王 瑜

(昆山市葛江中學(xué),江蘇 昆山 215300)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式以灌輸教學(xué)為主,由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在壓力,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),面對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容,課堂氛圍沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足,無法達(dá)到良好的教學(xué)效果.在新課改的背景下,教師要要樹立“素質(zhì)教育”理念,注重教學(xué)方式的改革,采用多媒體信息技術(shù)教學(xué),營造輕松、愉悅的課堂氛圍,消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

1 多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸性教學(xué),教師采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)具有自身的優(yōu)勢(shì),教師要注重多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,提升教學(xué)質(zhì)量.第一,利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用多媒體的圖片、視頻展示教學(xué)內(nèi)容,使課堂氛圍更加輕松、愉悅,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,能夠讓學(xué)生直觀感受教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的理解力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.第二,利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng).由于初中數(shù)學(xué)是一門具有復(fù)雜性、抽象性的學(xué)科,教師利用多媒體開展教學(xué),學(xué)生參與課堂教學(xué)中,能夠活躍課堂氣氛,有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng),使師生之間建立良好的關(guān)系,從而為開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ).第三,利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生解決問題的能力.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中,使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、生動(dòng),有助于學(xué)生在討論、交流中理解數(shù)學(xué)問題,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析、解決能力.第四,利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,引入多媒體教學(xué),能夠讓學(xué)生自主思考、探索,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有助于學(xué)生開展更高層次的學(xué)習(xí).

2 多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域.多媒體技術(shù)的模擬、演示功能,將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng),以形象的方式呈現(xiàn)知識(shí),有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師將學(xué)生作為課堂的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),促使學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在多媒體學(xué)習(xí)中獲取良好的體驗(yàn),不僅能夠獲取數(shù)學(xué)知識(shí),而且能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力.

2.1 利用多媒體信息技術(shù)開展課堂教學(xué)

2.1.1 利用多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入新課

初中數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng),面對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生會(huì)感到厭煩,教師要利用多媒體導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)更加有效.

例如:在《有理數(shù)的乘方》的教學(xué)中,教師根據(jù)教材內(nèi)容和教材大綱的要求開展教學(xué),利用多媒體展示乘方知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),利用古印度象棋進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入,演示棋盤豆子的放置.通過這樣的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,有助于學(xué)生鞏固概念、理解重難點(diǎn)知識(shí).

2.1.2 利用多媒體動(dòng)態(tài)化展示教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,在傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方式中,教師利用繁瑣的語言畫圖講解,耗費(fèi)了大量的課堂時(shí)間,但是有些學(xué)生的空間想象能力欠缺,很難理解這部分內(nèi)容,教師利用多媒體對(duì)靜態(tài)化的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的展示,將抽象的內(nèi)容變得更加形象.

“動(dòng)態(tài)幾何”是初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型知識(shí),利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示平移、旋轉(zhuǎn),用動(dòng)畫視頻的方式呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的幾何圖形的變化規(guī)律,將幾何圖形由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),使教學(xué)過程更加富有趣味性,培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維,有助于學(xué)生理解、掌握幾何知識(shí).例如,在《直線與圓的位置關(guān)系》的教學(xué)中,教師利用多媒體制作動(dòng)畫,多媒體動(dòng)態(tài)化轉(zhuǎn)動(dòng)直線,使直線與圓保持相切、相離、相交的位置關(guān)系,并標(biāo)注出圓心到直線的距離以及圓的半徑,通過多媒體展示動(dòng)態(tài)圖,有助于學(xué)生觀察直線與圓的位置關(guān)系,從而理解圓心到直線的數(shù)量關(guān)系以及圓的半徑,理解直線與圓的三種位置關(guān)系.

2.1.3 利用多媒體展示生活化知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門和生活有密切聯(lián)系的學(xué)科,多媒體技術(shù)具有聲形化、交互性的特點(diǎn),教師利用多媒體給學(xué)生展示生活化的內(nèi)容,以視頻、圖片、動(dòng)畫、聲音的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境,學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,確保教學(xué)活動(dòng)的有序開展,有助于學(xué)生獲取知識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)效果.

例如,在《圖形的軸對(duì)稱》一節(jié)的教學(xué)中,教師在課堂中引入生活化的素材,給學(xué)生播放的生活中的軸對(duì)稱圖形包括:蝴蝶、汽車、樹葉,通過生活化的情境,讓學(xué)生了解生活中軸對(duì)稱圖形的實(shí)例,有助于學(xué)生形象記憶軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn).此外,教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己見過的一些生活中的軸對(duì)稱圖形,幫助學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用.

2.1.4 利用多媒體信息技術(shù)輔助問題教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師利用多媒體技術(shù)輔助問題教學(xué),教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題,構(gòu)建問題情境,通過問題啟迪學(xué)生的思維,有助于學(xué)生在思考的過程中提升思維能力,在深度思考中提升學(xué)習(xí)效果.

例如,在《全等三角形》的教學(xué)中,教師利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行展示,用剪刀剪下硬紙板上畫出的三角形,利用多媒體設(shè)置問題情境,紙板上的三角形和剪下的三角形是否相同?怎樣能確保畫出的三角形完全相同?教師設(shè)置這樣的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察紙板上的三角形和剪下的三角形,從而啟迪學(xué)生理解全等三角形的概念.

2.1.5 利用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)與反饋交流

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要利用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容,在備課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源中尋找與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容,給學(xué)生設(shè)置課堂練習(xí)題,使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富,課堂練習(xí)題是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,將數(shù)學(xué)原理、概念、方法以圖像、文字、動(dòng)畫的方式呈現(xiàn),使學(xué)生獲取的知識(shí)更豐富,視野更寬廣.此外,課堂教學(xué)的反饋交流是重要的教學(xué)步驟,教師要利用多媒體增加課堂的反饋交流,根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體展示課堂教學(xué)反饋,從而激勵(lì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí).

例如,在“單項(xiàng)式與多項(xiàng)式”的教學(xué)中,在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),教師選擇智能題庫中的典型例題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),其中涉及單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的加減法運(yùn)算,利用多媒體處理枯燥、單調(diào)的練習(xí)題,學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中,有利于拓展課本知識(shí),從而讓學(xué)生理解合并同類項(xiàng)的運(yùn)算法則,使課堂教學(xué)更加高效.學(xué)生完成練習(xí)題后,在練習(xí)題的講評(píng)中,如果學(xué)生解答正確,教師利用多媒體展示“你真棒”的評(píng)語,如果學(xué)生解答問題錯(cuò)誤,教師利用多媒體展示“繼續(xù)努力,再來一次!”的畫面,通過這樣的教學(xué)反饋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),提升學(xué)生的練習(xí)信心,鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn).

2.2 利用多媒體信息技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師利用多媒體教學(xué)輔助實(shí)踐教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中將理論知識(shí)應(yīng)用于日常生活,學(xué)生在解決日常問題的過程中,融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.例如,在“兩點(diǎn)之間線段最短”的教學(xué)中,教師利用多媒體給學(xué)生播放課件,展示兩個(gè)建筑物之間的距離.此外,教師帶領(lǐng)學(xué)生去校園觀察兩個(gè)建筑物的距離,并進(jìn)行測(cè)量,有助于學(xué)生對(duì)兩點(diǎn)之間線段最短這一概念的理解.

2.3 利用多媒體信息技術(shù)開展課后教學(xué)

第一,利用多媒體進(jìn)行預(yù)習(xí).微課視頻具有短小精悍的特點(diǎn),由于課堂時(shí)間有限,教師利用微課視頻將教學(xué)延伸到課外,利用微課視頻展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以專題的形式突破教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生利用微課視頻預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果.例如,在“因式分解”的教學(xué)中,教師要讓學(xué)生掌握分解因式的技巧,讓學(xué)生利用分解因式法解一元二次方程的方法,教師以例題的方式講解并錄制成微課視頻,將微課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)整體掌握教學(xué)內(nèi)容,在課堂上只需要針對(duì)不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化,解決遇到的疑難問題,從而提升課堂教學(xué)效率.

第二,利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師利用多媒體信息技術(shù)開展課后的微課復(fù)習(xí)教學(xué).教師建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),制作復(fù)習(xí)類的微課視頻,微課視頻中對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的總結(jié),以框架或思維導(dǎo)圖的形式展示復(fù)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)的復(fù)習(xí)題,將復(fù)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)隨地瀏覽、復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn).

第三,利用信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)布置,從而讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固課堂知識(shí).教師要豐富作業(yè)類型,建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),給學(xué)生推送作業(yè),學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備接收并完成作業(yè).此外,教師給學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備布置口語錄制的作業(yè),多樣化的作業(yè)類型,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲,學(xué)生完成作業(yè)的效率也會(huì)更高,有助于學(xué)生利用作業(yè)鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.

綜上所述,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué),在課堂上給學(xué)生播放多媒體教學(xué)內(nèi)容,豐富課堂內(nèi)容,有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.利用多媒體輔助開展實(shí)踐教學(xué),將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中,拓展學(xué)生的眼界,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生傳送學(xué)習(xí)資料,學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間接收電子版的復(fù)習(xí)內(nèi)容,助力學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.