王若瀾

［摘? ? ? ? ? ?要］? 教育國(guó)際交流是我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)國(guó)際化人才是河南高等教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步對(duì)河南高校的必然要求。通過(guò)對(duì)河南高校教育國(guó)際交流現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)性分析與解釋論述，研究河南高校教育國(guó)際交流發(fā)展趨勢(shì)，分析河南高校教育國(guó)際交流現(xiàn)狀、困境與挑戰(zhàn)，探討河南高校教育國(guó)際交流優(yōu)化措施和國(guó)際交流適配模式，完善河南高校國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)河南高校國(guó)際化教育強(qiáng)省的目標(biāo)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高等教育；國(guó)際交流；河南高校

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）16-0０29-04

一、引言

《中華人民共和國(guó)憲法》序言的“人類(lèi)命運(yùn)共同體”理念為中國(guó)特色國(guó)際交流話語(yǔ)勾勒了內(nèi)容要義和發(fā)展方向，為全方位開(kāi)展跨國(guó)界、跨文明的交往活動(dòng)提供了道德規(guī)范[1]?！叭祟?lèi)文明，交流互鑒”是人類(lèi)命運(yùn)共同體倡議的核心話語(yǔ)，人文交流與“人類(lèi)命運(yùn)共同體”相輔相成，是指導(dǎo)教育對(duì)外開(kāi)放、教育國(guó)際交流的核心價(jià)值觀。“開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局”是中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略任務(wù)之一，明確了新時(shí)期我國(guó)教育國(guó)際交流新格局。秉承“和而不同”“人類(lèi)文明，交流互鑒”的理念，在新時(shí)期的國(guó)際大變局與教育國(guó)際化背景下，研究河南高校教育國(guó)際交流合作，梳理河南高校教育國(guó)際交流的發(fā)展階段，分析其演進(jìn)過(guò)程、困境、成因與對(duì)策，對(duì)新時(shí)期推進(jìn)河南高校教育國(guó)際交流機(jī)制的完善與傳播路徑的探索至關(guān)重要。

自改革開(kāi)放以來(lái)，中華人民共和國(guó)走上了中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，我國(guó)的教育國(guó)際交流事業(yè)恢復(fù)，蓬勃發(fā)展，伴隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入與全面加入世貿(mào)組織，我國(guó)的教育國(guó)際交流合作事業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展新階段。1983年，鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的戰(zhàn)略思路，為中國(guó)教育國(guó)際交流奠定了理論基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)指明了方向[2]。與此同時(shí)，黨和政府建立健全教育對(duì)外開(kāi)放法律法規(guī)，逐步出臺(tái)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》《中華人民共和國(guó)高等教育法》針對(duì)教育對(duì)外開(kāi)放進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，尤其是高校層面的教育國(guó)際交流的發(fā)展。在2010年《教育規(guī)劃綱要》中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述[3]，并提出提升教育國(guó)際交流與合作水準(zhǔn)；全方位完善出國(guó)留學(xué)工作管理，建立健全體質(zhì)機(jī)制保障，推進(jìn)國(guó)際交流事業(yè)制度化、規(guī)范化、法制化；全方位、多領(lǐng)域開(kāi)展教育國(guó)際交流合作，“引進(jìn)來(lái)，走出去”相結(jié)合，與歐美國(guó)家、亞非拉國(guó)家開(kāi)展教育合作與援助；開(kāi)展中外合作辦學(xué)，出臺(tái)一系列文件，建立健全涉外辦學(xué)的法制法規(guī)，為中外合作辦學(xué)提供完善的政策保障；高等院校在教育國(guó)際交流中的重要地位凸顯，國(guó)內(nèi)外高校之間開(kāi)展學(xué)術(shù)、科研合作交流，國(guó)際交流逐漸從學(xué)生交流、教師訪學(xué)、科研合作領(lǐng)域延伸至人文交流、辦學(xué)管理、體制機(jī)制交流建設(shè)。教育對(duì)外交流作為我國(guó)教育事業(yè)的有力補(bǔ)充，彌補(bǔ)我國(guó)教育在數(shù)量、體量上的欠缺，提升中國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力以及中國(guó)教育總體發(fā)展水平。

目前經(jīng)濟(jì)全球一體化，國(guó)際化人才培養(yǎng)是高校發(fā)展的重要內(nèi)容之一[4]。高校教育國(guó)際化對(duì)于我國(guó)提高國(guó)際知名度和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極意義。通過(guò)高校國(guó)際化教育，與國(guó)外知名高校進(jìn)行交流合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人理念，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)高校的一些不足，進(jìn)而提高辦學(xué)水平[5]。同時(shí)，教師與國(guó)際高校建立合作，學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，建立具有國(guó)際視野的教師隊(duì)伍，對(duì)推動(dòng)高校的高水平建設(shè)和發(fā)展具有重大意見(jiàn)。河南高校承擔(dān)著為河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，肩負(fù)著為河南提供智力支持和國(guó)際化人才的歷史使命。然而河南雙一流大學(xué)僅兩所，高水平綜合類(lèi)大學(xué)相對(duì)較少，國(guó)際化交流與人才培養(yǎng)距知名高校還存在較大差距[6]。因此，在新時(shí)期，河南高校如何通過(guò)全方位、多層次的教育國(guó)際交流帶動(dòng)文化交流，培養(yǎng)國(guó)際化人才，打造河南教育名片，對(duì)于河南高校發(fā)展具有重要意義。

目前，河南省高等教育發(fā)展略有不足，教育國(guó)際交流促進(jìn)河南省高等教育引入豐富的各國(guó)教育資源，提升河南高校教學(xué)科研水平，促進(jìn)河南高校提升國(guó)際化水平[7]。河南省作為華夏文明的重要發(fā)祥地，有著悠久的歷史文化底蘊(yùn)。河南高校深受黃河文明的感染與熏陶，并通過(guò)他們獨(dú)有的方式，不斷向外推薦和交流。做好教育國(guó)際交流，以人文交流理念指導(dǎo)教育國(guó)際交流實(shí)踐，創(chuàng)新性結(jié)合河南傳統(tǒng)文化和世界各國(guó)文化，有利于河南傳統(tǒng)文化的傳承與傳播，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)文化振興。河南地處華夏腹地，對(duì)外開(kāi)放程度遜色于東南沿海省份。在河南省積極融入“一帶一路”建設(shè)，充分發(fā)揮“中歐班列”主動(dòng)脈和新歐亞大陸橋戰(zhàn)略省份的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建全方位立體化對(duì)外開(kāi)放新格局的當(dāng)下，對(duì)外開(kāi)放更需要人文交流先行[8]。通過(guò)加強(qiáng)河南高校教育國(guó)際交流，傳播河南省新地域形象，打造河南名片，提升河南“華夏文明之源，黃河文化之魂”的國(guó)際影響力。

二、新時(shí)期河南高校教育國(guó)際交流現(xiàn)狀

2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略規(guī)劃[9]，將“開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局”列為面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一，確立未來(lái)教育對(duì)外開(kāi)放的總體思路和實(shí)踐路徑。教育國(guó)際交流與合作不僅引領(lǐng)中國(guó)教育發(fā)展，同時(shí)還服務(wù)于國(guó)內(nèi)外兩個(gè)大局，促進(jìn)不同文明間的交流互鑒與共同進(jìn)步。十八大以來(lái)，教育對(duì)外開(kāi)放的內(nèi)核是轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效，更優(yōu)質(zhì)量、更高水準(zhǔn)、更可持續(xù)的全面對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)當(dāng)今對(duì)外開(kāi)放事業(yè)的目標(biāo)。教育國(guó)際交流能夠積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效，力圖服務(wù)黨和國(guó)家“兩個(gè)一百年”歷史交匯點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的工作大局，形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的全新教育對(duì)外開(kāi)放格局，取得歷史性新成就[10]。對(duì)于我國(guó)“一帶一路”共建大局，教育對(duì)外開(kāi)放是有力推動(dòng)力量，帶動(dòng)中國(guó)教育能力提升新高度，提升思想引領(lǐng)能力與頂層設(shè)計(jì)能力，推動(dòng)中國(guó)深入?yún)⑴c全球治理，助力中國(guó)教育總體水平躍升，提升中國(guó)人才培養(yǎng)國(guó)際化水平，全面吸引海量人才為國(guó)家建設(shè)發(fā)展出謀劃策；完善我國(guó)人文交流機(jī)制，補(bǔ)充中國(guó)特色大國(guó)外交人文交流，推進(jìn)全球教育深度合作，積極促進(jìn)全球各國(guó)的教育共同發(fā)展，全面構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體；以教育國(guó)際交流帶動(dòng)國(guó)內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，推動(dòng)中國(guó)教育走向世界，提高中國(guó)教育的影響力，持續(xù)深化雙邊、多邊教育交流。

河南省地處華夏中原腹地，雖然改革開(kāi)放以來(lái)河南省高等教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，但仍屬于中西部教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)。目前河南省高等教育發(fā)展水平與體量與其人口、經(jīng)濟(jì)水平不相稱(chēng)，人均高等教育資源短缺，河南省高等教育辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次都存在欠缺[11]。為推動(dòng)河南高等教育可持續(xù)發(fā)展，彌補(bǔ)河南高校目前在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次方面存在的欠缺，提升河南高校教學(xué)科研水平，促進(jìn)河南高校提升國(guó)際化水平，推動(dòng)河南省高校教育對(duì)外開(kāi)放，構(gòu)建河南省高校教育國(guó)際交流新格局是應(yīng)有之義，是河南省實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高等教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

在“一帶一路”倡議背景下，在中華民族“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上，教育國(guó)際交流是我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)?！督逃康劝瞬块T(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》中指出：“要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放不動(dòng)搖，主動(dòng)加強(qiáng)同世界各國(guó)的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開(kāi)放局面?！盵12]

河南高校推進(jìn)教育國(guó)際交流，是教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略需要，教育涉及中國(guó)人口素質(zhì)的提升，涉及飛速發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的廣泛需求，在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上，為國(guó)家社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。河南省作為人口大省，適齡教育人口眾多，競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。然而河南省高等教育發(fā)展相對(duì)落后，高等教育入學(xué)率遠(yuǎn)低于東南沿海發(fā)達(dá)省份，長(zhǎng)久以來(lái)，河南省高等教育的發(fā)展無(wú)法滿(mǎn)足適齡教育人口對(duì)高等教育日益增長(zhǎng)的需求，升學(xué)難是每個(gè)河南學(xué)子的共識(shí)[13]。河南省各高校雖逐步增加招生計(jì)劃，但與河南省龐大的人口基數(shù)、學(xué)生家長(zhǎng)日益強(qiáng)烈的接受高校教育的渴望相比，仍舊杯水車(chē)薪。河南省高等教育亟須快速跨越式發(fā)展，適當(dāng)擴(kuò)張辦學(xué)規(guī)模，以教育國(guó)際化發(fā)展補(bǔ)足、推動(dòng)河南省高等教育總體發(fā)展。

三、新時(shí)期河南高校教育國(guó)際交流的挑戰(zhàn)與問(wèn)題

新時(shí)期，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，今后人才競(jìng)爭(zhēng)尤其是高精尖科技領(lǐng)域的全球科技人才競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。

發(fā)展中國(guó)家受到經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的沖擊更為劇烈，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的部分國(guó)家，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)放緩、經(jīng)濟(jì)下行，近兩年及可預(yù)見(jiàn)的幾年內(nèi)政府財(cái)政經(jīng)費(fèi)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)下行受到嚴(yán)重影響，經(jīng)費(fèi)銳減將客觀限制各國(guó)政府在教育方面的經(jīng)費(fèi)投入。發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間教育發(fā)展的差距，將在這一危機(jī)的催化下進(jìn)一步擴(kuò)大。中國(guó)積極參與全球治理，尤其是全球教育治理、教育援助，承擔(dān)一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)，中國(guó)與非洲、“一帶一路”等對(duì)華友好國(guó)家，開(kāi)展更加頻繁、多種形式的教育交流與合作。

河南省高校在教育國(guó)際交流合作方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與顯著的成效，然而河南省高等院校教育國(guó)際化開(kāi)放整體形勢(shì)并不樂(lè)觀。近年來(lái)，河南省委、省政府開(kāi)展多類(lèi)型的人員國(guó)際交流活動(dòng)，高校教師出國(guó)訪學(xué)進(jìn)修，高校管理人員出國(guó)交流，留學(xué)生交換活動(dòng)人數(shù)日益增多。然而，河南省出國(guó)留學(xué)、訪學(xué)的教師和管理人員人數(shù)仍然有限，在高校教育、管理人員總數(shù)中占比不足，河南省出國(guó)留學(xué)學(xué)生人數(shù)占比較小，這些情況從一定程度上說(shuō)明河南省高校人員的國(guó)際化程度有待提升。

“引進(jìn)來(lái)，走出去”是我國(guó)我省教育國(guó)際交流的主旨，然而，當(dāng)前河南省高校教工人員進(jìn)修、科研合作“走出去”的多，“引進(jìn)來(lái)”的少，涉外辦學(xué)方面則是“引進(jìn)來(lái)”的多，“走出去”的少，目前河南省高等院校教育國(guó)際交流以對(duì)外輸出教師、學(xué)生，對(duì)內(nèi)學(xué)術(shù)科研、教育資源為主，距離“雙向”開(kāi)放、互相溝通交流差距甚遠(yuǎn)，這受限于河南省內(nèi)高校自身的學(xué)科實(shí)力、師資水平、國(guó)際影響力、科研成果等因素[14]。

近十幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展教育國(guó)際交流的一個(gè)有力渠道正是舉辦中外合作辦學(xué)這種涉外辦學(xué)模式，河南省高等院校逐步開(kāi)展各類(lèi)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目與中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。然而，在河南全省高等院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，存在合作辦學(xué)層次和質(zhì)量不理想的情況，合作辦學(xué)項(xiàng)目中以本科層次和專(zhuān)科層次為主，研究生層次較少。與此同時(shí)，中外合作辦學(xué)管理水平、教育服務(wù)質(zhì)量有待提高，合作辦學(xué)項(xiàng)目與校內(nèi)其他教學(xué)單位協(xié)調(diào)統(tǒng)籌工作有待加強(qiáng)，師資力量不足、師資水平有待提升，合作辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)校內(nèi)母體專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研發(fā)展和地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的輻射帶動(dòng)作用有限。

在河南省教育國(guó)際交流本身面臨的困境之外，高等院校教育國(guó)際化工作也對(duì)河南省高等教育發(fā)展帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)[15]。首先，高等教育國(guó)際化是雙刃劍，教育國(guó)際化不僅僅將發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的科學(xué)教育資源、完備的辦學(xué)思想、國(guó)際化的師資隊(duì)伍、科學(xué)的教育觀念引入省內(nèi)補(bǔ)充河南省高等教育的不足，與此同時(shí)，教育對(duì)外開(kāi)放也使省內(nèi)傳統(tǒng)教育和教育傳統(tǒng)受到西方外來(lái)理念、文化和思想的沖擊。高等教育國(guó)際化和本土化，是教育對(duì)外開(kāi)放的一體兩面，省委省政府與各大高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合，以高校國(guó)際教育資源本土化為基石，全方位、多角度對(duì)涉外教育資源和教育國(guó)際交流吸收、整合，實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化的合作共贏。

四、河南高校國(guó)際教育交流模式策略思考

（一）構(gòu)建河南省高校教育國(guó)際化體質(zhì)機(jī)制，深化教育對(duì)外開(kāi)放

河南省委、省政府、相關(guān)部門(mén)應(yīng)前瞻性謀劃在“一帶一路”建設(shè)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)大局下，河南省教育對(duì)外開(kāi)放、教育國(guó)際交流的體制機(jī)制建設(shè)健全[16]。河南省各高校相關(guān)職能部門(mén)也應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐出發(fā)，制訂高校教育對(duì)外開(kāi)放工作細(xì)則，并從實(shí)踐中提出切實(shí)可行的意見(jiàn)、建議。要全面構(gòu)建教育國(guó)際交流、教育對(duì)外開(kāi)放的社會(huì)融合體制，要在省內(nèi)各高校，乃至河南省省內(nèi)營(yíng)造包容、開(kāi)放、溝通、多元的國(guó)際化社會(huì)氛圍，增進(jìn)理解與交流。教育對(duì)外開(kāi)放中，我們必須捍衛(wèi)國(guó)家教育主權(quán)與安全，做好安全保障體制，做好教育對(duì)外開(kāi)放風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、防控與處理，在合法、依規(guī)的基礎(chǔ)上，有序進(jìn)行教育國(guó)際交流。以健全、完善的質(zhì)量保障機(jī)制和開(kāi)放、透明的制度環(huán)境，保障我省高校教育對(duì)外開(kāi)放質(zhì)量，做好監(jiān)督、檢查、管理以及后勤保障工作，以科學(xué)的組織架構(gòu)和政策法規(guī)、文件細(xì)則，健全高校教育國(guó)際交流體制機(jī)制，以科學(xué)的量化評(píng)審保障高水平、國(guó)際化人才的選拔、培養(yǎng)，樹(shù)立河南省高校國(guó)際教育、涉外辦學(xué)、科研教學(xué)、人文交流、國(guó)際合作等領(lǐng)域國(guó)際品牌和聲譽(yù)，建立相關(guān)質(zhì)量保障機(jī)制。

（二）建設(shè)河南省教育國(guó)際交流平臺(tái)，樹(shù)立教育國(guó)際交流品牌項(xiàng)目

多年來(lái)，河南省內(nèi)高校囿于地緣因素、師資水平、學(xué)科成果等因素，缺乏走向國(guó)際舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“走出去”的實(shí)力，河南省高校教育國(guó)際化需借助外部資源逐步實(shí)現(xiàn)“與國(guó)際接軌”，并在國(guó)際交流進(jìn)程中立足本省、本校實(shí)際，深挖特色，學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自身綜合實(shí)力。我省高校教育發(fā)展水平是制約河南省高校教育對(duì)外開(kāi)放的重要因素。河南高校應(yīng)當(dāng)借助中外合作辦學(xué)、來(lái)華留學(xué)生、孔子學(xué)院、留學(xué)生交換以及國(guó)際科研合作項(xiàng)目、國(guó)際論壇等多種類(lèi)型的教育國(guó)際交流平臺(tái)，逐漸樹(shù)立我省的教育國(guó)際交流品牌，實(shí)現(xiàn)雙向教育國(guó)際交流與合作。

（三）協(xié)調(diào)教育國(guó)際化與本土化，發(fā)揮教育國(guó)際交流輻射帶動(dòng)作用

“先修內(nèi)力，再練外功?！蓖七M(jìn)教育國(guó)際交流全方位發(fā)展，既需要優(yōu)化教育國(guó)際化體制機(jī)制，又需要提升河南省高校科研成果水平，引進(jìn)高水平國(guó)際化師資隊(duì)伍，培養(yǎng)國(guó)際化人才，革新課程體系、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系更是重中之重。唯有省內(nèi)院校綜合實(shí)力提升，才能有實(shí)力“走出去”，實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際交流的雙向溝通。目前，河南省內(nèi)高等院校普遍存在國(guó)際視野不夠開(kāi)闊，教學(xué)、管理、體制機(jī)制等方面較為落后、傳統(tǒng)的情況。高校教育國(guó)際交流不僅在于“走出去”訪學(xué)交流的學(xué)者專(zhuān)家和“引進(jìn)來(lái)”的教學(xué)資源，還在于通過(guò)國(guó)際化引領(lǐng)和輻射，促使中外合作辦學(xué)項(xiàng)目與省內(nèi)高校對(duì)標(biāo)國(guó)際最先進(jìn)的教育教學(xué)理念、管理機(jī)制、考核標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式，以教育國(guó)際化帶動(dòng)本土化，以本土化教學(xué)助推國(guó)際化，綜合推進(jìn)省內(nèi)高等院校人才培養(yǎng)方案與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)方法、后勤管理等全部教學(xué)相關(guān)單位、部門(mén)綜合改革。

（四）以國(guó)際教育交流帶動(dòng)河南省對(duì)外開(kāi)放與人文交流，打造河南高校國(guó)際名片

河南省作為華夏文明的重要發(fā)祥地，有著悠久的歷史文化底蘊(yùn)。河南高校深受黃河文明的感染與熏陶，并通過(guò)它們獨(dú)有的方式，不斷向外推介和交流。做好教育國(guó)際交流，以人文交流理念指導(dǎo)教育國(guó)際交流實(shí)踐，創(chuàng)新性結(jié)合河南傳統(tǒng)文化和世界各國(guó)文化，有利于河南傳統(tǒng)文化的傳承與傳播，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)文化振興。在河南省積極融入“一帶一路”倡議，充分發(fā)揮“中歐班列”主動(dòng)脈和新歐亞大陸橋戰(zhàn)略省份的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建全方位立體化對(duì)外開(kāi)放新格局，對(duì)外開(kāi)放需要人文交流先行。教育國(guó)際交流是人文交流的重要組成方式，人文交流與經(jīng)貿(mào)交流、政治交流是河南省對(duì)外開(kāi)放的三駕馬車(chē)。發(fā)展教育國(guó)際交流和人文交流，推動(dòng)河南全面對(duì)外開(kāi)放新格局。高校教育國(guó)際交流中形式多樣、影響深遠(yuǎn)的人文交流活動(dòng)將多維度塑造、傳播河南省新地域形象，打造河南名片，提升河南“華夏文明之源，黃河文化之魂”的國(guó)際影響力。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，河南高校應(yīng)建立新時(shí)期的教育國(guó)際交流新局面，以教育國(guó)際交流帶動(dòng)國(guó)際交流，傳播河南新地域形象，打造河南名片，提升河南國(guó)際教育的影響力。在全面建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的新時(shí)代，要充分發(fā)揮河南高校培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要作用，促進(jìn)河南省教育與人才可持續(xù)發(fā)展，以教育國(guó)際化作為重要補(bǔ)充部分，為建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)培育國(guó)際化復(fù)合型人才。

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◎編輯 魯翠紅