王克儉

（定西市隴西縣城關(guān)第一小學(xué) 甘肅 定西 748100）

繪本主要是由豐富的圖畫以及簡短的文字所構(gòu)成，符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征。繪本的故事情節(jié)新穎，可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力。教師巧用繪本，可以達到育人無聲的教學(xué)效果。通過深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，將素質(zhì)教育融合到學(xué)科教學(xué)中，潛移默化的影響學(xué)生的價值觀念以及道德修養(yǎng)，促進整體課堂水平的提高。教師在開展主題班會時，應(yīng)當(dāng)采用多種多樣的教學(xué)方式，豐富班會內(nèi)容、突出班會主題。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

1.以繪本為載體開展小學(xué)班會主題活動的作用

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，不具備完善的價值觀念以及明辨是非的能力。教師作為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，有責(zé)任和義務(wù)負責(zé)學(xué)生價值觀念的引導(dǎo)。以繪本為載體開展小學(xué)班會主題活動，通過具有趣味性、豐富性、多樣性的教學(xué)方式，對學(xué)生開展德育教育。利用繪本內(nèi)容的豐富有趣性，激發(fā)學(xué)生自主參與班會活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

2.繪本引入小學(xué)班會主題活動存在的問題

2.1 不能正確處理繪本閱讀與班會主題活動之間的關(guān)系

在班會主題活動當(dāng)中引入繪本，是為了更好地突出班會主題活動。但是目前教師在班會上引入繪本時，不能正確處理繪本與班會主題之間的關(guān)系，教師通常以繪本閱讀為主要內(nèi)容，不能有效突出班會主題活動，把班會主題活動課上成了繪本閱讀課。繪本是教師開展班會主題活動的有效載體，是為突出班級主題活動服務(wù)的，教師可以優(yōu)化選擇班會主題相關(guān)的繪本資源，實現(xiàn)繪本閱讀與班會主題活動的統(tǒng)一，以繪本閱讀有效地促進班會主題活動的開展。然而，目前教師不能正確處理繪本閱讀與班會主題活動的關(guān)系，也影響了班會主題活動的效果。

2.2 班會主題活動形式單一

教師在開展班會主題活動時，忽視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，班會上教師通常是進行講解灌輸，使學(xué)生對班會主題活動失去了興趣。在班會主題活動當(dāng)中引入繪本，其主要目的是增強班會主題活動的趣味性，使班會主題活動與繪本閱讀相得益彰，相互促進。目前班會主題活動中的繪本閱讀活動，甚至出現(xiàn)了與班會主題活動的內(nèi)容不相符合的現(xiàn)象，這樣，繪本閱讀和班會主題活動相互割裂，難以取得有效的教育效果。教師在班會主題活動當(dāng)中的具體活動程序就是在繪本閱讀后，再對班級事務(wù)進行安排，形式單一，效果不佳。在繪本為載體的班會主題活動中，教師缺乏與學(xué)生的有效互動，不能根據(jù)相關(guān)主題組織學(xué)生進行自主探究與合作學(xué)習(xí)活動。教師在班會主題活動中，不能有效調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生理解相關(guān)主題活動，接受良好的道德教育，繪本的利用也是流于形式，不能產(chǎn)生有效的教育效果。

2.3 繪本資源應(yīng)用不合理

在班會主題活動當(dāng)中引入繪本資源，教師在備課過程當(dāng)中就要對學(xué)生的特點進行整體分析，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合班會主題活動的具體內(nèi)容，合理應(yīng)用繪本資源，這樣學(xué)生在繪本閱讀當(dāng)中才能與班會主題活動密切聯(lián)系。然而，目前教師對繪本資源缺乏全面地分析和整合。教師在班會主題活動當(dāng)中引用的繪本閱讀資源，不能有效突出班會主題活動內(nèi)容，繪本閱讀不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使班級主題活動當(dāng)中的繪本閱讀流于形式，不能產(chǎn)生有效的教育效果。并且教師不注重利用繪本資源，吸引學(xué)生參與班會主題活動的注意力，致使班會紀(jì)律較為松散。

3.繪本教學(xué)與小學(xué)班會主題活動結(jié)合的四個途徑

3.1 了解需求，探索融合

教師在開展主題班會時，應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的教學(xué)理念。圍繞著學(xué)生的發(fā)展需求設(shè)計具體的教學(xué)活動，貫徹落實育人的教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、很容易受到外界新鮮事物的吸引。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特征，巧用繪本，育人無聲。繪本是由簡短的文字以及豐富的圖畫組成的，符合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展需求以及心理特征。教師應(yīng)當(dāng)借助繪本知識，開展具有教學(xué)意義的主題班會活動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念以及道德觀念[1]。在開展班會的同時，需要對學(xué)生的實際需求進行深入了解，設(shè)置德育教育內(nèi)容。將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，保障學(xué)生的身心獲得健康發(fā)展。為了使學(xué)生愿意積極主動的參與到教學(xué)過程中，教師在選取繪本類型時，應(yīng)當(dāng)選擇貼近生活實際的教學(xué)題材，以生活中的實際事件作為開展主題班會的主要內(nèi)容，拉近教學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，強化學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)意識，促進全面發(fā)展。

3.2 甄選繪本，尋求融匯

小學(xué)階段的學(xué)生會對具有生活氣息的繪本資源產(chǎn)生濃厚的探究興趣，教師在進行繪本甄選的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇具有生活化、真實化的繪本題材。讓學(xué)生可以盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并獲得全面的認知，促進自身綜合能力的提升。以繪本為載體開展小學(xué)班會主題活動的教學(xué)目的在于，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的價值觀念，使其可以獲得身心的健康發(fā)展。在開展繪本主題班會時，教師需要圍繞著繪本的主題、內(nèi)容、情感等方面開展拓展教學(xué)。讓學(xué)生在觀看繪本的同時，獲得道德修養(yǎng)的提升，貫徹落實素質(zhì)教育，提高課堂的質(zhì)量與效率。

3.3 整合差異，構(gòu)建融通

要想使繪本與主題班會可以很好地融合，并達到育人無聲的教學(xué)效果，就需要教師整合二者之間的差異性以及共同性，構(gòu)建起繪本與班會之間的橋梁。因此，在選擇繪本題材時，應(yīng)當(dāng)注重選取具有生活化的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的生活以及認知特點，開設(shè)特色主題班會，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。教師需要充分利用繪本內(nèi)容中豐富的色彩構(gòu)圖來吸引學(xué)生的注意力，并將繪本內(nèi)容中具有教學(xué)價值的內(nèi)日用進行深度挖掘，巧用繪本，育人無聲。主題班會開展應(yīng)當(dāng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念以及道德修養(yǎng)為主，采用豐富多樣的教學(xué)方式，實現(xiàn)班會的育人功能。采用生動、形象的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的真實感受，培養(yǎng)健全人格的形成。

3.4 結(jié)合優(yōu)勢，開展融創(chuàng)

以繪本為載體開展小學(xué)班會主題活動要求保障繪本題材與班會主題保持一致，二者之間優(yōu)勢互補，達成融會貫通的效果。例如，教師為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以在開展主題班會活動時，依托于《不刷牙大魔王》《遲到大王》等繪本資源。向?qū)W生展示反面教學(xué)案例，并向?qū)W生說明壞習(xí)慣會對健康成長的危害。由于繪本采用生動的語言描寫，夸張的圖畫描寫為主要形式。對小學(xué)階段的學(xué)生具有較大的吸引力，教師應(yīng)當(dāng)借助繪本優(yōu)勢，設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展的主題班會活動。

4.以繪本為載體開展小學(xué)班會主題活動的有效策略

4.1 挑選繪本，挖掘育人內(nèi)涵

在運用繪本開展主題班會活動時，挑選正確的繪本題材，可以對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的影響作用。教師需要圍繞著學(xué)生的發(fā)展需求，精心挑選繪本，從而推動主題班會的順利開展。繪本采用豐富有趣的教學(xué)形式，實現(xiàn)無聲育人的教學(xué)目標(biāo)。之所以采取繪本結(jié)合班會的方式，是因為繪本內(nèi)容符合小學(xué)各個階段學(xué)生的發(fā)展需求。教師在對不同年級學(xué)生開展主題班會活動時，應(yīng)當(dāng)選擇不同特征的繪本題材，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

例如，在對一、二年級開展主題班會活動時，教師可以借助《好朋友》這本繪本進行班會設(shè)計，增強學(xué)生之間友好關(guān)系的建立，促進健全人格的形成。低年齡段的學(xué)生心智不成熟，還不具備與人交往的能力[2]。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合繪本內(nèi)容，開展有關(guān)于“友誼”的主題班會活動。讓學(xué)生通過觀看繪本的方式，去更好地感受友誼的珍貴。并且在班會上設(shè)計友誼小游戲，為學(xué)生們創(chuàng)造友好交流的機會。引導(dǎo)學(xué)生明確人際交往的重要性，促進自身溝通能力、交流能力的提升；在對三、四年級的學(xué)生選取繪本時，教師可以稍微提升一下繪本的層次。選擇《感謝老師》《我的媽媽》等繪本內(nèi)容。讓學(xué)生通過了解繪本內(nèi)容并參與“感恩”為主題的班會，獲得道德修養(yǎng)以及價值觀念的提高。在對中年齡段的學(xué)生開設(shè)感恩主題活動時，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)以及正確的價值觀念，促進身心的健康發(fā)展；在對五、六年級的學(xué)生進行繪本選擇時，教師就可以選擇一些層級較高的內(nèi)容。由于這一年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備良好的德育基礎(chǔ)，可以針對事物有自己的判斷。因此，在繪本結(jié)合起來主題班會的教學(xué)模式下，可以獲得更好地理解與感悟?？蛇x擇《小精靈的飛翔夢》等繪本，引導(dǎo)學(xué)生追逐夢想，實現(xiàn)自我價值。在主題班會上，也可將更多的時間留給學(xué)生進行自我展示，使其樹立學(xué)習(xí)主體地位，并逐漸養(yǎng)成獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進全面發(fā)展。

4.2 巧用繪本，呈現(xiàn)精彩課堂

繪本結(jié)合主題班會的方式，可以很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)課堂氛圍。教師選擇學(xué)生感興趣的繪本題材，在主題班會上圍繞著相關(guān)主題，與學(xué)生開展討論。這種教學(xué)方式不僅可以拉近師生之間友好關(guān)系的建立，還可以為日后開展教學(xué)活動打下良好的情感基礎(chǔ)，有利于提升整體的課堂質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)將繪本中的主要內(nèi)容與主題班會活動進行緊密結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走進繪本世界，深入探究蘊含在故事背后的價值觀念，獲得道德修養(yǎng)的提升。還可以采用提問的方式，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行獨立思考、自主探究以及深入學(xué)習(xí)。

以繪本《夢想路上 go go go》為例，在結(jié)合這一繪本內(nèi)容開展有關(guān)于“理想”的主題班會活動時，教師應(yīng)當(dāng)在課程開始前，將有趣的繪本內(nèi)容進行介紹。然后提出教學(xué)問題：“同學(xué)們，你們長大以后想要從事什么職業(yè)？有什么夢想呢？”引導(dǎo)學(xué)生針對夢想進行深入思考，并組織學(xué)生之間開展激烈的討論。學(xué)生圍繞著繪本內(nèi)容進行合理想象，學(xué)生們的理想多種多樣：“有的想當(dāng)宇航員、有的想當(dāng)教師、有的想當(dāng)醫(yī)生、有的相當(dāng)演員等等”教師通過對學(xué)生理想職業(yè)的了解，可以明確了解到學(xué)生的興趣愛好。有利于制定針對性的主題班會活動內(nèi)容，打造精彩的課堂氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展[3]。巧用繪本的優(yōu)勢作用，可以發(fā)揮育人無聲的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)在選取繪本時，注重觀察其內(nèi)容是否具有啟發(fā)性以及針對性。選擇符合學(xué)生年齡特征以及發(fā)展需求的繪本，結(jié)合主題班會活動，帶給學(xué)生多種多樣的體驗。傳統(tǒng)的班會形式會使學(xué)生感到單一、枯燥，達不到理想的教學(xué)效果。但是將繪本資源引入到主題班會中，有利于增強班會內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生注意力，促進全面素養(yǎng)的顯著提升。教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘繪本內(nèi)容中的育人因素，將繪本內(nèi)容與生活實際相互結(jié)合，構(gòu)建起具有指向真實性的主題班會形式，保障班會活動高質(zhì)量、高效率的完成，切實幫助每一位學(xué)生獲得道德修養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的提升。

4.3 模仿繪本，提高創(chuàng)新思維

學(xué)生階段的學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，很容易受到身邊人或物的影響。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對繪本內(nèi)容中的正能量以及積極向上的內(nèi)容進行模仿學(xué)習(xí)。并通過開展主題班會的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，獲得創(chuàng)新思維能力以及實踐模仿能力的提升。教師作為學(xué)生成長學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在日常生活中，嚴(yán)格要求自己，樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。要想使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到更好地鍛煉，除了樹立榜樣作用外，教師還需要對其進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在自主創(chuàng)新的意識，促進全面素養(yǎng)的提升。戲曲是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，通過開展與戲曲有關(guān)的主題活動，有利于增強學(xué)生的民族凝聚力以及文化自豪感。教師可以注重發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，以繪本的形式開展有關(guān)于“傳統(tǒng)文化”的主題班會，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進健全人格品質(zhì)的形成。

以《這就是中國戲曲》的繪本內(nèi)容為例，教師圍繞著“戲曲”開展主題班會活動，在班會開始之前，播放一段有關(guān)于中國戲曲的視頻。通過觀察，可以使學(xué)生對戲曲的服飾、表演、音樂產(chǎn)生初步理解。并被有趣的繪本內(nèi)容吸引，激發(fā)好奇心，推動自主參與活動探究的學(xué)習(xí)積極性。由于戲曲主要是通過唱的方式開展，學(xué)生對于聲音格外敏感。在學(xué)習(xí)的過程中，會不自覺的進行歌唱模仿以及行為動作模仿，從而提升自身的創(chuàng)新思維以及文化素養(yǎng)。在完成課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對繪本內(nèi)容進行仔細的觀看，讓學(xué)生一邊看視頻，一邊去了解中華民族博大精深、源遠流長的文化。在完成繪本觀看后，在主題班會上談?wù)勛约旱母惺?。由于在進行主題班會活動時，繪本主要是通過圖畫的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生會被鮮明的色彩以及優(yōu)美的聲音所吸引，從而獲得良好的學(xué)習(xí)感受，促進自身創(chuàng)新思維能力的提升。在學(xué)生完全掌握本次主題班會的內(nèi)容后，教師可以布置自主繪制戲曲圖畫的課后任務(wù)，讓學(xué)生參考《這就是中國戲曲》中自己感興趣的部分，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，設(shè)計具有特色的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力以及動手操作能力的提升，促進全面發(fā)展。

4.4 借助繪本，開展實踐活動

教師在進行繪本選擇時，應(yīng)當(dāng)選擇具有針對性、真實性的內(nèi)容。通過選取具有生活化的繪本內(nèi)容，降低理解難度，增強學(xué)生自主參與的意識。通過繪本與班會相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生獲得價值觀念以及道德修養(yǎng)的提升。在進行主題班會活動設(shè)計時，需要以學(xué)生為主體，設(shè)計符合其發(fā)展要求以及心理特征的實踐活動。保障教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進自身綜合素養(yǎng)的提升。為了增強課堂內(nèi)容的趣味性，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方式，設(shè)計具有創(chuàng)新性的生活化主題班會，使學(xué)生獲得核心素養(yǎng)的提升。

例如，在開展“講文明、懂禮貌”為主題的班會活動時，教師可以借助繪本《謝謝你先生》的相關(guān)內(nèi)容。在開展主題班會前，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著主題營造具有真實性的教學(xué)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生通過參與班會的形式，將文明用語、禮儀規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容進行交流練習(xí)，通過親身參與具有真實性的實踐活動，增強自身的文明修養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。通過將繪本內(nèi)容與主題班會活動進行資源整合，不僅可以活躍教學(xué)氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。通過巧用繪本，實現(xiàn)育人無聲的教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，以繪本為載體開展小學(xué)班會主題活動的實踐教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生自主參與實踐活動的積極性，提高素質(zhì)教育的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際要求，設(shè)計具有針對性的德育教學(xué)活動。充分挖掘繪本內(nèi)容的豐富性，實現(xiàn)育人無聲的教學(xué)效果。正確的運用繪本教學(xué)，有助于提高學(xué)生的審美能力、閱讀能力、理解能力。通過開展主題班會的形式進行德育教學(xué)，還可以增強教學(xué)的有效性，提升課堂的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展，進而獲得身心的健康發(fā)展，促進健全人格的形成。