來幫助他們更好地理解知識(shí).這樣不僅能夠提升課堂的效率，而且能夠更好地優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu).為了提高學(xué)生的思考能力，擴(kuò)大他們的視野，并增強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力，建議在初中物理課的教材中增加一些拓展性的練習(xí).這些練習(xí)應(yīng)該注重綜合、實(shí)際、靈活、開放，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和解決問題的能力.

3.6? 通過學(xué)案設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)的教育不僅僅局限于理論知識(shí)的傳授，它還需要大量的實(shí)際操作來加深.因此，在進(jìn)行初中物理課堂活動(dòng)時(shí)，實(shí)踐性的內(nèi)容和技能的訓(xùn)練顯得尤為重要.為了提高學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的演示式教學(xué)，采用互動(dòng)式的學(xué)案設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)驗(yàn)，從而提升他們的科學(xué)素養(yǎng).在實(shí)踐過程中，我們必須密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，并及時(shí)采取有效措施來解決可能存在的問題.

例如? 為了更好地掌握“影響電阻大小因素”課程，建議采用小組合作的方式，讓每一位學(xué)生都能夠獨(dú)立思考，分析影響電阻大小的各種因素，并且根據(jù)他們的研究成果，編制一份詳盡的調(diào)研報(bào)告.在這節(jié)課上，學(xué)生們通過收集信息和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出了許多有關(guān)電阻的結(jié)論，如材料、橫截面積、長(zhǎng)度和溫度.最終，我們可以讓每一組都挑選出一位代表同學(xué)，向全班學(xué)生展示他們的研究成果.采用這種方式進(jìn)行課堂探索，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且也有助于激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.

4? 結(jié)語

在初中階段，采用學(xué)案課程體系能夠給物理學(xué)科的教學(xué)帶來顯著的改善.因此，要想讓學(xué)生們真正掌握物理知識(shí)，就必須充分利用學(xué)案課程體系，使之能夠更加生動(dòng)形象、直觀易懂.然而，教師們必須認(rèn)清，它僅僅是眾多教學(xué)模式中的一種，不能完全替代其它的教學(xué)手段.隨著當(dāng)今“雙減”政策的深入實(shí)施，我們應(yīng)當(dāng)將初中物理學(xué)案課程體系與其它教育方法有機(jī)融合，以期達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)、提升質(zhì)量、提高效率的目的，而非單純地將它們作為唯一的選擇.為了提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，物理教師應(yīng)當(dāng)努力探索有效的課堂教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際制定出適合初中生的物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們克服挑戰(zhàn)，保持對(duì)物理學(xué)的興趣，并且達(dá)到提升學(xué)習(xí)成績(jī)的目的.

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