王浩,唐愛民在《教育研究與實驗》2023年第3期《在線學(xué)習(xí)如何影響學(xué)生的道德發(fā)展——基于42項實驗與準(zhǔn)實驗研究的Meta分析》一文指出,隨著在線學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用,人們對其教育成效愈發(fā)關(guān)注。然而,現(xiàn)有研究對在線學(xué)習(xí)如何影響學(xué)生的道德發(fā)展尚存爭議。為此,有必要實施納入更廣泛相關(guān)研究的Meta分析。相關(guān)研究結(jié)果顯示,在線學(xué)習(xí)在道德教育領(lǐng)域中的應(yīng)用具有一定的實踐意義。在線學(xué)習(xí)可以作為傳統(tǒng)教育方法的有效補充,用以促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展,在線道德教育應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生道德情感和道德行為發(fā)展的支持因素。
第一,在線學(xué)習(xí)對學(xué)生不同道德發(fā)展維度的效果差異應(yīng)當(dāng)獲得廣泛認(rèn)識,在采用在線學(xué)習(xí)之前,有必要對道德教育課程進(jìn)行精心選擇和設(shè)計,盲目應(yīng)用在線學(xué)習(xí)可能帶來適得其反的效果。第二,在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容編排應(yīng)當(dāng)適應(yīng)不同類型學(xué)生的道德發(fā)展需求,在線課程應(yīng)當(dāng)為在校學(xué)生提供全面且清晰的道德知識系統(tǒng)教學(xué),使他們在道德觀念形成的關(guān)鍵期獲得堅實的價值基礎(chǔ)。第三,在線學(xué)習(xí)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)包含專門的道德教育課程體系,開發(fā)適應(yīng)各教育階段的專門在線道德教育課程,保證學(xué)生的均衡發(fā)展。第四,在線學(xué)習(xí)的實施形式應(yīng)當(dāng)取決于實際教育場景,即在選擇在線學(xué)習(xí)形式時,仍需要考慮外界的限制條件和先前的實踐經(jīng)驗。第五,在線學(xué)習(xí)中互動交流環(huán)節(jié)的合理安排應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暎咏涣魇窃诰€道德教育課程中不可或缺的元素。