孫玉芳

（定西市安定區(qū)公園路小學(xué) 甘肅 定西 743000）

當(dāng)前，隨著新課改的深入實(shí)施，一些外部環(huán)境都在發(fā)生著顯著變化，而作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作也更需要與時俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新與改革。輔導(dǎo)員應(yīng)深入分析與研究工作的開展情況，與新時代下教育教學(xué)所面臨的新機(jī)遇、新任務(wù)相同步，實(shí)施與之相匹配的工作策略，從而實(shí)現(xiàn)高效的、可持續(xù)發(fā)展。

1.新時代下的少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作

少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作滲透于學(xué)生的成長與發(fā)展之中，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)將其聚焦點(diǎn)注意力聚焦于學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以及各方能力的培養(yǎng)與鍛煉上，循循善誘。引導(dǎo)和鼓勵少先隊(duì)員保有積極、樂觀、主動學(xué)習(xí)知識的思想、態(tài)度、行動，不斷的提升掌握知識的技能，發(fā)展個人的綜合素養(yǎng)。同時，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，也需要積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，為良好工作秩序以及教學(xué)秩序提供保障，緊盯學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，合理配置利用多種藝人資源。從而助推學(xué)生們不斷的得到發(fā)展，同時也確保少先隊(duì)輔導(dǎo)工作邁上新臺階。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，對教育教學(xué)工作來說，起到了推波助瀾的作用，使教育教學(xué)得以全方面的鋪展開來。隨著新時代的到來，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也更為飛速，社會環(huán)境變得越發(fā)的復(fù)雜?；ヂ?lián)網(wǎng)+的世界，讓各行各業(yè)擁有了更多新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，迸發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。當(dāng)然，信息技術(shù)也已深入到教育領(lǐng)域。但與此同時，對于少年兒童來說，面對互聯(lián)網(wǎng)缺乏判斷力、自控力，難免會沉迷于一些網(wǎng)絡(luò)游戲中，也有的會產(chǎn)生認(rèn)知和思想上的偏差，不利于青少年的身心健康成長。為此，這也給少先隊(duì)輔導(dǎo)工作帶來了新挑戰(zhàn)。面對新時代帶來的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員立足于不同的角度，根據(jù)少先隊(duì)員的個性化發(fā)展訴求進(jìn)行深入的分析以及研究后，制定有效的實(shí)施策略，從而不斷在調(diào)整與改進(jìn)中為學(xué)生提供更多展示個性的機(jī)會、創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生獲得來自輔導(dǎo)員的一些悉心的指導(dǎo)以及幫助、支持。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的開展也是緊緊圍繞新課改的主旨，對素質(zhì)教育的積極踐行的體現(xiàn)。隨著新課改的深入實(shí)施，以及素質(zhì)教育提出的現(xiàn)代教育理念，也就是意味著教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的主體性得以凸顯，且能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及生活等各方面的習(xí)慣，幫助學(xué)生形成健康人格。在落實(shí)少先隊(duì)輔導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員自身要樹立正確的育人觀，同時增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，深入及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從而主動為學(xué)生提供一些有效的幫助，使學(xué)生的言行舉止得以規(guī)范，同時也在輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)之下，樹立正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生社會化的發(fā)展。而少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的開展也有助于教學(xué)相長。具有鮮明特色的少先隊(duì)輔導(dǎo)工作體現(xiàn)了系統(tǒng)性與實(shí)踐性，在工作開展過程中，無論是少先隊(duì)開設(shè)的課程亦或者是實(shí)踐活動，輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員加強(qiáng)了溝通交流，實(shí)現(xiàn)了雙向的互動。作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，深入分析研究少先隊(duì)員，了解其內(nèi)心所需。并且結(jié)合少先隊(duì)員的實(shí)際情況，及時調(diào)整課程內(nèi)容或者是活動內(nèi)容，從而與少先隊(duì)員情感相融，這實(shí)際上也與教學(xué)相長的育人理念相符，有利于合理整合配置教育教學(xué)資源，構(gòu)建良好的育人大環(huán)境。

2.新時代下少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作開展策略

2.1 彰顯人格魅力，發(fā)揮表率作用

教師主要承擔(dān)著教書與育人的職責(zé)與使命。從當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)來看，大部分教師也是將全部精力放在課堂教學(xué)上，但是在育人的部分仍然存在著一定的不足。課堂教學(xué)中，教師給予了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識技能的關(guān)注，與此同時，也需要教師同等關(guān)注育人的內(nèi)涵。在日常的教育教學(xué)中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員則需要充分發(fā)揮其輔導(dǎo)作用，以自身良好的言行舉止，切實(shí)為學(xué)生做出表率作用。讓學(xué)生無論是從教學(xué)還是生活中，都隨時可見少先隊(duì)輔導(dǎo)員的良好品格與人格魅力的展現(xiàn)，讓學(xué)生有可效仿的對象，從而獲得有效引導(dǎo)。輔導(dǎo)員事事以身作則，按照少先隊(duì)輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，對自我的言行進(jìn)行約束與規(guī)范。在日常學(xué)習(xí)中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要求學(xué)生聽到上課鈴聲就要立即回班級坐在自己的座位上，而且也要做到不遲到、不早退。那么，在要求學(xué)生的同時，少先隊(duì)輔導(dǎo)員同樣在工作中嚴(yán)于律己，遵守時間，在上課鈴響起的前一刻就需要站在講臺上，除非一些特殊情況，以良好的精神風(fēng)貌來感染學(xué)生。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中遵守紀(jì)律以及熱愛環(huán)境，保持衛(wèi)生整潔。為此，在開展教學(xué)中輔導(dǎo)員應(yīng)避免亂丟粉筆或者隨意丟棄垃圾，在使用完粉筆后，也要在以下課后洗手清潔。這些無疑都會給予學(xué)生良好的示范作用，使學(xué)生耳濡目染之后受到感染，從而自覺遵守紀(jì)律，愛護(hù)環(huán)境，保持衛(wèi)生整潔?；蛘咴诮M織學(xué)生們開展大掃除，少先隊(duì)輔導(dǎo)員也積極投身到大掃除中，體味勞動的苦與樂，認(rèn)真勞動，通過自身的嚴(yán)謹(jǐn)老動態(tài)以及熱愛勞動的舉動，使學(xué)生由此受到啟發(fā)，將輔導(dǎo)員作為自身的模仿對象、學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)一步來完善自我，從而提升個人的人格品質(zhì)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員對學(xué)生提出要求，不是說口頭說教，身體力行才更具說服力，自我主動踐行，為學(xué)生做出榜樣，用人格魅力來感染學(xué)生。由此，也讓學(xué)生通過觀察輔導(dǎo)員一言一行，反思自身存在的問題，從而不斷嚴(yán)格要求自己，從有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)輔導(dǎo)員保有良好的師德師風(fēng)，學(xué)生也會在引導(dǎo)下規(guī)范自我的言行，使得學(xué)生的個性化成長以及發(fā)展得到促進(jìn)，也充分彰顯出新時代下少先隊(duì)輔導(dǎo)員在教育教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢作用。

2.2 凸顯學(xué)生自主性，增長學(xué)生才干

少先隊(duì)輔導(dǎo)工作的內(nèi)容與形式較為的復(fù)雜，少先隊(duì)輔導(dǎo)員是學(xué)校教育工作中的一支主要力量，面對復(fù)雜的、難度系數(shù)較高的少先隊(duì)輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生干部，建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)核心。少先隊(duì)輔導(dǎo)員在組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)時，通過采取科學(xué)方式，為少先隊(duì)員干部確定崗位，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍以及打造良好的管理環(huán)境，從而促使少先隊(duì)干部以及隊(duì)員獲得良性成長，促其綜合發(fā)展。在培養(yǎng)有力的少先隊(duì)骨干中，輔導(dǎo)員應(yīng)凸顯學(xué)生干部的主體性，使學(xué)生敢于自主展示才干。還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探索，逐步提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)自我管理的積極性。在輔導(dǎo)員的鼓勵與幫助之下，少先隊(duì)干部的能動性得以激發(fā)，通過參與自主鍛煉的過程，不斷磨練自我的品行，提高個人的綜合能力。如，開展“文明禮儀我先行”活動時，少先隊(duì)輔導(dǎo)員讓學(xué)生干部結(jié)合自身的想法大膽創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，而學(xué)生也通過集思廣益，集結(jié)智慧，積極行動起來，尋求所需的材料，順利完成了任務(wù)。通過鼓勵學(xué)生干部發(fā)揮自我的主動性，切實(shí)體現(xiàn)出以人為本的育人理念，也彰顯了少先隊(duì)的管理原則，使學(xué)生的創(chuàng)造力得以激發(fā)，增長才干與智慧，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.3 暢通溝通渠道，關(guān)愛每名學(xué)生

當(dāng)前，我國大力倡導(dǎo)以人為本的育人理念。新時代下，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作也需要遵循這一理念積極開展，深入實(shí)施愛的教育。通過研究學(xué)生，全面了解學(xué)生，真誠關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生信任自己，及時了解學(xué)生的內(nèi)心所需，使得所開展的教育教學(xué)工作更具有針對性。少先隊(duì)輔導(dǎo)員在開展工作中要暢通與學(xué)生、與家長溝通交流的渠道，既需要為學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，運(yùn)用知識的力量熏陶學(xué)生的心靈，還需要給予每一名學(xué)生關(guān)注、關(guān)愛、關(guān)心。少先隊(duì)輔導(dǎo)員在開展教學(xué)時，還需確保班級工作的正常開展，為有效的班級管理打下扎實(shí)基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員應(yīng)熱愛工作，熱愛學(xué)生，在日常工作中能俯下身子與學(xué)生們親切交流，讓學(xué)生感受自己的誠意以及傳遞的愛意，讓學(xué)生更樂于接受輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)與幫助。輔導(dǎo)員既需要與學(xué)生建立良好的溝通渠道，同時也要與學(xué)生家長保持密切的聯(lián)系。新時代下，越來越多的技術(shù)手段和電子產(chǎn)品讓溝通交流更為便捷，輔導(dǎo)員及時與家長利用微信群、QQ群以及短信等方式，向家長匯報學(xué)生的實(shí)際情況，一同圍繞學(xué)生存在的問題進(jìn)行交流探討，通過科學(xué)施策，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。在開展一些活動中，及時捕捉學(xué)生的心理感悟與思想情緒，及時對參與活動的學(xué)生產(chǎn)生的一些問題深入了解，及時解決。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的個性想法，使學(xué)生無論是參與學(xué)習(xí)還是參與其他實(shí)踐活動，都能夠從中感受到快樂，也能獲得滿足感，充分挖掘個人的潛能，發(fā)揮所長。

2.4 尊重學(xué)生，注重培養(yǎng)健康人格

在日常教學(xué)過程中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員一定要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的感受與體驗(yàn)，這也能讓學(xué)生真切感受來自少先隊(duì)輔導(dǎo)員對自我的重視。由此，也有助于雙方能夠深入的溝通交流，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更為的豐富，整個團(tuán)隊(duì)融洽、和諧，隊(duì)員更樂于融入到群體之中。通過這一良好情感的滋潤，學(xué)生的健康人格得以建立，有助于促其身心健康發(fā)展，同時，也使得少先隊(duì)輔導(dǎo)員與隊(duì)員之間的距離更為的緊密。少先隊(duì)輔導(dǎo)員在開展輔導(dǎo)過程中，其關(guān)注點(diǎn)要放在“輔導(dǎo)”上，這也意味著輔導(dǎo)員不是對學(xué)生進(jìn)行命令、指揮，高高在上，而是要與學(xué)生建立朋友一樣的關(guān)系，給予每一名學(xué)生同等的鼓勵與幫助，體現(xiàn)敏銳性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴的進(jìn)步以及閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵、肯定，在整個團(tuán)隊(duì)中傳播正能量，從而使得少先隊(duì)輔導(dǎo)工作得以高效開展。

總之，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要成為活動型、理論型、學(xué)習(xí)型、經(jīng)驗(yàn)型、研究型的輔導(dǎo)員，不斷提升自我的工作水平以及夯實(shí)理論基礎(chǔ)，在新時代下積極汲取新觀念、新方法，推動輔導(dǎo)員工作不斷縱深發(fā)展，從而躍上新的臺階。