[摘 要]隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，大眾的環(huán)保意識逐步增強，對生活、工作、學習環(huán)境提出了更高的要求，在此背景下，社會對環(huán)境藝術(shù)高水平專業(yè)化人才的需求量隨之增加。校企合作視域下，為推動城市綠色化、特色化發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設應注重人才培養(yǎng)目標和方法，以順應現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)市場發(fā)展趨勢，有效提升環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)的市場競爭力，提升環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)階段，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、知名企業(yè)與院校合作的積極性、校企合作育人時間靈活性、環(huán)境藝術(shù)教師隊伍建設等方面需要提升。在校企合作視域下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設需構(gòu)建多元化校企合作模式、加強校企合作制度與政策保障、探索“1+N”校企合作模式、打造高水平“雙師型”師資隊伍，以期為環(huán)境藝術(shù)市場培養(yǎng)高質(zhì)量、復合型人才。

[關鍵詞]校企合作;環(huán)境藝術(shù)專業(yè);創(chuàng)新路徑

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2023）03-0092-05

引言

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涉及科學、藝術(shù)、經(jīng)濟等多門學科，是將環(huán)境設計與審美藝術(shù)相融合，利用專業(yè)技術(shù)和知識創(chuàng)造藝術(shù)美感的專業(yè)[1]。新時代背景下，應用型人才需要具備一定的創(chuàng)新與實踐能力，以滿足市場對人才的需求，基于此，可以采取校企合作模式，分階段培養(yǎng)高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才。前期，基于素質(zhì)教育豐富學生環(huán)境藝術(shù)基礎知識儲備，增強學生環(huán)境藝術(shù)專業(yè)相關技能與藝術(shù)修養(yǎng)水平;后期，基于企業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，引進企業(yè)教育資源，促進高職院校與企業(yè)長期互動、合作，取得雙贏的教育成果。

一、校企合作視域下環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育創(chuàng)新的必要性

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是兼具實用性與藝術(shù)性的專業(yè)。隨著現(xiàn)代社會對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的關注度不斷提升，日益變化的市場要求與高職院校人才培養(yǎng)需求為校企合作奠定了基礎。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展，不僅能夠培養(yǎng)滿足市場發(fā)展需求的高端人才，為城市化發(fā)展貢獻力量，而且可以提升環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)的競爭力，為高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供條件，進而充分發(fā)揮校企合作的作用與價值。

（一）順應現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)市場發(fā)展趨勢

隨著社會的發(fā)展，大眾對環(huán)境的關注度不斷提升。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展越來越受到重視。高素質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才為人民群眾提供高品質(zhì)生活，是現(xiàn)代文化傳播與經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力[2]。當前，高校根據(jù)發(fā)展需求制定環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、教學方法與教學模式，以滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)市場需求、契合現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)一批兼具實踐性、專業(yè)性及創(chuàng)新性的人才，將環(huán)境藝術(shù)逐步轉(zhuǎn)化為區(qū)域藝術(shù)與文化的載體。同時，部分高職院校已在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標中融入專業(yè)性技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實踐應用等培養(yǎng)元素。校企合作視域下，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育可以增強學生的綜合素養(yǎng)，契合新時期文化發(fā)展的趨勢[3]。近年來，行業(yè)的發(fā)展為環(huán)境藝術(shù)相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了更為廣闊的空間，市場對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才需求量迅速增長，同時促進了高職院校的人才就業(yè)。校企合作視域下，優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學模式和人才培養(yǎng)目標，能夠促進高職院校與環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)的深度融合，實現(xiàn)人才與經(jīng)濟的良性互動，促進區(qū)域文化藝術(shù)設計產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，帶動區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)增長。

（二）有效提升環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)的核心競爭力

校企合作視域下，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育以形成新的合作機制，能夠提升環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)的核心競爭力。一是校企合作視域下，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育方法與模式可以為環(huán)境藝術(shù)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才[4]。新時期，人才競爭日益激烈，企業(yè)對高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)人才的需求不斷增加。在傳統(tǒng)教學模式下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學生具有豐富的理論知識，但相關實踐與創(chuàng)新經(jīng)驗不足，進入企業(yè)工作崗位后不熟悉具體工作流程，使得其難以在短期內(nèi)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。二是校企合作視域下，新的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學模式的應用可為學生提供提前進入企業(yè)學習與實踐的機會，鍛煉學生實踐創(chuàng)新能力，幫助學生積累實踐經(jīng)驗，為將來進入企業(yè)崗位奠定基礎。三是校企合作的高效開展有利于高職院校與企業(yè)教育、人才資源的整合與評估，促進雙方資源共享，為企業(yè)適應社會發(fā)展提供豐富資源，吸引優(yōu)秀人才參與企業(yè)建設，改善企業(yè)崗位專業(yè)人才不足的問題，有效提升環(huán)境藝術(shù)企業(yè)整體工作效率和業(yè)績，充分發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)在城市建設與發(fā)展中的重要作用。

（三）提升環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

校企合作可以促進高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，使得高校課程設置與人才培養(yǎng)模式滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)用人需求，實現(xiàn)“一企一案”的雙贏教學模式。一是校企合作視域下，創(chuàng)新高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育模式要根據(jù)市場需求及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更加快速、高效地實現(xiàn)人才培育目標[5]。原有的培養(yǎng)方案與教學模式難以很好地滿足社會發(fā)展需求，而校企合作的方式可以幫助學生將理論與實踐相結(jié)合，突破高職院校傳統(tǒng)教育方式的局限，提升學生的實踐能力，積累一線生產(chǎn)與管理經(jīng)驗，進而提升高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。二是校企合作視域下，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師應積極引導學生在理論學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在后期實踐工作中解決相關問題，將理論知識、技能、工藝及設備使用方法等落實于具體實踐中，提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、校企合作視域下環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育存在的不足

隨著時代的發(fā)展，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)迎來更加廣闊的市場發(fā)展空間與前景。但現(xiàn)階段，部分高職院校仍存在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標不夠清晰、知名企業(yè)與院校合作的積極性有待提升、校企合作育人時間靈活性不足、環(huán)境藝術(shù)教師隊伍建設亟需優(yōu)化等問題，制約著高職院校教育質(zhì)量發(fā)展，影響了與環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)的合作。

（一）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標不夠清晰

隨著社會的發(fā)展，行業(yè)對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的要求也越來越高。為應對快速發(fā)展的市場需求，各高職院校陸續(xù)開設景觀設計、室內(nèi)設計等藝術(shù)設計專業(yè)，而環(huán)境藝術(shù)專業(yè)綜合美學、環(huán)境學、工程學等學科，學生在具體實踐中需要運用室內(nèi)設計、裝飾工程、景觀設計等方面的知識與技能[7]。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特殊性是教學實踐、專業(yè)課程體系建設的關鍵，要求高職院校制定完善的人才培養(yǎng)方案，為學生的發(fā)展奠定基礎。雖然，許多高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育工作者已經(jīng)有針對性地調(diào)整了人才培養(yǎng)目標與方案，但具體定位仍不夠清晰，人才培養(yǎng)與環(huán)境藝術(shù)類企業(yè)需求的匹配度不高，部分高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師缺少調(diào)研、實踐，難以充分發(fā)揮校企合作的重要作用。

（二）企業(yè)與院校合作的積極性有待進一步提升

企業(yè)發(fā)展需要利益與效用優(yōu)化，但當前校企合作視域下，有的企業(yè)收益不夠理想、沒有達到其發(fā)展目標，導致部分企業(yè)與院校合作的積極性有待提升，究其原因，主要包括以下三個方面。一是校企合作機制有待完善。企業(yè)參與環(huán)境藝術(shù)課程設置工作的權(quán)限有限，導致環(huán)境藝術(shù)課程具體內(nèi)容與企業(yè)需求技術(shù)、工藝的匹配程度不高，在一定程度上制約了專業(yè)人才的培養(yǎng)[8]。二是校企合作相關激勵政策有待完善?，F(xiàn)階段，相關部門出臺的各項政策大多是針對企業(yè)義務的規(guī)定，給予環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)的權(quán)利有限。如果校企合作中企業(yè)收益得不到有效保障，會影響企業(yè)參與校企合作的積極性。三是校企合作約束機制有待完善?，F(xiàn)階段，針對校企合作的明確約束機制較少，大多為鼓勵性政策，相關企業(yè)參與校企合作的主動性不夠。

（三）校企合作育人時間的靈活性不足

獲得經(jīng)濟利潤是企業(yè)組織開展各類經(jīng)濟活動的基礎，因此，企業(yè)在與高職院校合作過程中依舊需要將日常業(yè)務的正常運轉(zhuǎn)置于重要位置?？梢?，許多企業(yè)在企業(yè)項目較少、時間較為充裕的情況下會與高職院校開展合作育人，為學生提供實訓基地和培訓工作，一旦相關工作難以對接企業(yè)的業(yè)務時間，企業(yè)會選擇優(yōu)先完成業(yè)務[9]。業(yè)務作為企業(yè)獲得經(jīng)濟效益的基本，如果不根據(jù)企業(yè)工作計劃協(xié)調(diào)相關高職院校的教育時間，則難以為高職院校提供實訓時間和基地。與此同時，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生參與實踐培訓也需要依據(jù)教學規(guī)律，以確保實踐培訓有效性。因此，校企合作期間需要保持高頻聯(lián)系，確保企業(yè)能夠恰當?shù)貫楦呗氃盒W生提供實訓時間、地點、教育指導、設備等，避免與其業(yè)務產(chǎn)生沖突，但部分企業(yè)以自身運營為主，使得校企合作育人時間的靈活性不足。

（四）環(huán)境藝術(shù)師資隊伍建設亟需優(yōu)化

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是一門綜合性較強的專業(yè)，其課程設置、人才培養(yǎng)等具有一定的獨特性，教師的教學能力、教學方法、專業(yè)素養(yǎng)、教學經(jīng)驗等都會對學生學習質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。受傳統(tǒng)教育理念、模式的影響，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師大多擁有豐富的基礎理論知識與經(jīng)驗，在教學過程中可以對學生進行理論教育與引導[10]。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)實踐性較強，但學生獲得的理論教育較多，因此入職后需要花費大量時間將理論知識與技能運用于實踐，這會增加企業(yè)的培養(yǎng)負擔，也會影響學生個人競爭能力?，F(xiàn)階段，部分高職院校“雙師型”教師專業(yè)化水平需要提升、來源多樣化，其具備的專業(yè)素養(yǎng)、實踐工作經(jīng)驗與教育需求存在一定差異，影響環(huán)境藝術(shù)專業(yè)整體教學水平的提升。

三、校企合作視域下環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育創(chuàng)新路徑

校企合作視域下，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育模式、方法和人才培養(yǎng)方案的目的是提升專業(yè)人才綜合素養(yǎng)，為環(huán)境藝術(shù)企業(yè)與城市建設輸送高素質(zhì)應用型環(huán)境藝術(shù)人才，在解決環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的基礎上，豐富環(huán)境藝術(shù)企業(yè)人才儲備。因此，高職院校需要積極創(chuàng)新與企業(yè)合作的模式，在政府引導下加強對合作企業(yè)的政策與制度保障，探索“1+N”校企合作模式，打造高水平“雙師型”師資隊伍，從而促進高職院校與環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)的互利共贏。

（一）構(gòu)建多元化校企合作模式

高職院校在與環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)合作過程中需要遵循優(yōu)勢互補、互利共贏的基本原則，構(gòu)建長期、有效的合作互動機制，采取多元校企合作模式，持續(xù)為高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)提供資源，為企業(yè)提供人才、科研儲備，實現(xiàn)校企合作目標。其一，校企合力搭建校內(nèi)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實習與實訓平臺。當前，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的實訓平臺雖然能在一定程度上能鍛煉學生的實踐能力，但依舊存在產(chǎn)出不足、成本較高等問題，這不利于提高高職院校與合作企業(yè)的積極性，影響校企合作的深入發(fā)展。因此，高職院校需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展和人才需求，通過整合校內(nèi)實訓資源、關注環(huán)境藝術(shù)領域發(fā)展熱點等方式增強校內(nèi)基地的產(chǎn)出能力，從深層次提升學生的實踐創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)，以提高企業(yè)參與校企合作平臺與基地建設的積極性。其二，環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)業(yè)市場更新較快，但校內(nèi)實訓基地具有一定的局限性，滯后于一線業(yè)務及市場需求。因此，高職院?？梢越柚献髌髽I(yè)的優(yōu)勢，依托企業(yè)場地、設備和材料建設校外環(huán)境藝術(shù)人才培養(yǎng)基地，使學生能夠深入一線，積累豐富的實踐經(jīng)驗，增強自身專業(yè)素養(yǎng)，促進校企合作視域下環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育體系的完善。

（二）加強校企合作制度與政策保障

為創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育體系與人才培養(yǎng)模式，高職院校通常會主動尋求企業(yè)合作，但由于有的高職院校能夠為企業(yè)提供的合作條件有限，導致部分企業(yè)的合作動力不足，校企合作內(nèi)容不夠廣泛，難以充分發(fā)揮校企合作的核心價值。對此，教育管理部門應結(jié)合當前高職院校實際情況完善校企合作相關政策與制度，為企業(yè)參與校企合作提供優(yōu)勢條件，從而吸引更多的知名企業(yè)參與校企合作。其一，教育管理部門需要結(jié)合高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新建設需求制定校企合作鼓勵性政策，使得企業(yè)能夠在校企合作中產(chǎn)生更多效益。例如，為促進知名企業(yè)參與校企合作，強調(diào)高職院校開展校企合作的重要性，在校企合作過程中要加強政策供給[11]。其二，環(huán)境藝術(shù)相關行業(yè)內(nèi)部需要制定相關標準及措施，如審核校企合作企業(yè)資質(zhì)標準、企業(yè)建立教育培訓基地的綜合條件等。同時，充分發(fā)揮教育管理部門在校企合作育人工作中的統(tǒng)籌作用，對參與校企合作的企業(yè)給予多項優(yōu)惠政策，以提升企業(yè)參與校企合作的主動性與積極性。

（三）探索“1+N”校企合作模式

綜合分析現(xiàn)階段校企合作出現(xiàn)的各類問題可知，基于當前高職院校、專業(yè)、市場發(fā)展需求，高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展需要探索“1+N”校企合作模式[12]。其中，“1”是指需要以高職院校為主導，基于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)發(fā)展，為學生搭建專業(yè)知識與技能學習平臺，夯實學生專業(yè)技能基礎，使其掌握未來從業(yè)需求的各項技能，初步模擬完成相關崗位的業(yè)務，為后續(xù)實踐奠定基礎;“N”是指基于環(huán)境藝術(shù)行業(yè)各個崗位相關課程開設的實訓基地或工作室，其皆需要根據(jù)教學內(nèi)容與崗位需求等配置3～5名教師和專家，持續(xù)深入地挖掘環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生需要掌握的技能，以針對性制定實訓與實踐方案等?！?+N”校企合作模式需要在學生牢固掌握基礎知識與技能后開展，學生根據(jù)興趣愛好、就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等選擇相應的實訓崗位，積累崗位工作經(jīng)驗，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，為自身后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

（四）打造高水平“雙師型”師資隊伍

校企合作視域下，校內(nèi)教學與校外實訓工作的順利開展需要高水平“雙師型”師資隊伍予以保障。現(xiàn)階段，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)所配置的教師多為高校內(nèi)部專職教師，其理論知識與技能水平較高，但是缺少一線實踐經(jīng)驗，師資結(jié)構(gòu)單一，導致環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生理論與實踐結(jié)合不夠，難以將所學知識內(nèi)化于工作實踐，從業(yè)后還要花費許多時間重新學習和整合知識與技能，影響了高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展與校企之間的合作。因此，高職院校需要與合作企業(yè)打造高水平“雙師型”師資隊伍，在原有專職教師的基礎上，聘請或引進知名企業(yè)環(huán)境藝術(shù)專家或一線工作者為學生講解與崗位、市場需求緊密結(jié)合的技能，或在學生實訓階段對學生進行引導。例如，可安排一線城市規(guī)劃設計師、建筑工程師等作為水電路、會展材料、照明設計等實踐課程的主要指導教師，向?qū)W生傳授實踐經(jīng)驗，拉近學生與環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)業(yè)之間的距離，使學生能夠適應不斷變化的環(huán)境藝術(shù)市場。

隨著城市化進程不斷加快，市場對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才的需求日益增多，并提出更高要求，使得高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育迎來新的挑戰(zhàn)。對此，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育工作者要抓住校企合作機遇，通過構(gòu)建多元化校企合作模式、加強校企合作制度與政策保障、探索“1+N”校企合作模式、打造高水平“雙師型”師資隊伍等措施，提升企業(yè)參與校企合作的主動性和積極性，促進高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實現(xiàn)高水平發(fā)展，使環(huán)境藝術(shù)相關企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟效益和社會效益，實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的互利雙贏。

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[作者簡介]周虹旭，河南科技職業(yè)大學助教，碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設計。

[責任編輯 方 仁]