吳珊妮,唐俊峰

(武漢輕工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,湖北 武漢 430000)

近年來,在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和大中小學(xué)不同學(xué)段思政課一線教師、教研人員的共同努力下,大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的水平不斷提高,思政課的思想性、理論性、親和力、針對性不斷增強(qiáng)。2020年12月18日,中宣部、教育部印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》,對新時代學(xué)校思政課課程教材體系改革創(chuàng)新作出系列要求和部署,將本科階段“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程更名為“思想道德與法治”。高校思想政治理論課四門必修教材的修訂工作隨之展開。新版《思想道德與法治》教材的修訂以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(2018版)》為藍(lán)本,系統(tǒng)回應(yīng)了新時代黨中央關(guān)于深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干要求,反映了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的系列講話精神,體現(xiàn)了大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的最新成果。

一、“一體化”進(jìn)程中高?！八枷氲赖屡c法治”課的重要地位

大學(xué)思政課處在思政課一體化育人體系的終端,與中小學(xué)思政課的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材體系等構(gòu)成了相互銜接的有機(jī)整體。相比于中小學(xué)階段以學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗為主要依托,以情感性教育和常識性教育為主要著力點逐漸展開的思政課程,大學(xué)階段開設(shè)的思政課更側(cè)重于系統(tǒng)提升學(xué)生的理論思維能力,幫助學(xué)生形成正確的價值立場、思想觀點和思維方法,增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)?！八枷氲赖屡c法治”課包含理想信念、愛國主義、社會主義核心價值觀、道德觀念和法治理念等多個方面的教育內(nèi)容,旨在幫助大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng),增強(qiáng)責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng),努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,在思政課一體化建設(shè)中占據(jù)重要地位。

(一)“思想道德與法治”課是大學(xué)生的第一門思政課

大學(xué)階段是青少年逐步脫離原生家庭、以獨立姿態(tài)步入社會的重要接口,屬于人生的重大轉(zhuǎn)折時期。進(jìn)入大學(xué)之初的青少年學(xué)生面臨著豐富多彩的社會實踐活動、不斷擴(kuò)大的人際交往范圍和各式各樣的交流與發(fā)展平臺,思想觀念和生活方式往往處于急劇的變化之中,亟需要學(xué)校的適當(dāng)教育與引導(dǎo)。作為大學(xué)本科第一學(xué)期的第一門思政課程,“思想道德與法治”課在大學(xué)生價值觀念形成、行為規(guī)范建立和人生路徑選擇上具有重要的引導(dǎo)作用,具有較強(qiáng)的針對性,對于大學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)校園生活,開啟新一階段的人生目標(biāo)規(guī)劃具有謀篇布局的重要意義。

(二)“思想道德與法治”課與中小學(xué)思政課內(nèi)容銜接性較強(qiáng)

“思想道德與法治”課處于大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的終端,在課程主題、培養(yǎng)目標(biāo)上與中小學(xué)“道德與法治”課程具有一致性,同時與高中“思想政治”課程在內(nèi)容上也有互相重合的地方。例如,在義務(wù)教育階段的“道德與法治”課程中,小學(xué)五年級上冊第四單元講授的“驕人祖先 燦爛文化”與“思想道德與法治”課“尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的相關(guān)內(nèi)容;六年級上冊的“憲法是根本法”“法律保護(hù)我們健康成長”、七年級下冊的“走進(jìn)法治天地”、八年級上冊的“遵守社會規(guī)則”等內(nèi)容與“思想道德與法治”課中道德教育和法治教育的相關(guān)內(nèi)容都具有較強(qiáng)的銜接性;初中七年級上冊第四單元講授的“生命的思考”與“思想道德與法治”課所教授的“人生價值的評價與實現(xiàn)”的價值理念也具有相似性。由此可見,“思想道德與法治”課實際上是大學(xué)生非常熟悉的一門課程。在中小學(xué)思政課已經(jīng)普及大量相關(guān)知識與學(xué)生的思想道德觀念相對已經(jīng)比較成熟的前提下,大學(xué)階段“思想道德與法治”課的開設(shè)就更要注重已有知識素養(yǎng)和理論水平的進(jìn)一步提高。

(三)“思想道德與法治”課能夠有效解決大學(xué)生思想和實際問題

“思想道德與法治”課重點講授與大學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)的人生方向、理想信念、價值追求、道德實踐與法律實踐等問題,以解答大學(xué)生在現(xiàn)實生活中面臨的思想上的疑難和困惑、進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生解決實際問題的能力和本領(lǐng)為目的,為學(xué)生未來的社會生活和交往奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中可以緊密結(jié)合當(dāng)前時代的發(fā)展現(xiàn)狀,密切聯(lián)系學(xué)生的思想認(rèn)知實際和心理發(fā)展實際,具體針對學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實問題和熱點問題開展教學(xué),具有較強(qiáng)的操作性。

二、“一體化”視域下高?！八枷氲赖屡c法治”課教材建設(shè)的最新進(jìn)展

《思想道德與法治(2021版)》教材回應(yīng)了黨中央關(guān)于新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新系列文件精神,反映了高校思想政治理論課改革創(chuàng)新最新成果,深度體現(xiàn)了習(xí)近平關(guān)于學(xué)校思想政治理論課的相關(guān)論述精神,具有鮮明的政治導(dǎo)向和價值導(dǎo)向。新版教材在目標(biāo)指向、內(nèi)容呈現(xiàn)、功能定位、表現(xiàn)形式上都有了進(jìn)一步的發(fā)展,與“一體化”的思政課課程建設(shè)理念和實施要求相符合,體現(xiàn)了高?！八枷氲赖屡c法治”課建設(shè)的最新進(jìn)展。

(一)目標(biāo)指向:課程育人目標(biāo)體系進(jìn)一步明確

《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》對學(xué)校思想政治理論課的課程目標(biāo)體系作出要求,強(qiáng)調(diào)對大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)進(jìn)行一體化設(shè)計,要按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則,立足于思政課的政治性屬性[1]。具體而言,大中小學(xué)分階段、有重點地開展不同學(xué)段的思政課程,以應(yīng)對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)、理解和把握為課程主線,在政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化修養(yǎng)等方面對學(xué)生提出明確要求。小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生道德情感為重,初中以打牢學(xué)生思想基礎(chǔ)為重,高中以提升學(xué)生政治素養(yǎng)為主要目標(biāo),大學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)為終極目標(biāo)。思政課程的根本目標(biāo)是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,這是由它的政治性屬性決定的。學(xué)校思政課要實現(xiàn)這一根本目標(biāo),就要引導(dǎo)學(xué)生不斷堅定“四個自信”,提高自身的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素養(yǎng)、文化修養(yǎng)和法治素養(yǎng)等,在課程育人的過程中體現(xiàn)出大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升的目標(biāo)體系?！八枷氲赖屡c法治”作為大學(xué)階段的第一門思政課程,要以不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神為重任,在思政課課程教材體系的建設(shè)中明確課程育人的目標(biāo)指向。

縱觀此次《思想道德與法治》教材修訂結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn)新版教材在各章、節(jié)、目標(biāo)題的表述方式及內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面都有較為明顯的變化,體現(xiàn)了鮮明的目標(biāo)導(dǎo)向性。以第二章為例,原教材第二章“堅定理想信念”,系統(tǒng)講解了堅定崇高理想信念的重要意義,鼓勵大學(xué)生要樹立馬克思主義科學(xué)信仰、中國特色社會主義共同理想以及共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想,在社會生活中把個人人生理想融入國家和民族的事業(yè)中,在實現(xiàn)社會理想的過程中努力實現(xiàn)個人理想,整體上遵循了“是什么”“為什么”“怎么做”的理論闡釋邏輯,邏輯結(jié)構(gòu)較為清晰。2021版教材修訂后對原教材第二章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了較大改動,以“堅定信仰信念信心”為基本線索,圍繞如何增強(qiáng)信仰信念信心這一主要思路展開論述,激勵廣大青年為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力拼搏、不懈奮斗,在目標(biāo)指向上更加明確。新版教材中又突出了增強(qiáng)對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心這部分內(nèi)容,將新時代青年大學(xué)生的人生坐標(biāo)與時代坐標(biāo)相結(jié)合,引領(lǐng)當(dāng)代青年人心懷理想、堅定信念、矢志奮斗,指明了當(dāng)代青年人實現(xiàn)人生理想的現(xiàn)實路徑。又如教材第五章第三節(jié)將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整合,將原教材第三節(jié)和第四節(jié)兩部分濃縮為“投身崇德向善的道德實踐”一節(jié),立足于不同的實踐場域,從“遵守社會公德”“恪守職業(yè)道德”“弘揚家庭美德”“錘煉個人品德”四個方面橫向展開論述。這種論述方式突出了道德實踐的重要意義,有利于引領(lǐng)青年大學(xué)生自覺加強(qiáng)自身道德建設(shè),做社會主義道德的踐行者。

(二)內(nèi)容呈現(xiàn):內(nèi)容系統(tǒng)性、邏輯性進(jìn)一步增強(qiáng)

思政課的教育內(nèi)容是一個具有多種層次和內(nèi)涵的體系,具有綜合性的特征。思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和綜合性要求我們在開展思政課教學(xué)的過程中要處理好不同教育內(nèi)容之間的關(guān)系,依據(jù)不同學(xué)段的教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從簡單到復(fù)雜、具體到抽象、感性到理性,由淺入深地組織好思政課教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)校思政課教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性。思政課課程內(nèi)容的一體化建設(shè),目的就是要使思政課不同學(xué)段之間教學(xué)內(nèi)容既保持協(xié)調(diào)一致,又能夠相互銜接貫通。所以,在遵循學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)校思政課教育內(nèi)容的系統(tǒng)性特征,有組織、有計劃地開展思政課教學(xué),實現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一,是思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)的核心與關(guān)鍵。

總體來看,新版教材在原版教材的基礎(chǔ)上,整體篇幅適當(dāng)增加,部分章節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)作出較大調(diào)整,相關(guān)理論和論述邏輯有所調(diào)整,教材章節(jié)內(nèi)部邏輯建構(gòu)更加清晰合理,針對性和可讀性進(jìn)一步增強(qiáng)。具體而言,新版教材在緒論、第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第六章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上都進(jìn)行了不同程度的調(diào)整,尤其是第三章、第四章、第六章有較大幅度的調(diào)整,部分內(nèi)容在表述方式上有所變化。以第三章“繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚中國精神”為例,本章第一節(jié)第一目的標(biāo)題經(jīng)過濃縮后表述更加精簡、條理更加清晰;在第二目中,由于原教材將中國精神界定為民族精神和時代精神的統(tǒng)一,這一表達(dá)方式在具體的教學(xué)實踐過程中產(chǎn)生了許多爭議,新教材對中國精神的豐富內(nèi)涵作出系統(tǒng)闡釋,從“偉大創(chuàng)造精神”“偉大奮斗精神”“偉大團(tuán)結(jié)精神”“偉大夢想精神”四個方面對其作出進(jìn)一步概括,并新增了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系的相關(guān)論述;原教材第三目的相應(yīng)內(nèi)容在進(jìn)一步概括后濃縮為一個小標(biāo)題,“以愛國主義為核心的民族精神”和“以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”兩個方面的內(nèi)容繼而調(diào)整到了第三目。本章第二節(jié)在原教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上把第二節(jié)第二目中的四個方面進(jìn)一步提升為四個目,從“堅持愛黨愛社會主義相統(tǒng)一”“維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)”“尊重和傳承中華民族歷史文化”“堅持立足中國又面向世界”四個維度系統(tǒng)回答了“如何做新時代的忠誠愛國者”這一問題,整體邏輯架構(gòu)更加清晰,有效地解決了第二節(jié)和第三節(jié)部分內(nèi)容重復(fù)的問題。本章第三節(jié)在整體篇幅上有適當(dāng)增加,總體結(jié)構(gòu)變化不大。這一節(jié)的主要變動體現(xiàn)在本節(jié)第一目中濃縮了關(guān)于中華民族勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的民族稟賦的相關(guān)論述,新增了兩個方面的內(nèi)容表述,從“改革開放是當(dāng)代中國最鮮明的特色”以及“創(chuàng)新是改革開放的生命”兩個方面來說明改革開放何以是當(dāng)代中國的顯著特征。邏輯論證進(jìn)一步清晰,結(jié)構(gòu)內(nèi)容也更加合理。在第四章中,本章第一節(jié)把價值觀與社會主義核心價值觀單列為一目,在對價值觀、核心價值觀的基本內(nèi)涵進(jìn)行理論闡釋后,進(jìn)一步引出并闡釋了社會主義核心價值觀以及核心價值體系這一重點內(nèi)容,邏輯結(jié)構(gòu)更加完整,同時還有效銜接了高中思想政治“哲學(xué)與文化”課程第二單元第六課中“實現(xiàn)人生的價值”中有關(guān)“價值”“價值觀”的相應(yīng)內(nèi)容,進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的針對性,為大學(xué)生系統(tǒng)把握相關(guān)理論知識、不斷增強(qiáng)自身思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。除了這兩個部分的內(nèi)容,本書其他章節(jié)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述邏輯、論證方式上也都存在不同程度的變化,教材的內(nèi)容體系更加完善,課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對性也進(jìn)一步增強(qiáng)。

(三)功能定位:突出政治引導(dǎo)和價值引領(lǐng)作用

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出,要堅持思政課在學(xué)校課程體系中的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用[2]。思政課是思想政治教育的顯性課程,具有鮮明的意識形態(tài)屬性和政治教育的基本功能[3]。思政課要在傳授知識的同時貫穿政治立場、價值觀念的引導(dǎo),確立鮮明的政治導(dǎo)向和價值導(dǎo)向,才能凸顯課程的關(guān)鍵地位,真正實現(xiàn)立德樹人的終極目標(biāo)?！八枷氲赖屡c法治”課以馬克思主義的科學(xué)人生觀、價值觀、道德觀、法治觀為理論基礎(chǔ)和價值導(dǎo)向,致力于提升學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和法治素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生目標(biāo)和高尚的理想信念,增強(qiáng)自身的責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng),具有鮮明的政治導(dǎo)向和價值導(dǎo)向?！端枷氲赖屡c法治(2021版)》在進(jìn)一步明確本課程功能定位的基礎(chǔ)上,在教材內(nèi)容安排上突出自身的政治引導(dǎo)和價值引領(lǐng)作用。

以“道德教育”和“法治教育”兩個部分的內(nèi)容為例,這兩個部分的教學(xué)內(nèi)容主要集中于教材的第五章和第六章中,主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生理解并把握社會主義道德與法治的基本理念和原則。在第五章中,新教材將原教材第一節(jié)關(guān)于“道德及其變化發(fā)展”的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)一步概括并調(diào)整為本章第一節(jié)第一目“堅持馬克思主義道德觀”的三個方面內(nèi)容,將原教材第三節(jié)第一目中的相應(yīng)內(nèi)容調(diào)整到第一節(jié),擴(kuò)大為“堅持以為人民服務(wù)為核心”和“堅持以集體主義為原則”兩目,將本章第一節(jié)標(biāo)題確定為“社會主義道德的核心與原則”,突出了“社會主義道德”在本章中的核心地位和引領(lǐng)作用,凸顯了教材本身的意識形態(tài)屬性。在第六章“學(xué)習(xí)法治思想 提升法治素養(yǎng)”中,新教材在本章第二節(jié)“全面依法治國的根本遵循”一目中加入了關(guān)于習(xí)近平法治思想的形成、意義及其主要內(nèi)容幾個方面的論述。在以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確了為什么要“堅持走中國特色社會主義法治道路”以及如何“建設(shè)法治中國”等社會熱點問題,體現(xiàn)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在教材中的重要指導(dǎo)地位,進(jìn)一步反映了思政課教材鮮明的政治導(dǎo)向和價值取向。

(四)表現(xiàn)形式:突顯時代性、生活化的話語表達(dá)

“‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)’課程與學(xué)生的思想實際、生活實際、實踐活動結(jié)合最緊密,需要增強(qiáng)針對性、實效性、親和力、感染力”[4]。作為一門與學(xué)生生活與實踐密切相關(guān)的課程,“思想道德與法治”課必須要緊密結(jié)合當(dāng)代社會生活與發(fā)展實際,準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的思想和精神狀況,在理論與實踐的互動中引導(dǎo)大學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀,養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)與文化素養(yǎng)。正如習(xí)近平總書記指出的,“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！盵5]思政課如果只是停留在理論和政策性內(nèi)容的解讀與宣講上,不能與現(xiàn)實生活中的生動實踐結(jié)合起來,不僅很難引發(fā)學(xué)生的興趣,也難以實現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。新版教材注重對接社會現(xiàn)實與熱點問題,突顯時代性、生活化的表達(dá)方式,實現(xiàn)了理論邏輯和現(xiàn)實邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。

在本次教材修訂中,增加了許多反映新時代中國特色社會主義建設(shè)偉大實踐和偉大成就的生動案例和最新表述,如以習(xí)近平同志為核心的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民,實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo),在中華大地上全面建成了小康社會,歷史性地解決了絕對貧困問題……正向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn);“十三五”期間我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就;艱苦卓絕的抗疫斗爭;決戰(zhàn)脫貧攻堅的偉大實踐;社會主義道德建設(shè)、法治中國建設(shè)的新進(jìn)展等等[6]。這些鮮活的案例和事跡展現(xiàn)了新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)的最新進(jìn)展,展現(xiàn)了在黨的團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)下中國人民齊心協(xié)力續(xù)寫時代發(fā)展的生動畫卷,有利于引導(dǎo)并激勵青年大學(xué)生緊緊把握時代脈搏,投身于如火如荼的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)當(dāng)中;有利于增強(qiáng)青年大學(xué)生的愛國主義情懷和報效國家的熱情,以“小我”融入“大我”,把青春獻(xiàn)給祖國,用奮斗書寫青春最靚麗的底色。除此以外,此次教材修訂的一個顯著變化就是教材正文內(nèi)容在原來“章、節(jié)、目”結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上穿插加入了許多新的以“拓展”“圖說”“明辨”“習(xí)語”為表現(xiàn)形式的相關(guān)知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些拓展性的知識內(nèi)容與生活化的表達(dá)形式有機(jī)融入了正文的理論表達(dá)形式當(dāng)中,將理論內(nèi)容與實際生活、熱點話題連接起來,能夠幫助學(xué)習(xí)者更好理解抽象、空洞的理論知識,同時展現(xiàn)了新時代中國特色社會主義理論和實踐的創(chuàng)新成果,構(gòu)成了此次教材更新的一大亮點。

三、總結(jié)與展望

習(xí)近平總書記在2019年主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會并在會上發(fā)表講話,此次講話對于推動學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新意義重大,學(xué)校思政課被提升到了培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度。同時,大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)在思政課改革創(chuàng)新中的重要地位也得到了進(jìn)一步凸顯。在黨中央和各級教育行政機(jī)構(gòu)的大力支持和推動下,近些年來,思政課在課程、教材、師資、保障機(jī)制等各個方面進(jìn)行一體化建設(shè),取得了許多不錯的成績,也進(jìn)一步引發(fā)了相關(guān)領(lǐng)域新一輪的研究熱潮。這些新的實踐進(jìn)程和理論研究為新時代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供了許多可資借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn),也推動著“一體化”進(jìn)入新的發(fā)展階段。2021版“思想道德與法治”課教材就是在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)進(jìn)入新的發(fā)展階段之后產(chǎn)生的創(chuàng)新性成果。新版教材在目標(biāo)指向和功能定位上更加明確,內(nèi)容呈現(xiàn)的系統(tǒng)性、邏輯性進(jìn)一步增強(qiáng),表現(xiàn)形式上更加生動活潑,生動體現(xiàn)了高校思政課教材建設(shè)的最新成果和大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的最新進(jìn)展。當(dāng)前,學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的重要任務(wù)之一,就是推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)[7]。“一體化”建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)必須要在整體布局、協(xié)同推進(jìn)的基礎(chǔ)上,分清任務(wù)、瞄準(zhǔn)目標(biāo),在不同學(xué)段開展思政課的實際過程中找準(zhǔn)未來改革發(fā)展的具體方向。“思想道德與法治”課既是高校思政課課程方陣的重要一員,也是“一體化”建設(shè)的重要組成部分?！八枷氲赖屡c法治”課程的改革發(fā)展對于推動“一體化”建設(shè)具有重要意義。未來,隨著“一體化”建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn),高?！八枷氲赖屡c法治”課也必然會在不斷的改革創(chuàng)新中迎來新的發(fā)展。