［摘? 要］ 當(dāng)下，數(shù)學(xué)教育既要關(guān)注知識教學(xué)，又要重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng). 數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，所以對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從直觀想象開始. 在教學(xué)中，教師要提供機會讓學(xué)生去觀察、去探索、去交流、去表達，利用圖形描述、分析、解決問題，借助數(shù)與形的轉(zhuǎn)化尋找解題突破口，以此不斷提升學(xué)生解決實際問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；直觀想象；綜合學(xué)力

直觀想象是六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素之一，其在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生建模能力、發(fā)展學(xué)生空間觀念等方面有著重要應(yīng)用. 不過，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師對直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)明顯不足，影響到學(xué)生綜合學(xué)力的提升. 要知道，直觀想象是學(xué)生認(rèn)識事物、探索問題的重要工具，是促進數(shù)與形轉(zhuǎn)化的重要途徑，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的強有力武器，是高考重點考查的內(nèi)容之一，應(yīng)貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)始終. 那么，在具體教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生直觀想象素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生預(yù)留觀察和想象的時間與空間，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的問題環(huán)境，讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極思考、探索與交流，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)力. 筆者就教學(xué)實例淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)，供參考！

解題時借助圖形可以有效降低思維難度，優(yōu)化運算過程，提升解題效率. 因此，在日常練習(xí)訓(xùn)練中，教師要重視數(shù)形結(jié)合思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用圖形語言來表達數(shù)學(xué)，以此提升學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多提供機會讓學(xué)生去觀察、去想象，引導(dǎo)學(xué)生用圖形語言進行表達，從空間圖形的角度去分析、去創(chuàng)造，以此逐漸發(fā)展學(xué)生的直觀想象能力，落實學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

作者簡介：馬明（1990—），碩士研究生，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作.