摘 要：紅色文化是中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)涵著豐富的精神內(nèi)涵和物質(zhì)財富，而高校思政教育的實踐教學(xué)部分則是思政理論課教學(xué)的延伸與拓展，二者的深度融合有利于更充分地發(fā)揮紅色文化的激勵和引領(lǐng)作用，培養(yǎng)高校學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。文章分析了紅色文化融入高校思政實踐課的路徑，以便更好地通過思政實踐課這一關(guān)鍵課程貫徹落實高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)。

關(guān)鍵詞：紅色文化 思政實踐教學(xué) 路徑探究

中圖分類號：F016.3；G631 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）06-187-02

紅色文化作為中華民族寶貴的精神財富，不僅是中國共產(chǎn)黨人的奮斗結(jié)晶、中華兒女前進(jìn)的精神動力，并且其中還蘊(yùn)藏著豐富的思政教學(xué)資源。將紅色文化融入高校思政實踐教學(xué)中，有助于開拓更豐富的思想政治教育新形式，促進(jìn)思政教育目標(biāo)及任務(wù)的實現(xiàn)。為此，須探索更多路徑，深入挖掘紅色文化與思政實踐教學(xué)的結(jié)合點，全面提升教育效果。

一、紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化是中國特色社會主義文化的三個組成部分之一，一般來說時間跨度包括從“五四”運(yùn)動開始的中國革命、建設(shè)、改革的歷史時期，是由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾創(chuàng)造的中國所特有的、極具時代特色的先進(jìn)文化，它不僅以馬克思主義為理論根基，而且同時也是推動馬克思主義中國化發(fā)展的重要文化力量。紅色文化的內(nèi)容主要包括物質(zhì)文化和精神文化兩個組成部分，其中物質(zhì)文化通常表現(xiàn)為歷史遺址、革命紀(jì)念地、博物館等實際存在，而精神文化部分則更多地表現(xiàn)為抗戰(zhàn)精神、長征精神、“紅船”精神等非物質(zhì)存在形態(tài)。

紅色文化同時又是不斷發(fā)展的，它不僅存在于歷史時期，而且會隨著時代的發(fā)展與人民的奮斗形成紅色文化新的組成部分，比如今天的“感動中國人物”，“兩彈一星”精神、脫貧攻堅精神、偉大的抗疫精神等均可看成是紅色文化在新時代的延續(xù)。[1]因此從廣義上來說，紅色文化已經(jīng)超越了既存的時間范圍，不僅起到傳承革命與建設(shè)時期偉大精神的作用，同時也弘揚(yáng)今天的新文化。因此，在進(jìn)行思政實踐教學(xué)時，既要注意利用好過去的紅色文化資源，又要積極結(jié)合當(dāng)今的紅色精神，使學(xué)生更全面、透徹地接受紅色文化的精神滋養(yǎng)。

二、將紅色文化融入高校思政實踐教學(xué)的意義

（一）有助于豐富思政實踐教學(xué)資源

首先，紅色文化中蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育資源。以愛國主義教育為核心的民族精神教育是思想政治教育的重要內(nèi)容之一，通過開展以紅色文化為主題的實踐教學(xué)活動有助于大學(xué)生文化認(rèn)同意識和國家意識的養(yǎng)成，自覺抵御歷史虛無主義，強(qiáng)化家國情懷，激發(fā)愛國熱忱，奠定為祖國發(fā)展奮斗終身的感情基調(diào)。其次，紅色文化中蘊(yùn)含著豐富的道德教育資源。通過切身實地的感受革命先輩及有志之士的先進(jìn)事跡，有助于在潛移默化的影響下促使大學(xué)生積極主動地將無私奉獻(xiàn)精神、集體主義觀念等內(nèi)化為自己思想觀念體系中的一部分，并外化為相應(yīng)的行為習(xí)慣，繼而形成良好的思想品德。最后，紅色文化中蘊(yùn)含著豐富的革命傳統(tǒng)精神教育資源。大學(xué)生們在參觀、游覽紅色場館等地的實踐過程中，通過切身實地游覽革命遺址、感悟革命先輩英雄的事跡，更直觀更震撼地接受到了豐富的革命傳統(tǒng)精神教育，通過了解革命先輩為祖國為人民奉獻(xiàn)自我，不惜流血犧牲的歷史事件中深刻領(lǐng)悟英烈們的民族氣節(jié)與偉大擔(dān)當(dāng)。

（二）有助于提高思想政治教育成效

將紅色文化融入思想政治教育實踐教學(xué)中有助于彌補(bǔ)理論課普遍存在的枯燥乏味、模式單一、難以調(diào)動學(xué)生的積極主動性等問題，通過進(jìn)行各種活動教學(xué)，寓學(xué)于樂，使枯燥的教材文字活起來，通過蘊(yùn)含紅色文化的紅色資源作為開展思想政治教育實踐教學(xué)的新載體，不僅可以充分挖掘紅色事跡及人物中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容作為理論課的補(bǔ)充，還可以充分調(diào)動學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中的積極性，由于趣味性和吸引性強(qiáng)，學(xué)生在主動參與的過程中，對紅色文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任感，深化學(xué)生的正確價值觀、人生觀，使紅色文化的導(dǎo)向功能得到最大程度的發(fā)揮，全面提高思想政治教育的實效。

三、將紅色文化融入高校思政實踐教學(xué)的路徑

（一）將紅色文化融入校內(nèi)實踐教育中

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂嵺`教學(xué)是思政理論課重要的補(bǔ)充部分，將理論教學(xué)與課外實踐活動緊密結(jié)合有助于將課堂上所學(xué)理論更直觀、更具影響力地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生在思政教學(xué)過程中的自主能動性，拓寬思政教學(xué)的渠道。而校內(nèi)的實踐活動主要包括各項校園活動，要抓住青年大學(xué)生的身心特點，創(chuàng)新校園活動的形式，不僅應(yīng)具有教育性更要具有趣味性，如通過舉辦唱紅歌比賽、演紅色小品、觀愛國電影、創(chuàng)辦紅色文化社團(tuán)等活動，把紅色精神變成摸得著看得見的實物。在圖書館、教學(xué)樓走廊、寢室等學(xué)生經(jīng)常經(jīng)過的地點懸掛紅色人物名言簡介，在校園里擺放本地紅色人物雕像等，將校園環(huán)境塑造成具有濃厚紅色文化氛圍的環(huán)境。還可以在組織學(xué)生參與校史館的同時結(jié)合本校的紅色校史進(jìn)行宣講，邀請老紅軍、烈士家屬到校舉行紅色故事講座，充分發(fā)揮思想政治實踐教育各種活動載體的功能，使紅色文化更真實生動，對于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國情懷、文化自信和民族凝聚力起著更為直接、具體的影響。

習(xí)近平總書記在河南考察調(diào)研時強(qiáng)調(diào)：“黨員、干部要多學(xué)黨史、新中國史，自覺接受紅色傳統(tǒng)教育，常學(xué)常新，不斷感悟，鞏固和升華理想信念”[2]。而在學(xué)生群體中，學(xué)生黨員起著重要的帶頭作用，他們作為學(xué)生群體中的“領(lǐng)袖”往往會引領(lǐng)整個群體的風(fēng)氣和走向，因此要想將紅色文化資源的教育價值更好地應(yīng)用到大學(xué)生身上，先抓好學(xué)生黨員的紅色文化教育是必不可少的步驟。在針對學(xué)生黨員開展的各種培訓(xùn)中，要結(jié)合紅色文化積極開展教育，運(yùn)用多種活動形式加強(qiáng)紅色文化的宣傳，更要讓學(xué)生黨員在了解革命文化、認(rèn)同歷史精神的基礎(chǔ)上傳承精神，教導(dǎo)學(xué)生黨員不僅做到理論上的認(rèn)同，更要知行合一，言傳身教影響身邊的人。

（二）將紅色文化融入校外實踐教育中

高?？山Y(jié)合本校或所在地區(qū)獨有的紅色文化背景選擇合適的場所作為校外的實踐教學(xué)基地，為思想政治教育搭建更廣大的舞臺，使理論灌輸與實踐引導(dǎo)相結(jié)合，校內(nèi)活動與校外實踐相結(jié)合。同時要充分考慮思政課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的連接性，注意校外實踐活動的開展要與思政教育理論課有契合點，例如，在進(jìn)行《中國近代史綱要》課程中抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭部分的教學(xué)時，哈爾濱高校的思政教師就可組織學(xué)生參觀東北烈士紀(jì)念館，以此作為與課程配套的實踐教學(xué)基地，使學(xué)生親身體驗革命戰(zhàn)爭年代的共產(chǎn)黨人是如何頑強(qiáng)抗?fàn)幉⒁徊讲阶呦騽倮?，加深其對紅色歷史的理解并促成理想信念的養(yǎng)成。此外，還可將校外實踐活動與紅色傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，如：在清明節(jié)組織烈士陵園掃墓活動、國慶節(jié)組織紅色旅游景點參觀活動等，借助紅色節(jié)日的氛圍深化實踐教育的效果。習(xí)近平總書記曾指出：“搞歷史博物展覽，為的是見證歷史、以史鑒今、啟迪后人。要在展覽的同時高度重視修史修志，讓文物說話，把歷史智慧告訴人們，激發(fā)我們的民族自豪感和自信心，堅定全體人民振興中華、實現(xiàn)中國夢的信心和決心”[3]。思政校外實踐要充分利用好博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等愛國主義教育示范基地，使學(xué)生通過親身體驗更直觀地觸摸紅色歷史，在活動結(jié)束后教師跟進(jìn)向?qū)W生布置寫觀后感，并可以挑選出優(yōu)秀的作品做成ppt在開班會時進(jìn)行展示。還可采取進(jìn)行小組間依次發(fā)言討論參觀后的感想等形式，作為參觀活動的收尾工作，可以在一定程度上加強(qiáng)實踐活動的教育效果。同時注意觀察學(xué)生日常實際行為表現(xiàn)發(fā)生的變化，綜合考量作為評判活動開展效果的依據(jù)，并將校外實踐活動納入思政教育整體成效考核中。通過開展各式各樣的活動達(dá)到使學(xué)生能夠自覺抵御外來文化入侵，堅定對社會主義、中華文化的自信心和自豪感的功效。

（三）將紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸取代了報紙、電視等傳統(tǒng)媒介成為應(yīng)用最廣的新興媒介，對青少年的價值觀和道德觀產(chǎn)生了極大影響，因此將紅色文化融入高校思想政治的實踐教育必須重視互聯(lián)網(wǎng)這一新環(huán)境，牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)載體的特征，創(chuàng)新思想政治教育的方法與形式，在大數(shù)據(jù)時代中使互聯(lián)網(wǎng)成為思政教育新的實踐陣地。高校要牢牢抓住現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺中蘊(yùn)含的教育方式，首先，可以利用多種形式建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐空間。如：將與理論課內(nèi)容相關(guān)的紅色文化資源現(xiàn)場影像、講解視頻等插入課件中；通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用直播的途徑云游覽紅色展館；充分考慮大學(xué)生的喜好及最易接受的方式，制作紅色電影、動漫、劇集等并組織學(xué)生觀看；集合文字、圖片、音視頻等將紅色歷史及紅色人物介紹制作成線上歷史長廊展覽并組織學(xué)生參觀。另外，隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，為虛擬實踐提供了新的可能。VR具有沉浸性、交互性、多感知性等新特點，利用VR開展觀覽等活動，會比普通的網(wǎng)絡(luò)載體給體驗者以更多的現(xiàn)場感與震撼感，讓體驗者仿佛身臨其境，大大提升了線上思政實踐教學(xué)的效果。其次，可以將線上與線下教育相結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育的方式雖具有成本低廉、時間地點靈活、資源豐富等優(yōu)點，但也存在著體驗感差、信息良莠不齊，學(xué)生注意力易被其他網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容吸引等不足，因此在發(fā)揮政府、社會、行業(yè)等多方面合力對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)管的同時，也應(yīng)注重要提前設(shè)定好通過開展一場網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需達(dá)到的具體的可操作性較強(qiáng)的目標(biāo)，而不是走過場、應(yīng)付任務(wù)了事，學(xué)生走馬觀花顆粒無收，造成人力物力的浪費。還要注意線上虛擬實踐活動與線下實踐的配合，彼此彌補(bǔ)以形成合力。

四、紅色文化融入高校思政實踐教學(xué)的保障措施

（一）加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

黨的領(lǐng)導(dǎo)是開展一切高校思想政治教育工作的維度引領(lǐng)，也是開展一切高校思政實踐教育工作的導(dǎo)向燈。高校黨委要有思政教育第一責(zé)任人的意識，提高敏銳度和執(zhí)行力，把對紅色文化教育的重視提高到一定程度上來，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處、各學(xué)院、學(xué)工處同向同心前進(jìn)，做到在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下全員合力育人。此外還要根據(jù)思政課授課內(nèi)容選擇合適的時機(jī)、熱點與場所組織開展定期實踐活動，為達(dá)到更好更連貫的教育效果還可選定長期教育場所建立合作，并保障資金人員充足，推動紅色教育的順利進(jìn)行。

（二）建立考核機(jī)制

紅色文化實踐活動是整個思政實踐教育系統(tǒng)中的中間環(huán)節(jié)，也是重頭環(huán)節(jié)，這讓很多高校教師往往忽視了后續(xù)工作的重要性，認(rèn)為舉辦實踐活動就是教育的全部，實則不然，實踐活動的結(jié)束并不代表整個思政實踐教育流程的結(jié)束，還剩下最后一步也是最重要的一步即對教育效果進(jìn)行評估。這種評估包括兩個層面，第一個層面是需要對學(xué)生的吸收情況做出評定。評定可據(jù)情況采用問卷調(diào)查、寫感想、辦討論會等方式進(jìn)行，除以學(xué)生本人感受為主的主觀方式外，思政教師還應(yīng)從客觀的角度觀察學(xué)生在參與實踐活動后學(xué)習(xí)和情感方面的變化并及時記錄，從中找出仍需改正的問題，編入該生下一次的教育目標(biāo)中，通過反復(fù)的綜合考核達(dá)到逐步提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的效果。第二個層面是需要對教師的目標(biāo)執(zhí)行度進(jìn)行評估。在實施思政實踐活動之前，教師往往會根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況制定一些通過本次活動所期望達(dá)到的具體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)對此組織成立評估監(jiān)督小組，對本學(xué)期思政教師已定目標(biāo)的執(zhí)行程度以及參與程度進(jìn)行評估。

（三）提升教師隊伍的師資水平

紅色思政實踐教育雖然是充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教育活動，但并不代表在此過程中教師可置身事外，相反，教師會在很大程度上牽制著整個活動的方向、性質(zhì)和效果。這里的教師指的是廣義上的所有在實踐活動中能夠起到教導(dǎo)作用的人員，包括高校黨委、高校思政教師、輔導(dǎo)員、紅色教育基地講解人員等。對于新進(jìn)的高校思政教師，要繼續(xù)加強(qiáng)考核制度，切忌因為人員不足就盲目招收。由于紅色文化教育較為特殊，對教師的知識儲備有一定的要求，在招收新進(jìn)思政教師時，要注意著重考察其對紅色理論的了解程度，教學(xué)活動舉辦的能力。對于原本的思政教師，要定期開展紅色知識普及活動、紅色文化教育活動，思政教師應(yīng)始終繃緊不斷學(xué)習(xí)紅色知識，不斷進(jìn)步的意識之弦。另外，學(xué)校還可根據(jù)本學(xué)期實踐活動的執(zhí)行情況，對思政教師有針對性地開展提升實踐組織能力的培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃蓉，陳志波.“三全育人”視角下紅色文化融入高校思政教育初探[J].高教學(xué)刊，2019（22）：13-15.

[2] 習(xí)近平在河南考察時強(qiáng)調(diào)：堅定信心埋頭苦干奮勇爭先 譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章［N］.人民日報，2019-09-19.

[3] 新華社.留住歷史根脈傳承中華文明——習(xí)近平總書記關(guān)心歷史文物保護(hù)工作［EB／OL］.http：//www.xinhuanet.com//politics/201

5-01/09/c_1113939176_2.htm

（作者單位：黑龍江大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150080）

［作者簡介：周璇（1998—），女，黑龍江齊齊哈爾人，漢族，黑龍江大學(xué)2021級馬克思主義理論專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育原理。］

（責(zé)編：若佳）