王燕

紅色文化形成于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是一次次浴血奮戰(zhàn)中凝煉而成，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化，是彌足珍貴的精神財(cái)富，更是恢宏史詩(shī)的力量之源。在新時(shí)代的今天，職業(yè)院校重在培養(yǎng)在校大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。在這個(gè)過(guò)程中，更要注重紅色文化育人功能，成為內(nèi)外兼修的棟梁之材。

一、紅色文化育人的當(dāng)代價(jià)值

習(xí)近平總書(shū)記指出：“共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色?！盵1]在新時(shí)代背景下，以立德樹(shù)人為培養(yǎng)目標(biāo)，分析職業(yè)院校大學(xué)生的特點(diǎn)，讓紅色文化與時(shí)代接軌，意識(shí)到紅色文化對(duì)自己的成長(zhǎng)具有育人價(jià)值，學(xué)校將紅色文化有機(jī)融入教育教學(xué)中，是一項(xiàng)必須提上日程的重大課題。

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向

青年大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁之材，決定著社會(huì)的未來(lái)。青年大學(xué)生的價(jià)值取向，決定著未來(lái)社會(huì)的價(jià)值走向。職業(yè)院校的教育歸根到底就是價(jià)值觀的教育，是一種無(wú)可比擬的重要精神力量。青年大學(xué)生要以革命先輩們?yōu)榘駱?，以他們誓死保衛(wèi)祖國(guó)和人民的價(jià)值為引領(lǐng)。紅色文化的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生警惕和自覺(jué)抵制歷史虛無(wú)主義，明確是非意識(shí)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。在學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓四個(gè)自信成為人生奮斗的底色。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念

我們黨之所以歷經(jīng)滄桑而銳氣不減，千錘百煉而斗志更堅(jiān)，歸根到底就是因?yàn)槲覀凕h有著崇高的理想信念。這份崇高的理想就是紅色文化的凝練，在失敗中探索，在挫折中奮起，譜寫(xiě)了“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的詩(shī)篇。新時(shí)代的職業(yè)院校大學(xué)生要把中華民族偉大復(fù)興列入自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家的事業(yè)之中，自覺(jué)成長(zhǎng)為具有崇高理想的時(shí)代新人。

（三）加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行公民道德的教化

道德的最終目的不僅是讓學(xué)生體會(huì)高尚，而是為了和諧融洽的人際關(guān)系，提升生活質(zhì)量。在新時(shí)代的征程中，我們對(duì)美好生活有著更高的追求和美好的憧憬。紅色文化能夠引導(dǎo)青年學(xué)生立足集體主義，樹(shù)立為人民服務(wù)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、顧全大局的意識(shí)，在集體與個(gè)人的關(guān)系上做到辯證統(tǒng)一。紅色文化傳承革命道德，弘揚(yáng)優(yōu)良道德風(fēng)尚，有利于培養(yǎng)青年大學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和健康人格，具有重要的道德教化功能。

（四）培養(yǎng)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

職業(yè)院校重在培養(yǎng)技術(shù)技能、復(fù)合應(yīng)用型人才，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要，這不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的需要，也是發(fā)展職業(yè)教育的需要。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展是職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力，這離不開(kāi)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”一直是新時(shí)代的主題。紅色文化的力量有助于培養(yǎng)青年大學(xué)生解放思想、勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的精神品質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的全面提升有著重要的作用。

二、紅色文化育人的研究現(xiàn)狀

為了解職業(yè)院校紅色文化育人的研究現(xiàn)狀，將廣東省部分職業(yè)院校在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，總共設(shè)計(jì)30題，以客觀題為主，其中有一道簡(jiǎn)答題，發(fā)放1600份調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)隨機(jī)抽樣調(diào)查，收回1565份有效問(wèn)卷。得出如下數(shù)據(jù)及分析結(jié)果：

（一）部分大學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣度不高

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，14 .5%的學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣度“頗高”；63 .8%的學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣度“一般”；21 .7%的學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣度“完全沒(méi)有”。36 .4%的學(xué)生看到紅色文化宣傳活動(dòng)能“主動(dòng)了解”，10 .3%的學(xué)生看到紅色文化宣傳活動(dòng)能“參與其中”，53 .3%的學(xué)生看到紅色文化宣傳活動(dòng)選擇“繞路而行”。

（二）學(xué)校對(duì)紅色文化的宣傳度需提高

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，54 .6%的學(xué)生認(rèn)為紅色文化的宣傳力度 “有待加強(qiáng)”；19 .4%的學(xué)生在紅色文化宣傳方面“毫不了解”；23 .9%的學(xué)生認(rèn)為紅色文化的宣傳力度“逐漸重視”。當(dāng)問(wèn)到宣傳途徑時(shí)，有26 .8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有做過(guò)宣傳；有53 .4%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)紅色文化的了解是在思政課堂；19 .8%的學(xué)生反映通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解得知。

（三）部分大學(xué)生對(duì)紅色文化的功能不認(rèn)同

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，62 .5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)紅色文化有利于提升當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，58 .1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)紅色文化和個(gè)人成長(zhǎng)并無(wú)關(guān)聯(lián)，23 .2%的學(xué)生愿意通過(guò)多種形式參與紅色文化活動(dòng)。在傳承紅色文化這一問(wèn)題中，80 .5%的學(xué)生認(rèn)為“愛(ài)國(guó)”是我們的義務(wù)，37 .8%的學(xué)生認(rèn)為“艱苦奮斗”永不過(guò)時(shí)，26 .8%的學(xué)生認(rèn)為“樂(lè)于奉獻(xiàn)”有助于個(gè)人內(nèi)在的提升，68 .5%的學(xué)生認(rèn)為“團(tuán)結(jié)互助”有利于和諧社會(huì)的建成。

綜上所述，職業(yè)院校的大部分在校生愿意了解紅色文化，能夠認(rèn)識(shí)到紅色文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的積極作用。同時(shí)，職業(yè)院校進(jìn)行了積極的宣傳，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。但也反映出，部分在校大學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣度不高，對(duì)紅色文化一知半解，沒(méi)有準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)掌握相關(guān)信息，參與紅色文化宣傳教育活動(dòng)的積極性不高，對(duì)紅色文化育人功能的肯定和認(rèn)同方面還存在一定質(zhì)疑。

三、紅色文化育人的困境分析

在新時(shí)代的今天，社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求。紅色文化應(yīng)該列入教育體系中，在各個(gè)層面得到彰顯。結(jié)合新時(shí)代職業(yè)院校大學(xué)生的特點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，用學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言去講授，做到主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是，職業(yè)院校關(guān)注的焦點(diǎn)在于校企合作，重在培養(yǎng)職業(yè)需要的人才。由此看出，在紅色文化育人功能落地方面還存在諸多問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，不利于職業(yè)院校的大學(xué)生全面發(fā)展。

（一）客觀因素影響紅色文化育人功能的發(fā)揮

在職業(yè)院校的課堂教學(xué)中，由于課時(shí)量的限制、教學(xué)資源不完善、教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高等原因，教師對(duì)紅色文化的講解和剖析只是增添零散的事例，學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知也是停留在表面。

首先，在教學(xué)模式上，教師在課堂上基本以理論為主，在內(nèi)化于心到外化于形的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，需要很長(zhǎng)時(shí)間。

其次，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)施、配備陳舊、落后，甚至缺少新媒體教學(xué)工具，不管在視覺(jué)方面還是心理方面都滿(mǎn)足不了學(xué)生上課的需求，很難提高學(xué)生的積極性。

最后，職業(yè)院校大學(xué)生的理論基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中目的性較強(qiáng)，以職業(yè)定向?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)向，除此之外的課程不感興趣、不想了解或?yàn)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)。

（二）教師對(duì)紅色文化的掌握和理解不夠全面

一些教師由于理論功底不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)紅色文化并沒(méi)有真正理解，在講授方面更是存在偏差，認(rèn)為紅色文化就是講幾個(gè)英雄人物的故事，缺乏系統(tǒng)的整理，只是碎片化知識(shí)的簡(jiǎn)單組合。沒(méi)有結(jié)合職業(yè)院校大學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行講解、給予引導(dǎo)；對(duì)大學(xué)生關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)；理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合只是限于開(kāi)會(huì)匯報(bào)。

此外，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量太少，沒(méi)有設(shè)計(jì)這方面的實(shí)踐。因此，職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)紅色文化理解不深入，學(xué)習(xí)紅色文化的需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，久而久之抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

（三）學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)和了解存在誤區(qū)

在社會(huì)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)多元化的影響下，紅色文化逐漸淡出大學(xué)生的生活圈。大部分大學(xué)生對(duì)紅色文化一知半解，有的大學(xué)生只是寬泛地認(rèn)為過(guò)去的艱苦日子和革命年代產(chǎn)生的文化就是紅色文化，這說(shuō)明新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)識(shí)的局限性，沒(méi)有對(duì)紅色文化的深化認(rèn)識(shí)就無(wú)法形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。同時(shí)，顛倒當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的電視劇、電影、娛樂(lè)節(jié)目層出不窮，沒(méi)有形成良好的氛圍，再加上沒(méi)有提升自身的平臺(tái)，大學(xué)生猶如走入了對(duì)紅色文化理解的“死胡同”。簡(jiǎn)言之，無(wú)法樹(shù)立對(duì)紅色文化的自信，成為大學(xué)生認(rèn)可紅色文化并發(fā)揮其教育功能的主要障礙。

（四）教材對(duì)紅色文化的編寫(xiě)和闡述不夠系統(tǒng)

職業(yè)院校的大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的理論課程比較多，不僅學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)必修課，但是課程與課程之間的關(guān)聯(lián)并不大。職業(yè)院校的思政課程共有4門(mén)，思想道德與法治、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論、形勢(shì)與政策，都有編寫(xiě)紅色文化的相關(guān)內(nèi)容，但是并沒(méi)有在其他公共課或者專(zhuān)業(yè)必修課中得到實(shí)際的應(yīng)用。職業(yè)院校的大學(xué)生覺(jué)得思政課大而空，不能引起學(xué)生的重視。

另外，很多紅色文化的知識(shí)過(guò)于碎片化，不夠系統(tǒng)，這就導(dǎo)致本來(lái)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)，難以滿(mǎn)足大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)的需求。

四、紅色文化育人的實(shí)踐路徑

我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我國(guó)的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗的有用人才。如果將紅色文化融入職業(yè)院校的教育過(guò)程中，就必須考慮利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式傳播紅色文化，探索文化育人的手段途徑，豐富紅色文化育人的實(shí)踐活動(dòng)，以課堂德育為載體，實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充，把好網(wǎng)絡(luò)宣傳關(guān)等，各個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，在結(jié)合中充分發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)紅色文化育人功能。

（一）守牢課堂教學(xué)主陣地

課堂是學(xué)校教育的主陣地。

首先，職業(yè)院校的教師要改變強(qiáng)制性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)情況編寫(xiě)教案。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)會(huì)討論，召集馬克思主義理論等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師編訂紅色文化育人教材，領(lǐng)導(dǎo)把好審核關(guān)。開(kāi)設(shè)紅色文化育人的公選課程，聘請(qǐng)專(zhuān)家教師定期開(kāi)展紅色文化課程。

其次，每年申請(qǐng)資金對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，以紅色文化為主題進(jìn)行考核，開(kāi)展形式多樣的講座、研討、知識(shí)分享等，有助于加強(qiáng)教師對(duì)紅色文化更加深入的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)水平。

最后，在考核過(guò)程中評(píng)選優(yōu)秀教師進(jìn)行課堂授課，在深入淺出的講解過(guò)程中，吸引學(xué)生注意力，提高抬頭率，以此達(dá)到更好的紅色文化育人效果。

（二）利用校園活動(dòng)新渠道

利用校園活動(dòng)達(dá)到紅色文化育人的效果，必須營(yíng)造良好的校園文化，將環(huán)境養(yǎng)人、文化育人發(fā)揮到極致。環(huán)境養(yǎng)人，一方面要求職業(yè)院校挖掘本地的英雄人物、感人事跡，尤其是與學(xué)校有關(guān)的，自建校以來(lái)對(duì)學(xué)校有重大貢獻(xiàn)的英雄人物；另一方面要利用校廣播電臺(tái)、社團(tuán)組織、班會(huì)活動(dòng)等形式，在傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展紅色文化專(zhuān)題活動(dòng)，利用學(xué)校廣播電臺(tái)播報(bào)革命前輩的英勇事跡，播放奮發(fā)向上、催人前進(jìn)的紅色歌曲，讓大學(xué)生在潛移默化中接受教育，在良好的氛圍中形成習(xí)慣。此外，學(xué)?？梢栽谂e辦活動(dòng)中讓紅色文化再次呈現(xiàn)，充分發(fā)揮紅色文化育人功能。

（三）利用校外實(shí)踐主基地

職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)“校地合作”，重在實(shí)踐能力的提升。學(xué)校可以通過(guò)讓學(xué)生走出去和把專(zhuān)家引進(jìn)來(lái)相結(jié)合的原則，讓紅色文化育人的效果更加顯著?！白叱鋈ァ笔侵嘎殬I(yè)院校要定期組織部分學(xué)生前往校外紅色實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)，正如習(xí)近平總書(shū)記所講“每一個(gè)紅色旅游景點(diǎn)都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂”[3]?！耙M(jìn)來(lái)”是指職業(yè)院校要定期邀請(qǐng)本地紅色文化研究專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，利用他們?cè)鷮?shí)的理論功底和多年的研究成果，給學(xué)生帶來(lái)更多的啟發(fā)；將本地的革命英雄的后輩請(qǐng)進(jìn)校園，通過(guò)現(xiàn)身講解親人前輩的故事，讓學(xué)生了解那段歲月的艱辛和現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易；與其他兄弟院校交流合作，尤其是有紅色文化資源地區(qū)的院校合作，在相互學(xué)習(xí)中引進(jìn)先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)。

（四）把握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新課堂

根據(jù)調(diào)研顯示，目前職業(yè)院校在校生伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中必不可少的一部分。因此，職業(yè)院校應(yīng)逐步使數(shù)字化平臺(tái)成為紅色文化育人的新載體。

第一，“高效”，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建得更有質(zhì)感，必須融入歷史厚度、思想高度、時(shí)代新度的宣傳內(nèi)容，創(chuàng)建具有職業(yè)院校特色的紅色文化的抖音號(hào)、公眾號(hào)、小紅書(shū)等，增設(shè)交流板塊，供學(xué)生提供寶貴的意見(jiàn)，有針對(duì)性地回答學(xué)生的問(wèn)題。

第二，“創(chuàng)新”，負(fù)責(zé)紅色文化專(zhuān)區(qū)的教師要多關(guān)注熱點(diǎn)話(huà)題，關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，尋找與紅色文化相關(guān)的契合點(diǎn)。以微電影、微小說(shuō)等形式有效吸引學(xué)生的注意力。教師以問(wèn)題為導(dǎo)向，為紅色文化資源傳播開(kāi)拓新的空間。

才者德之資也，德者才之帥也。新時(shí)代的職業(yè)院校教育，不僅要提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，更要重視思想道德素養(yǎng)和職業(yè)擔(dān)當(dāng)。聚焦立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，以紅色文化為精神動(dòng)力，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生敢為人先的銳氣，迎難而上的勇氣，蓬勃向上的朝氣，直面挑戰(zhàn)的勇氣，不畏難事的豪氣，緊跟時(shí)代、不斷進(jìn)取、敢于超越的雄心壯志。將個(gè)人夢(mèng)想融入國(guó)家、社會(huì)發(fā)展之中，德技兼修，用精益求精的工匠精神和腳踏實(shí)地的奮斗精神，讓紅色文化在新時(shí)代的今天高高飄揚(yáng)，為國(guó)家強(qiáng)大、民族發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。

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