【摘要】在指向核心素養(yǎng)的教育深入發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也開(kāi)始重視初中階段的藝術(shù)教育。作為初中藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分，音樂(lè)課堂成為教師開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要場(chǎng)地。因此，教師十分重視初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，以創(chuàng)新的態(tài)度開(kāi)展日常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。文章以流行音樂(lè)的引入為切入點(diǎn)，分析和研究將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的策略，以期為初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)新的契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)教育；音樂(lè)課堂；流行音樂(lè)；運(yùn)用策略

作者簡(jiǎn)介：楊建（1983—），男，江蘇省南通市海安市城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)。

是否將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中，仍是當(dāng)前備受爭(zhēng)論的教育話(huà)題之一。一方面，流行音樂(lè)是大眾審美的一部分，它能以大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行文化內(nèi)涵的傳遞和表達(dá)，將其引入初中音樂(lè)教學(xué)有利于提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，流行音樂(lè)的傳播方式多種多樣，難免會(huì)包含一些不良思想和消極內(nèi)容，這會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和審美能力的培養(yǎng)產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。因此，將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂需要慎重進(jìn)行，教師要結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)的整體目標(biāo)及教材的具體內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，選擇從內(nèi)容到內(nèi)涵都具有教育意義的高質(zhì)量流行音樂(lè)，并在課堂上充分發(fā)揮其積極作用，在拓寬學(xué)生藝術(shù)視野的同時(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)［1］。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，引入流行音樂(lè)

要想將流行音樂(lè)完全融入初中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要結(jié)合音樂(lè)教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化的引入。雖然當(dāng)前的很多流行音樂(lè)有獨(dú)特的文化內(nèi)涵，能有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，但教師仍然需要深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)不同單元、不同課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，穿插不同風(fēng)格的流行音樂(lè)，以補(bǔ)充音樂(lè)教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的能力。從初中音樂(lè)日常教學(xué)的整體效果來(lái)看，沒(méi)有與教材內(nèi)容有效結(jié)合的流行音樂(lè)引入教學(xué)很難讓學(xué)生獲得連貫完整的課堂體驗(yàn)，課堂教學(xué)效果不佳，所以教師要重視流行音樂(lè)與教材內(nèi)容的融合，讓流行音樂(lè)的引入更好地豐富初中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。

以蘇少版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)中“梨園漫步”的教學(xué)為例，這一單元主要是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)京劇、錫劇等戲曲來(lái)了解與梨園相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)及藝術(shù)作品，在初中音樂(lè)課堂中了解和掌握更多的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，豐富學(xué)生的藝術(shù)文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。在進(jìn)行這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以將流行音樂(lè)中采用京劇唱腔的作品（如《新貴妃醉酒》《霸王別姬》《北京一夜》等）引入教學(xué)中，讓學(xué)生在流行音樂(lè)的帶動(dòng)下對(duì)京劇產(chǎn)生更加濃厚的興趣。以《北京一夜》為例，它是一首搖滾歌曲，加入了京劇的傳統(tǒng)唱腔，將流行音樂(lè)與國(guó)粹京劇進(jìn)行了完美融合。將這首歌引入這一單元的教學(xué)中，既很好地結(jié)合了這一單元的教學(xué)內(nèi)容，又為其注入了新的生機(jī)和活力，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化產(chǎn)生一定的探索欲望。由此可見(jiàn)，結(jié)合音樂(lè)教材內(nèi)容的流行音樂(lè)引入能有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)的豐富性和多樣性，讓學(xué)生積極投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，引入流行音樂(lè)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)流行音樂(lè)有自己的見(jiàn)解和想法，有屬于他們這個(gè)年齡段的獨(dú)特品位，所以將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)還需要教師充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)情，選擇一些在學(xué)生認(rèn)知范疇和接受能力內(nèi)的流行音樂(lè)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。此外，教師還需要了解學(xué)生的音樂(lè)喜好，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇適合他們學(xué)習(xí)的流行音樂(lè)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與初中音樂(lè)課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓他們積極投入音樂(lè)教學(xué)中。

例如，在進(jìn)行蘇少版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)“春天的旋律”的教學(xué)時(shí)，教師可以選用活潑明快的、描繪春天的流行歌曲，讓學(xué)生在輕快動(dòng)人的旋律中更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教師可以利用多媒體設(shè)備播放《春光美》這首歌，讓學(xué)生在歡快的前奏里感受春天的美好，在歌曲的感染下體會(huì)童年春天的氣息。初中階段的學(xué)生身心已經(jīng)有了初步發(fā)展，會(huì)覺(jué)得兒歌、童謠等過(guò)于幼稚，但教師又不能安排學(xué)習(xí)難度太大的流行音樂(lè)，否則會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以《春光美》這首歌剛剛好，它在民歌、童謠的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升華，內(nèi)容上更需要理解和感悟，但節(jié)奏上仍偏向輕快，能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生積極的情緒引導(dǎo)，讓學(xué)生愿意參與到初中音樂(lè)教學(xué)中。激活學(xué)生的非智力因素是教師教學(xué)要考慮的重要因素，所以，在引入流行音樂(lè)時(shí)，教師要充分考慮班級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展情況，選擇和運(yùn)用更符合學(xué)生特點(diǎn)，更利于學(xué)生身心成長(zhǎng)的流行音樂(lè)，發(fā)揮流行音樂(lè)的引導(dǎo)和教育作用。

三、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引入流行音樂(lè)

不同的課堂有不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是教師完成課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)，初中音樂(lè)教學(xué)也不例外。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的把控和調(diào)整，從而構(gòu)建更加高效的音樂(lè)課堂。所以，教師在引入流行音樂(lè)時(shí)，也要充分考慮每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以更好地闡釋課堂主題，升華初中音樂(lè)課堂的內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才能更加高效地把握音樂(lè)作品的主旨，重視初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，將專(zhuān)注力聚焦于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，科學(xué)學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，提升審美鑒賞能力和藝術(shù)感知能力［2］。

例如，在教學(xué)蘇少版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)“海濱音詩(shī)”時(shí)，教師可以根據(jù)這一單元的教學(xué)目標(biāo)選擇與之契合的流行音樂(lè)，利用流行音樂(lè)輔助完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。“海濱音詩(shī)”這一單元旨在幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)關(guān)于大海的音樂(lè)，其教學(xué)主題是圍繞大海這一自然景觀展開(kāi)的。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鑒賞這一主題的音樂(lè)作品，教師可以適當(dāng)引入與海有關(guān)的流行音樂(lè)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、感受及鑒賞關(guān)于大海的音樂(lè)，在拓展他們藝術(shù)欣賞范疇的同時(shí)，提高他們參與初中音樂(lè)教學(xué)的積極性。如教師可以將《聽(tīng)?！贰赌瞧！贰妒中牡奶?yáng)》等歌曲引入該單元的教學(xué)中，并在跟學(xué)生一同欣賞這些流行歌曲的過(guò)程中闡述海的音樂(lè)的主旨思想，讓學(xué)生更全面地理解和掌握這類(lèi)主題的音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生在教師的帶動(dòng)和引領(lǐng)下，能自主欣賞相關(guān)主題的音樂(lè)，并能說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法時(shí)，教師的教學(xué)目的就達(dá)成了。所以，教師將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要全面把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇流行音樂(lè)，讓流行音樂(lè)為日常教學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)合教學(xué)方法，引入流行音樂(lè)

不同的音樂(lè)作品能創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，教師可以根據(jù)教學(xué)情境給學(xué)生安排不一樣的流行音樂(lè)，利用流行音樂(lè)的多元化創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，這樣能讓初中音樂(lè)教學(xué)更具實(shí)際教育意義。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，行之有效的教學(xué)方法能讓初中音樂(lè)課堂更加豐富多樣，讓學(xué)生獲得豐富的教學(xué)體驗(yàn)。初中音樂(lè)課程從某種程度上來(lái)說(shuō)是體驗(yàn)課程，將流行音樂(lè)引入課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生感受更多的音樂(lè)形式，從而對(duì)不同的音樂(lè)形式產(chǎn)生自己的見(jiàn)解和想法。所以教師科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法尤為重要，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將流行音樂(lè)有質(zhì)量地引入初中音樂(lè)教學(xué)中。

以蘇少版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)“交響時(shí)空”這一單元的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行這一單元的教學(xué)時(shí)，可以采用創(chuàng)設(shè)情境等方式來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。為了讓學(xué)生更深刻地了解和學(xué)習(xí)交響樂(lè)，教師可以開(kāi)展角色扮演，讓學(xué)生在直觀的角色體驗(yàn)中獲得更為立體的感受。教師可以選擇一首易于表演的流行歌曲來(lái)進(jìn)行分角色扮演教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器，組成一支交響樂(lè)團(tuán)，在教師的指揮下演奏相應(yīng)的流行歌曲。這樣的分角色演奏不僅能給學(xué)生帶來(lái)更為新鮮的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生有興趣、有動(dòng)力參與到音樂(lè)教學(xué)中，還能讓流行音樂(lè)的引入更貼合該單元的教學(xué)方法，提高流行音樂(lè)引入的科學(xué)性和有效性。顯然，教師引入流行音樂(lè)能豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要基于學(xué)生的真實(shí)需要，不斷改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容與方法。

對(duì)教師而言，流行音樂(lè)的引入不是教學(xué)動(dòng)作的簡(jiǎn)單實(shí)施，而是與當(dāng)下的教學(xué)方法的多樣化融合。如果教師能夠充分考慮到當(dāng)下的音樂(lè)教學(xué)方法，愿意從教學(xué)方法高效實(shí)施的角度科學(xué)引入流行音樂(lè)，那么初中音樂(lè)教學(xué)一定能取得事半功倍的效果。

五、結(jié)合評(píng)價(jià)方式，引入流行音樂(lè)

除了上述的引入策略，教師還需要結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式合理引入流行音樂(lè)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式能給教學(xué)帶來(lái)正向反饋，幫助教師更好地優(yōu)化和改善日常教學(xué)，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，教師要利用好已有的評(píng)價(jià)方式，用其合理評(píng)價(jià)流行音樂(lè)的引入，以科學(xué)化的方式進(jìn)行流行音樂(lè)的多元引入，提升初中音樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量，讓學(xué)生形成更加綜合全面的音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)，為進(jìn)行其他學(xué)科的融合學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中。學(xué)生不但可以評(píng)價(jià)自己，也可以評(píng)價(jià)教師；不但可以評(píng)價(jià)教師指定的內(nèi)容，還可以加入自己認(rèn)為也需要評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

例如，教師在進(jìn)行蘇少版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)“曲壇音韻”的教學(xué)時(shí)，可以引入一些蘊(yùn)含地方特色的流行音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)各地歌曲的了解和感受。如教師可以將具有北方音樂(lè)特色的流行歌曲《黃土高坡》、體現(xiàn)成都風(fēng)情的流行歌曲《成都》等引入教學(xué)中。引入這些廣為人知的流行歌曲能讓音樂(lè)教學(xué)更有趣，更接地氣，讓音樂(lè)課堂氛圍更輕松活潑，讓師生關(guān)系更加融洽和諧。這一單元的課程教學(xué)結(jié)束后，教師可以從流行音樂(lè)教學(xué)的難易程度及音樂(lè)教學(xué)的重難點(diǎn)概括、講解是否細(xì)致等方面建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，利用這一評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)這一單元的教學(xué)狀態(tài)、師生關(guān)系等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)相關(guān)流行音樂(lè)教學(xué)做出調(diào)整。學(xué)生和教師在同一節(jié)課中的感受是不一樣的，教師要建立雙方評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生和教師要各有側(cè)重地進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)和規(guī)范各自的行為，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

六、結(jié)合學(xué)科發(fā)展，引入流行音樂(lè)

將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)還關(guān)系到音樂(lè)學(xué)科的整體發(fā)展，所以，教師在選擇流行音樂(lè)進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要站在學(xué)科發(fā)展的全局高度，選擇一些既能豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)和能力發(fā)展，又具有學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)科教育意義的流行音樂(lè)，讓流行音樂(lè)為初中音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)積極正向的影響。教師在引入流行音樂(lè)時(shí)，要以學(xué)科的健康發(fā)展為前提，在促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的流行音樂(lè)引入工作。

當(dāng)前的初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)正處于變革優(yōu)化的階段，存在諸多不利于學(xué)科發(fā)展的因素和內(nèi)容，教師需要竭盡所能，努力探索推動(dòng)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的有效策略。在流行音樂(lè)的引入方面，教師要從全局觀的角度對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行篩選和整理，構(gòu)建與音樂(lè)教學(xué)相匹配的流行音樂(lè)庫(kù)，以更好地進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)，減少教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間或資源浪費(fèi)。在進(jìn)行常規(guī)化的流行音樂(lè)引入時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的總體目標(biāo)，選擇具有積極文化內(nèi)涵和情感內(nèi)涵的流行音樂(lè)，形成積極向上的情感基調(diào)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得積極正向的引導(dǎo)和教育，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念?？傊?，初中音樂(lè)教學(xué)要給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，讓其有所收獲，所以流行歌曲的引入需要教師重視音樂(lè)學(xué)科的整體發(fā)展目標(biāo)，在補(bǔ)充音樂(lè)教材內(nèi)容的同時(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的不足，促進(jìn)初中音樂(lè)學(xué)科更為穩(wěn)健的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

利用科學(xué)合理的方式將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中，不僅能讓初中音樂(lè)教學(xué)更貼合時(shí)代及學(xué)科的發(fā)展需求，促進(jìn)初中音樂(lè)學(xué)科的多元化發(fā)展，還能創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得豐富的課堂體驗(yàn)。隨著社會(huì)的多樣化發(fā)展，流行音樂(lè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，音樂(lè)的教學(xué)、鑒賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作都離不開(kāi)流行音樂(lè)，它是當(dāng)下初中音樂(lè)教學(xué)必要的補(bǔ)充部分。所以，教師要重視流行音樂(lè)的引入，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及音樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇一些具有教育意義和積極情感的流行音樂(lè)，并將流行音樂(lè)與教材內(nèi)容有效結(jié)合，實(shí)施更加高效的引導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的鑒賞能力和感知能力，培養(yǎng)具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的新時(shí)代青年。

【參考文獻(xiàn)】

［1］江舟.讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課：初中音樂(lè)教學(xué)有效策略探究［J］.中國(guó)音樂(lè)教育，2020（8）：50-52.

［2］蘇錦秀.初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的探討［J］.名師在線(xiàn)，2022（12）：88-90.