魏改榮

摘要：在高中，班主任對(duì)于學(xué)生的管理應(yīng)當(dāng)滲透政治思想和道德品質(zhì)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀念和優(yōu)良的道德品質(zhì)。在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力處于比較大的階段，班主任在高中學(xué)生的日常管理中起著非常重要的作用，因而，班主任應(yīng)依據(jù)現(xiàn)階段課程管理中存在的不足，積極為學(xué)生打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中滲透德育，達(dá)到“立德樹(shù)人”的教育目的。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；高中班主任；德育教育

引言：

德育是立德樹(shù)人和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

進(jìn)入新時(shí)代， 國(guó)家層面對(duì)德育工作提出了許多新要求，出臺(tái)了一系列新文件[1]。作為班級(jí)工作的組織者和管理者，班主任肩負(fù)著德育的重大使命。隨著德育要求的不斷提高，班主任要及時(shí)學(xué)習(xí)了解國(guó)家政策，理性認(rèn)識(shí)德育工作中存在的問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)性地做好德育工作。

一、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立正確三觀榜樣

作為高中班主任，在平時(shí)的工作之余，班主任也不應(yīng)當(dāng)過(guò)分地放松自己， 應(yīng)當(dāng)抓緊機(jī)會(huì)提高自己的素養(yǎng)，要注意自己在學(xué)生面前的言行舉止，讓自己能夠成為學(xué)生的榜樣。在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候不能對(duì)任何一位學(xué)生產(chǎn)生固定的思想， 不能給任何一位學(xué)生打上固定的標(biāo)簽，要以平等的、寬容的思想對(duì)待學(xué)生。每一位學(xué)生都能夠擁有成功的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵就在于班主任怎樣的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，不能對(duì)任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，每一位學(xué)生在高中都是具有創(chuàng)造性的， 會(huì)在不經(jīng)意間給予班主任一個(gè)驚喜，班主任應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，更要觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生及時(shí)更正；對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，要不吝贊美。

“身教重于言教”。班主任始終在學(xué)生的心中是一種榜樣，班主任的行為準(zhǔn)則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。比如說(shuō)班主任在上課的時(shí)候不能亂扔粉筆頭，應(yīng)當(dāng)保持講臺(tái)上的整潔干凈，將用過(guò)的粉筆頭擺放好，將不能夠再繼續(xù)使用的粉筆及時(shí)處理。這樣就能夠在學(xué)生心理塑造一個(gè)愛(ài)干凈、講文明的老師形象，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)老師，將班級(jí)中的衛(wèi)生打掃干凈，塑造一個(gè)干凈文明的班級(jí)形象。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，班主任應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，以身作則，在班級(jí)當(dāng)中樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的德育，才能夠擁有一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)作風(fēng)[2]。

二、優(yōu)化班級(jí)管理制度

在德育滲透工作中，班主任要整體規(guī)劃一個(gè)長(zhǎng)期可行的德育總體目標(biāo)，從而提升普通高中德育品質(zhì)。其一，要確立德育的目標(biāo)，例如，正確引導(dǎo)學(xué)生在本學(xué)年接納以愛(ài)國(guó)教育、生命安全教育、心靈成長(zhǎng)、情緒管理文化教育為主題的德育主題活動(dòng)；內(nèi)容選取要融合教育發(fā)展的主要規(guī)定，要合乎國(guó)家教育部公布的全新教學(xué)理念和服務(wù)宗旨。只有那樣，德育才可以滿足現(xiàn)代社會(huì)的主要規(guī)定，進(jìn)而促進(jìn)具備時(shí)代特點(diǎn)的普通高中德育的發(fā)展。與此同時(shí)，在德育主題的選用上，班主任要盡可能選用對(duì)學(xué)生發(fā)展有實(shí)際意義的內(nèi)容， 不能選用虛假的德育內(nèi)容。除此之外，還需依據(jù)德育總體目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案[3]。

例如，在以“自我約束文化教育”為主題的德育活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中的不足，正確引導(dǎo)學(xué)生接納德育文化，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程。班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生形成一定的自我約束觀念，進(jìn)而更好地推動(dòng)品德修養(yǎng)的養(yǎng)成。在日常的教學(xué)中，要向?qū)W生傳輸正確的人生觀，把德育與日常課堂教學(xué)結(jié)合在一起，融合學(xué)生的成才環(huán)境和經(jīng)歷，傳輸正確的人生觀。在實(shí)踐中推動(dòng)德育的發(fā)展，是完成日常課堂教學(xué)進(jìn)步的重要方式。

三、因材施教，健全人格

學(xué)生是德育的主體。在高中班級(jí)管理和德育中，無(wú)論是思想政治、道德教育，還是心理健康教育，都要以學(xué)生為主體，從學(xué)生視角去組織、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。在德育過(guò)程中，要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位、主體人格，充分發(fā)掘?qū)W生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生以能動(dòng)性道德主體的身份去學(xué)習(xí)德育知識(shí)、進(jìn)行德育實(shí)踐，促使學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)。

在高中德育中， 班主任要正視學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)方面的差異， 將每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作具有發(fā)展?jié)摿?、發(fā)展前途的獨(dú)立個(gè)體， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的價(jià)值引導(dǎo)。

例如，對(duì)于頻繁違紀(jì)生和學(xué)困生，班主任要積極捕捉他們的閃光點(diǎn)，對(duì)認(rèn)真值日、關(guān)心集體、幫助同學(xué)、積極向老師請(qǐng)教問(wèn)題等行為及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的美好品質(zhì)和潛能等。

四、關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)

在高中，高中生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重。在高中最后一年會(huì)面臨著人生的第一大考———高考，很多學(xué)生面對(duì)高考會(huì)產(chǎn)生極大的心理壓力，大部分學(xué)生在高中都是處于忙碌學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)他們會(huì)比較緊張，反而忽略了其他因素， 對(duì)于考試過(guò)后會(huì)產(chǎn)生一種比較迷茫的心態(tài)，對(duì)于線下的生活情況也會(huì)感覺(jué)比較困惑。由于激素的影響，會(huì)有一部分學(xué)生產(chǎn)生極端的偏執(zhí)心理，將自己封閉在內(nèi)心當(dāng)中，對(duì)于外界環(huán)境是比較不安的，內(nèi)心是敏感而多慮的，會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生偏執(zhí)型人格、人際關(guān)系緊張或者敏感、對(duì)于學(xué)校生活的不適應(yīng)和心理的不平衡性。

研究表明，在高中產(chǎn)生心理問(wèn)題的男女學(xué)生存在顯著的差異，女生存在心理健康問(wèn)題的人數(shù)要多于男生，高中班主任應(yīng)當(dāng)營(yíng)造創(chuàng)造性的課堂， 讓學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的認(rèn)知因素，讓學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生恐懼的心理。同時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境， 要保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，班主任一定要相信學(xué)生，肯定學(xué)生。同時(shí)在班級(jí)的日常管理當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)當(dāng)中不良的關(guān)系進(jìn)行干預(yù)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生能夠在較為良好的人際關(guān)系中放松的學(xué)習(xí)。平和的對(duì)待考試，以平靜的心態(tài)去面對(duì)考試和成績(jī)。很多學(xué)生對(duì)于成績(jī)十分在意，容易產(chǎn)生心理上的不平衡，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止學(xué)生之間的攀比行為，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

五、關(guān)注實(shí)踐，注重效果

實(shí)踐是學(xué)生歷練自己、接受思想品德教育、檢驗(yàn)真理的重要途徑。班主任要發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，遵循主體性原則、系統(tǒng)性原則，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行德育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀，在潛移默化中接受思想道德教育。

班主任要精心設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。例如，春天帶領(lǐng)學(xué)生踏青，讓學(xué)生感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛(ài)生命的情感。夏天，帶領(lǐng)學(xué)生去看開(kāi)裂的鹽堿地、被砍伐的森林、被污染的河流，讓學(xué)生的心靈受到震撼，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等。

結(jié)束語(yǔ)

總之，德育工作是一項(xiàng)永無(wú)止境、影響深遠(yuǎn)的工作。面對(duì)新時(shí)代的德育新要求和學(xué)生新特點(diǎn)，高中班主任不僅要充分重視德育工作，而且要讓“立德樹(shù)人”的目標(biāo)落地生根。在實(shí)際工作中不斷開(kāi)創(chuàng)德育工作新路徑，堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而不懈努力。