摘?要：近年來，隨著科技的快速發(fā)展，各種媒介呈現(xiàn)融合發(fā)展趨勢(shì)，界限逐漸淡化。融媒體有著資源豐富、覆蓋面廣、內(nèi)容創(chuàng)新、互動(dòng)性強(qiáng)等多種優(yōu)勢(shì)，其為公眾帶來極大便利的同時(shí)，也引起各高校的高度重視。本文將研究如何把融媒體技術(shù)和教育工作進(jìn)行整合，根據(jù)高校的實(shí)際、學(xué)生的特點(diǎn)探索融媒體與就業(yè)指導(dǎo)的多元化育人模式，發(fā)揮融媒體資源的輻射引領(lǐng)作用，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)能力培育工作，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供新思路。

關(guān)鍵詞：融媒體；就業(yè)能力；評(píng)價(jià)指標(biāo)

Analysis?on?the?Path?of?Improving?College?Students'?Employability

in?the?Era?of?Media?Convergence

Xian?Bingbing

Guangxi?Polytechnic?of?Construction?GuangxiNanning?530007

Abstract：With?the?rapid?development?of?science?and?technology，all?kinds?of?media?show?a?trend?of?integration?in?recent?years.Convergence?Media?has?the?advantages?of?abound?resources，wide?coverage，innovational?content?and?perfect?interaction.Convergence?Media?bring?great?convenience?to?the?public，and?also?causes?the?society?to?draw?great?attention?to?it.In?this?paper，we?will?consider?how?to?combine?the?Convergence?Media?and?educational?work，exploring?a?pluralism?teaching?pattern?under?media?convergence，so?as?to?innovating?the?cultivation?of?college?students'?employability?and?strengthening?the?comprehensive?quality?of?college?students.Finally，we?want?to?provide?new?ideas?for?colleges?to?train?highquality?talents.

Keywords：Convergence?Media；Employability；Evaluating?indicator

高校大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)前社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。根據(jù)人社部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模達(dá)到909萬人，同比增加35萬，創(chuàng)下歷史新高。畢業(yè)生人數(shù)的增加，一方面為我國經(jīng)濟(jì)注入了新鮮血液，另一方面也給就業(yè)工作帶來了極大的壓力。畢業(yè)生就業(yè)工作受到黨中央高度重視，2021年政府工作報(bào)告中35次提及就業(yè)，政府推出促就業(yè)的多項(xiàng)政策，力促畢業(yè)生順利畢業(yè)、盡早就業(yè)。［1］導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，但大學(xué)生能力不足是重要原因之一，因此，積極提升大學(xué)生就業(yè)能力是應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)

大學(xué)生就業(yè)能力培育工作早已引起學(xué)者們的廣泛關(guān)注，要有科學(xué)性、針對(duì)性地提升大學(xué)生就業(yè)能力，首先要清晰就業(yè)能力的內(nèi)涵及評(píng)價(jià)指標(biāo)。早在20世紀(jì)初，就有國外學(xué)者提出了就業(yè)能力的概念，貝弗里奇最早認(rèn)為“就業(yè)力即可雇用性，是指?jìng)€(gè)體獲得和保持工作的能力?！保?］隨著國內(nèi)外學(xué)者們不斷地深入研究，就業(yè)能力的深層內(nèi)涵也被不斷挖掘，大學(xué)生的就業(yè)能力不再是單一的某種能力，而應(yīng)該是多種能力的集合。許憲國（2015）在文章中提到，就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體必須具備的能夠滿足企業(yè)需要和個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展需要的素質(zhì)和能力。［3］朱新秤（2009）將內(nèi)在就業(yè)能力劃分職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識(shí)與技能、社會(huì)資本、個(gè)人適應(yīng)能力四部分。［4］馬永霞等（2016）認(rèn)為知識(shí)技能、勝任力、自我管理能力、職業(yè)規(guī)劃能力、領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)適應(yīng)能力是評(píng)價(jià)就業(yè)能力的指標(biāo)。［5］此外，還有眾多學(xué)者都提出了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，從不同的角度對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行了定義。設(shè)計(jì)一套科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)能使培育內(nèi)容得以聚焦，并有據(jù)可依、有標(biāo)可對(duì)，也能解決當(dāng)前高校培育工作能動(dòng)性缺失、難以形成合力等現(xiàn)實(shí)困境。筆者通過查閱文獻(xiàn)，對(duì)不同學(xué)者們對(duì)就業(yè)能力的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究，歸納出以專業(yè)知識(shí)能力、職業(yè)適應(yīng)能力、個(gè)人發(fā)展能力、社會(huì)人際資本四大模塊構(gòu)成的大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體指標(biāo)體系如表1所示。

二、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

通過向某高校2015—2020級(jí)畢業(yè)生、在校生、家長、老師、部分企業(yè)負(fù)責(zé)人發(fā)放問卷，調(diào)查了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力水平，分析大學(xué)生就業(yè)工作短板。

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，駕馭能力不強(qiáng)

在專業(yè)知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生僅僅能夠掌握老師在課堂上講授的知識(shí)，缺少課外的閱讀延伸學(xué)習(xí)，缺乏自學(xué)能力；46.7%的學(xué)生表示自己“無法將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中”，實(shí)踐應(yīng)用能力較為薄弱；而只有11.2%的學(xué)生認(rèn)為自己具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。以上結(jié)果表明，大部分學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，局限于課堂授予的理論知識(shí)，且對(duì)這些知識(shí)的駕馭能力不強(qiáng)，無法真正應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，也不能做到自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

（二）職場(chǎng)準(zhǔn)備不充分，缺乏“心理彈性”

在職業(yè)適應(yīng)能力中，溝通能力是大部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備的，然而在收集到的家長、老師和企業(yè)負(fù)責(zé)人的問卷當(dāng)中，這一結(jié)果并沒有這么理想。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)變能力同樣也是大家認(rèn)為目前多數(shù)大學(xué)生所欠缺的。而對(duì)于抗壓能力，則是當(dāng)前大學(xué)生所最缺乏的，半數(shù)以上學(xué)生在面對(duì)工作不適應(yīng)或過大壓力時(shí)會(huì)選擇“辭職”選項(xiàng)。顯而易見，大學(xué)生們?cè)谔こ鲂@走進(jìn)職場(chǎng)時(shí)是沒有做好充分準(zhǔn)備的，從大學(xué)生轉(zhuǎn)換到從業(yè)者這個(gè)身份，對(duì)于大學(xué)生而言是被動(dòng)接受大于主動(dòng)選擇。

（三）生涯無規(guī)劃，發(fā)展無意識(shí)，管理無方法

關(guān)于個(gè)人發(fā)展能力的調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生們表示自己“沒有職業(yè)生涯規(guī)劃”“沒有組織領(lǐng)導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn)”；只有約三分之一的學(xué)生設(shè)定了自己的個(gè)人目標(biāo)，而這當(dāng)中只有48%的學(xué)生在朝著目標(biāo)發(fā)展方向進(jìn)行自我管理和提升。這些結(jié)果都表明，當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)是非常模糊的，對(duì)未來比較茫然，并且也不知道該如何使自身發(fā)展、進(jìn)步，個(gè)人發(fā)展的潛能有待提高。

（四）人際關(guān)系難利用，就業(yè)信息不對(duì)稱

問卷調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生們大多數(shù)擁有較強(qiáng)的社交能力，交友比較廣泛。但是，大學(xué)生們普遍缺少將社會(huì)關(guān)系轉(zhuǎn)換為社會(huì)資源的意識(shí)，也較難利用它來獲取信息和資源。當(dāng)前大學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道也比較單一，在就業(yè)過程中普遍存在信息不對(duì)稱問題；剛畢業(yè)不久的大學(xué)生不擅長運(yùn)用人際關(guān)系有效地為自己獲取資源、推進(jìn)職業(yè)道路發(fā)展。

總而言之，此次問卷調(diào)查的結(jié)果反映出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)能力水平急需提高。大學(xué)生們存在知識(shí)單一、缺乏實(shí)踐、職場(chǎng)不適應(yīng)、發(fā)展?jié)撃艿汀①Y源不能充分利用等問題，這些問題在很大程度上影響了高校就業(yè)工作的開展。

三、融媒體平臺(tái)與就業(yè)能力培育的契合度分析

（一）大學(xué)生就業(yè)能力培育短板

對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力培育工作中的短板進(jìn)一步梳理，才能明確大學(xué)生就業(yè)能力培育的方向。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，避免教學(xué)內(nèi)容單一；教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的課外延伸拓展學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升應(yīng)該得到重視。除了專業(yè)知識(shí)課以外，高校還開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生心理健康課、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課等綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程。然而，作為學(xué)分不多、課時(shí)較少的非專業(yè)、非核心課程，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課顯然沒有得到學(xué)生的重視，教學(xué)效果往往很難達(dá)到滿意。因此，探索如何進(jìn)行教學(xué)課程改革、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、課外活動(dòng)開設(shè)、加深教學(xué)影響同樣對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力培育工作起到關(guān)鍵作用。除此之外，溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等個(gè)人內(nèi)在能力，對(duì)大學(xué)生在職場(chǎng)中的發(fā)展至關(guān)重要，如何把這些能力的培養(yǎng)有效融入學(xué)生的日常教育中，也值得我們進(jìn)一步探索。

（二）融媒體平臺(tái)的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)

所謂融媒體，并不是某一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體媒體，而是傳統(tǒng)媒體的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，是把各種媒體的多功能一體化的過程，包括傳統(tǒng)的媒體，如電視、廣播、報(bào)刊，以及近年來涌現(xiàn)出來的新媒體，如微博、微信、抖音等，將這些媒體實(shí)時(shí)傳播、海量傳播、充分開放的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合利用，以達(dá)到更為出色的傳播效果。將融媒體平臺(tái)用在教育教學(xué)當(dāng)中，可以達(dá)到教學(xué)范圍廣、授課形式多樣、內(nèi)容更新迅速、課堂互動(dòng)性強(qiáng)、教學(xué)反饋及時(shí)等多種優(yōu)勢(shì)。2019年1月25日，習(xí)近平總書記在十九屆中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)指出，要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。［6］肯取勢(shì)者可為人先，能謀勢(shì)者必有所成，充分利用好媒體融合的“勢(shì)”，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力培育工作優(yōu)勢(shì)發(fā)展的重要手段。

（三）契合度分析

當(dāng)前高校的就業(yè)能力培育以職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課為主要手段，除此之外還有就業(yè)方面的知識(shí)講座、職業(yè)能力相關(guān)活動(dòng)和比賽、職業(yè)證書的培訓(xùn)等。照本宣科是造成教學(xué)內(nèi)容單一的主要原因，融媒體能幫助就業(yè)指導(dǎo)課跳出教材的范圍，做到內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新、貼合實(shí)際；教學(xué)方式枯燥、課堂宣講式的教學(xué)使一部分學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課提不起興趣，融媒體豐富多樣的展示方式則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果；不管是校園活動(dòng)還是校園講座，其輻射面都是有限的，融媒體可通過線上線下相結(jié)合的模式，增加受眾學(xué)生，擴(kuò)大育人范圍；就業(yè)能力是學(xué)生多種綜合素質(zhì)能力的結(jié)合，融媒體平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)課與專業(yè)課、心理課等多種課程的資源整合，全面培養(yǎng)大學(xué)生。通過分析，融媒體的運(yùn)用與就業(yè)能力培育之間存在許多可以結(jié)合的地方，充分利用好融媒體平臺(tái)可以為大學(xué)生就業(yè)能力培育工作提供新方法、新路徑。

四、運(yùn)用融媒體提升就業(yè)能力的路徑分析

大學(xué)生的就業(yè)能力培育是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，在媒體融合的多元復(fù)雜背景下，可通過平臺(tái)搭建、文化營造、活動(dòng)豐富、課程優(yōu)化等手段，對(duì)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)廣度和學(xué)習(xí)深度等方面進(jìn)行影響，進(jìn)而探索出提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效實(shí)施路徑。

（一）搭建就業(yè)培育“融”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”格局

目前，不少高校除了課堂教學(xué)外，也有嘗試通過官方媒體開展就業(yè)指導(dǎo)工作（以官網(wǎng)就業(yè)網(wǎng)站、校園公眾號(hào)、微博公眾號(hào)為主），在內(nèi)容的選擇上則多數(shù)是就業(yè)崗位信息的發(fā)布。實(shí)際上這僅僅是發(fā)揮了主流媒體的一小部分功能，融媒體能夠?yàn)榫蜆I(yè)培育工作提供廣闊的教育場(chǎng)域和豐富的教學(xué)方法，高校只有打破固有思路，加強(qiáng)融媒體資源供給，搭建起就業(yè)培育“融”平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)融媒體的巨大優(yōu)勢(shì)。首先，高校應(yīng)積極挖掘校內(nèi)外各種就業(yè)教育資源，并以主流傳統(tǒng)媒體（校園網(wǎng)站、校園廣播電臺(tái)、校園宣傳欄）和新媒體（微信公眾號(hào)、微博公眾號(hào)、抖音）為教育載體，打造全方位的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育全方位覆蓋。其次，在師資配備方面，除了吸納就業(yè)指導(dǎo)課程的教師以外，還可以招攬輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師、校企合作的企業(yè)方人員入駐平臺(tái)開展不同層面的就業(yè)能力培育工作：專業(yè)課教師進(jìn)行理論知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等方面的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)適應(yīng)等方面的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員和班主任可進(jìn)行溝通能力、抗壓能力、應(yīng)變能力等方面的指導(dǎo)，企業(yè)人員可提供社會(huì)人際資本方面的建議，真正落實(shí)全員育人。再次，高校充分利用“融”平臺(tái)的信息化環(huán)境，可打破育人的時(shí)間和空間限制。育人團(tuán)隊(duì)通過信息化溝通方式，可在公眾號(hào)留言區(qū)、微博評(píng)論區(qū)、抖音評(píng)論區(qū)、學(xué)習(xí)課群討論區(qū)等融媒體教育陣地，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、答疑解惑，在無法時(shí)刻陪伴學(xué)生的現(xiàn)實(shí)下建立與學(xué)生在線溝通交流渠道，不僅降低了育人成本，也能達(dá)到全過程育人的目的。

（二）打造“融”精品項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力

融媒體環(huán)境下，海量的信息空間使我們進(jìn)入了一個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代，學(xué)生獲取教育資源的門檻降低了，可以隨時(shí)隨地接受更多的教育，學(xué)習(xí)模式更趨于碎片化。而在碎片化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)信息更加零碎、靈活、非線性，這對(duì)大學(xué)生的知識(shí)主動(dòng)構(gòu)建能力提出了更高層次的要求。［7］構(gòu)建融媒體精品項(xiàng)目，可幫助學(xué)生及時(shí)有效獲取最佳信息，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因思維過于跳躍而導(dǎo)致的“注意力失焦”影響學(xué)習(xí)效果?！叭凇本讽?xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)選取大學(xué)生關(guān)注和偏好的熱點(diǎn)資訊與活動(dòng)，比如簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、面試模擬、職業(yè)體驗(yàn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。形成的品牌項(xiàng)目不能只是“一陣風(fēng)”，而應(yīng)當(dāng)常態(tài)化、長效性，以系列主題活動(dòng)達(dá)到長期育人實(shí)效，采用闖關(guān)制或積分制的形式，激勵(lì)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，直觀、真切地看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，體驗(yàn)到成長、奮斗的喜悅，從而邁向?qū)W習(xí)新高度。打造“融”精品項(xiàng)目，是實(shí)現(xiàn)“把枯燥內(nèi)容打造得有意思”的有效途徑，以課程和實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，有針對(duì)性地輸出教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）全面提升師資隊(duì)伍“融”能力，用腦、用心、用情教育

融媒體不是簡(jiǎn)單地將各種媒體相加，也不是直接把線下教學(xué)生硬的搬到線上，而是要在媒體新技術(shù)層出不窮、更新迭代的環(huán)境中，將其全面融合，以大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)切入，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓教育教學(xué)達(dá)到“1+1＞2”的呈現(xiàn)效果。這不僅要求就業(yè)培育師資隊(duì)伍需要掌握良好的融媒體駕馭能力，還需要掌握融媒體的思維。一方面，提升教師的媒介素養(yǎng)，教師要跟上時(shí)代的步伐，廣泛學(xué)習(xí)各類新型媒體技術(shù)，定期參加培訓(xùn)，構(gòu)建自身完善的學(xué)習(xí)鏈，以熟練使用融媒體平臺(tái)的各種媒介功能。如VR、AR虛擬仿真等教學(xué)模式，云課堂、智慧職教線上考勤等教學(xué)手段，社區(qū)、貼吧、彈幕回復(fù)等課后教學(xué)輔導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)多場(chǎng)景的互動(dòng)交流。另一方面，教師要樹立學(xué)術(shù)專業(yè)、學(xué)生特性、媒體整合的思維，在培育過程中堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心的理念，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事、00后學(xué)生的興趣導(dǎo)向，精準(zhǔn)掌握能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探索積極性的元素，不斷思考更具張力和影響力的融媒體教學(xué)方式。［8］

結(jié)語

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各高校要愈加重視畢業(yè)生就業(yè)工作，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，提升大學(xué)生就業(yè)能力。融媒體時(shí)代不僅為高校大學(xué)生就業(yè)能力培育工作帶來了迭代更新的契機(jī)，同時(shí)也會(huì)面臨著意識(shí)形態(tài)安全等一系列問題的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該充分把握這一契機(jī)，利用融媒體的優(yōu)勢(shì)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有深度和廣度的就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作，提升教育實(shí)效性。融媒體在高校學(xué)生就業(yè)能力培育工作中的運(yùn)用是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，總之，高校需要進(jìn)一步研究改革，建立起既適應(yīng)時(shí)代變化，又適應(yīng)高校大學(xué)生的融媒體教育管理模式，使之能有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，為大學(xué)生就業(yè)能力培育工作激活賦能，為新時(shí)代培養(yǎng)人才。

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基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度廣西大學(xué)生就業(yè)研究專項(xiàng)課題“融媒體時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究”（2021ZJY1154）

作者簡(jiǎn)介：賢冰冰（1991—?），女，漢族，廣西梧州人，本科，助教，研究方向：思政教育。