孫佳斌

在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息科技與人們的生活越來越緊密地聯(lián)系在一起。初中信息科技教學(xué)工作的開展要以新課標(biāo)為指引，創(chuàng)新教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)為主體，落實(shí)有效教學(xué)。圍繞信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等多個(gè)方面，落實(shí)生活化、情境化、差異化教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用信息科技的有效方法，體驗(yàn)信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值，推進(jìn)綜合性項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，以探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)初中信息科技創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱新課標(biāo)），凸顯讓核心素養(yǎng)落地，為知識(shí)運(yùn)用賦能，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。結(jié)合教育部文件，從2022年秋季學(xué)期開始，將信息科技設(shè)為新科目，從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)中脫離出來，在教材編排、課程組織、教學(xué)科研等多個(gè)方面提出具體要求，信息科技課程要圍繞信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四方面核心素養(yǎng)，讓學(xué)生了解信息科技課程特征，具備連貫知識(shí)脈絡(luò)。設(shè)計(jì)涵蓋了義務(wù)教育全階段的多個(gè)內(nèi)容模塊，體現(xiàn)了課程內(nèi)容本身的高效融合，授課工作的開展體現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展，可適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下社會(huì)發(fā)展及個(gè)體生活對信息科技學(xué)習(xí)的綜合性需求，提高學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，擴(kuò)大了智慧共享數(shù)字生活，提升了數(shù)字道德水平等多項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生可多模塊結(jié)合進(jìn)行跨學(xué)科主題實(shí)踐。新課標(biāo)背景下初中信息科技教學(xué)創(chuàng)新工作的落實(shí)，要在體現(xiàn)課程深度，拓寬教學(xué)廣度，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的同時(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)競爭的優(yōu)秀科技人才。

1 新課標(biāo)背景下初中信息科技教學(xué)創(chuàng)新的必要性

初中信息科技創(chuàng)新工作的開展，對教師教學(xué)工作落實(shí)提供了有效指引。教師要融合于授課過程中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，鼓勵(lì)學(xué)生合作溝通，有效協(xié)作，成長為具備獨(dú)立思考能力，有效創(chuàng)作和創(chuàng)造力豐富的卓越人才。

1.1 拓展課堂的廣度和深度，增強(qiáng)信息課堂豐富程度

信息社會(huì)的迅猛發(fā)展越來越需要信息創(chuàng)新類人才，初中信息科技教學(xué)工作的落實(shí)要具備明確的目標(biāo)導(dǎo)向，有效整合多元素材，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。以最優(yōu)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生深度理解，同時(shí)還要彰顯學(xué)生生命價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在新課標(biāo)的指引下，創(chuàng)新信息科技教學(xué)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于多個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生信息責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，班班通、云計(jì)算、電子書報(bào)等新媒體手段的全面應(yīng)用，可以彰顯授課的趣味性。讓學(xué)生真正參與到信息科技學(xué)習(xí)過程中來，提升信息科技課堂的授課豐富程度。

1.2 構(gòu)建智慧涌動(dòng)活力課堂，讓學(xué)生綜合能力發(fā)展

信息科技課程讓學(xué)生對人工智能、智慧社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、互聯(lián)智能設(shè)計(jì)等多元任務(wù)有了一些了解，課堂體現(xiàn)學(xué)為主體，提高學(xué)生信息綜合素養(yǎng)。在信息社會(huì)具備良好的信息素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者所擁有的最普遍的特征，初中信息科技教學(xué)創(chuàng)新工作的落實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生具備現(xiàn)代化學(xué)習(xí)思想，掌握信息化學(xué)習(xí)方式，并能夠運(yùn)用各類信息工具進(jìn)行信息資源的收集整合，提高信息意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息科技教學(xué)工作的開展，體現(xiàn)學(xué)為主體，設(shè)定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的多級(jí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式的有效學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生端的反饋在授課內(nèi)容、授課方法、授課節(jié)奏中做相應(yīng)的調(diào)整。善于應(yīng)用差異化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取意識(shí)，消除信息科技呈現(xiàn)的神秘感。通過科學(xué)的任務(wù)安排、跨學(xué)科實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮自身特長，協(xié)作完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)。以豐富多彩的方式體現(xiàn)信息科技與生活的有效融合，在學(xué)生主動(dòng)參與、直觀記憶、鮮活發(fā)現(xiàn)、主體構(gòu)建、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，結(jié)合不同的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整，有效控制調(diào)整學(xué)習(xí)行為。達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，提高信息科技授課綜合效果。

1.3 科學(xué)啟迪學(xué)生心智，落實(shí)有效學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中信息科技創(chuàng)新性教學(xué)工作的落實(shí)，要將有效學(xué)習(xí)放在首位，不拘泥于教材上出現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，真正將信息科技所學(xué)的內(nèi)容掌握，應(yīng)用于一些具體生活問題的解決過程中，啟迪學(xué)生心智，為學(xué)生帶來新思潮的熏陶。讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得更加豐富的精神享受，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中具備明確的認(rèn)知，感悟信息科技的重要作用。同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的鞏固、反思、梳理，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有哪些需要突破。結(jié)合自己熱愛的領(lǐng)域進(jìn)行研究，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中感悟、反思、提升。以信息科技為起點(diǎn)，鏈接學(xué)習(xí)、生活、未來成長，讓學(xué)生汲取豐富營養(yǎng)，樹立高遠(yuǎn)追求，沐浴信息科技，讓學(xué)生汲取營養(yǎng)全面成長，使信息科技課堂呈現(xiàn)更加豐富多彩。

2 初中信息科技教學(xué)創(chuàng)新需要關(guān)注的重點(diǎn)

在新課標(biāo)指引下，初中信息科技教學(xué)工作的開展需要圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性，為學(xué)生成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。還要拓寬實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成自身學(xué)科能力，具備優(yōu)秀學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以，初中信息科技創(chuàng)新教學(xué)工作的開展要圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)而落實(shí)。讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，提高素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)。

2.1 著力提升學(xué)生信息意識(shí)

初中信息科技課堂提升學(xué)生信息意識(shí)，不僅是要求個(gè)體能夠?qū)A(chǔ)的信息進(jìn)行識(shí)別，更要從信息應(yīng)用層面提高學(xué)生信息判斷能力。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科技手段對多元信息進(jìn)行智慧梳理，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對信息意識(shí)的綜合性滲透。以讓學(xué)生制作個(gè)人簡歷為例，要改變傳統(tǒng)的簡歷填寫模式，應(yīng)用信息科技中涉及的信息思維，讓學(xué)生從語言表達(dá)、簡歷設(shè)計(jì)風(fēng)格、簡歷藝術(shù)化處理等方式等角度入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面展示自我，突出自身優(yōu)勢特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)到的一些技能進(jìn)行字體的美化、版式的調(diào)整、照片環(huán)繞方式的有效處理、間距、頁面布局的精心設(shè)計(jì)。提高學(xué)生綜合信息應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生具備敏感的信息判斷力。

2.2 發(fā)展計(jì)算思維

信息科技創(chuàng)新性教學(xué)要凸顯能力本位，映射思維層面發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維。計(jì)算思維也是信息科技課堂的核心內(nèi)容，需要在學(xué)習(xí)狀態(tài)中讓學(xué)生整個(gè)思維始終處于活躍狀態(tài)，并在問題解決、程序設(shè)計(jì)、方案應(yīng)用中，體現(xiàn)出學(xué)生群體相互交流、思辨、探索的魅力。以數(shù)據(jù)這部分為例，不僅要讓學(xué)生完成一些基礎(chǔ)性計(jì)算任務(wù)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和數(shù)據(jù)的分析。讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)模式下數(shù)據(jù)處理的便捷性，并通過對數(shù)據(jù)的梳理、計(jì)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的一些共性特點(diǎn)、變化規(guī)律。結(jié)合對于數(shù)據(jù)信息的提取，助力學(xué)生思維發(fā)展，還要在計(jì)算環(huán)節(jié)融入編程的一些初級(jí)知識(shí)，讓學(xué)生嘗試建模、設(shè)計(jì)算法，為學(xué)生計(jì)算思維的綜合應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

信息科技課堂教學(xué)工作的落實(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)推進(jìn)的主要方式，而信息科技學(xué)科更要發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，引領(lǐng)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)互動(dòng)。讓學(xué)生既有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又有對數(shù)字化學(xué)習(xí)模式良好的適應(yīng)能力。還要貼近數(shù)字化時(shí)代發(fā)展趨勢，讓學(xué)生完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行綜合性突破。將信息意識(shí)融入數(shù)字化學(xué)習(xí)中，以計(jì)算機(jī)思維為輔助，讓學(xué)生嘗試有效創(chuàng)新，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取。以海報(bào)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)為例，在教師正式授課工作開展之前，就可以為學(xué)生推送相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)字化模式中學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，并讓他們到網(wǎng)絡(luò)上去搜集一些經(jīng)典海報(bào)、專業(yè)型海報(bào)，進(jìn)行基本的要素識(shí)別和元素提取，為學(xué)生自己進(jìn)行海報(bào)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)奠定有效基礎(chǔ)。課堂上將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過任務(wù)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生們充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖、文字編輯、版式設(shè)置、電子小報(bào)呈現(xiàn)等多種方式參與海報(bào)的數(shù)字化設(shè)計(jì)。這樣的學(xué)練結(jié)合模式體現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)的開放性，又為學(xué)生自主創(chuàng)新提供平臺(tái)，加上同學(xué)之間的智慧碰撞，可以讓學(xué)生對數(shù)字科技的學(xué)習(xí)擁有持續(xù)動(dòng)力和豐富新鮮感，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.4 信息社會(huì)責(zé)任

立德樹人理念下信息科技作為一門獨(dú)立性課程，也要體現(xiàn)德育與智育的有機(jī)融合的特點(diǎn)，提升學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生對各類信息敏感收集的同時(shí)，提高自我信息保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用正確的方式搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息，促進(jìn)信息社會(huì)良好秩序的形成。信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)的滲透需要融合于多個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂上可以為學(xué)生營造安全的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生遵守一些文明公約、法律法規(guī)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)。課堂之外的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，也要讓學(xué)生具備信息責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生能力水平。尤其是在虛擬環(huán)境下，各類詐騙方式層出不窮，依托信息科技授課，提高學(xué)生信息責(zé)任意識(shí)，可以將一些新型網(wǎng)絡(luò)詐騙案例有效融入進(jìn)教學(xué)中。讓學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬化學(xué)習(xí)的特征，對各類信息謹(jǐn)慎識(shí)別，提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)，保護(hù)自我。不隨意傳播未經(jīng)確認(rèn)的信息，不隨意點(diǎn)擊一些未得到安全確認(rèn)的軟件或信息，為網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的力量。

3 初中信息科技教學(xué)創(chuàng)新的基本原則

3.1 生活化原則

初中信息科技教學(xué)創(chuàng)新工作的開展要體現(xiàn)學(xué)科本身的工具性價(jià)值，與學(xué)生日常生活有機(jī)地結(jié)合在一起，引領(lǐng)學(xué)生具備高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極進(jìn)行生活化實(shí)踐。將應(yīng)用信息科技課堂所掌握的一些知識(shí)，進(jìn)行信息的提取處理，優(yōu)化計(jì)算思維，嘗試有效建模，養(yǎng)成合理的信息科技應(yīng)用意識(shí)。并注重對自我信息的有效保護(hù)，推進(jìn)對一些生活問題快速、巧妙、合理解決，探索信息科技在生活中應(yīng)用的更多可能性。

3.2 情境化原則

信息科技授課工作的落實(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并引入一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行情境化實(shí)踐。凸顯信息科技授課的目標(biāo)，引領(lǐng)并讓學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐，將計(jì)算思維與情境化問題的解決進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生帶來更多新鮮學(xué)習(xí)體驗(yàn)，彰顯信息課堂教學(xué)活力。教師要為學(xué)生親自實(shí)踐創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)意成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中具備更強(qiáng)的動(dòng)力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)獲得，強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算機(jī)技巧的應(yīng)用意識(shí)。

3.3 差異化原則

初中階段各門課程學(xué)習(xí)的節(jié)奏都逐步加快，與此同時(shí)，學(xué)生的能力水平、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)出很大的差異性。信息科技創(chuàng)新型授課工作的落實(shí)，也要對學(xué)生本身的一些學(xué)習(xí)差異進(jìn)行有效的溝通與交流，設(shè)計(jì)合理的授課方案，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要體現(xiàn)內(nèi)容掌握與學(xué)習(xí)應(yīng)用的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生設(shè)置豐富的課內(nèi)作業(yè)，并引入實(shí)踐作業(yè)、開放性作業(yè)，服務(wù)不同能力水平的學(xué)生學(xué)習(xí)提升。在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平、能力層次，開展差異化評價(jià)，以鼓勵(lì)為主，將以人為本落到實(shí)處。對一些能力水平一般的學(xué)生要以鼓勵(lì)和評價(jià)為主，對學(xué)優(yōu)生提出更高的學(xué)習(xí)要求，讓他們學(xué)習(xí)的積極性可以穩(wěn)步提升。對每個(gè)個(gè)體采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有豐富的獲得感，又有可進(jìn)一步突破的目標(biāo)，提高信息科技創(chuàng)新教學(xué)的連貫性，為學(xué)生未來成長奠定良好基礎(chǔ)。

4 新課標(biāo)背景下初中信息科技創(chuàng)新教學(xué)落實(shí)的積極對策

新課標(biāo)背景下初中信息科技創(chuàng)新工作的落實(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定創(chuàng)新教學(xué)的有效策略，并從推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的角度不斷提高教學(xué)要求，設(shè)計(jì)豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知識(shí)掌握、能力發(fā)展，良好價(jià)值觀樹立，達(dá)成信息科技高效教學(xué)的綜合性目標(biāo)。

4.1 恰當(dāng)目標(biāo)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生信息應(yīng)用意識(shí)

信息科技教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)最重要為學(xué)生學(xué)習(xí)成長而服務(wù)，創(chuàng)新性教學(xué)工作的落實(shí)需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，把控教學(xué)過程，設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與。更要發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性，結(jié)合一些具體的生活化問題，提高學(xué)生良好的信息應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生關(guān)注信息科技在生活中應(yīng)用的方方面面，以高漲的熱情學(xué)習(xí)掌握，體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的便利，并應(yīng)用計(jì)算思維去解決不同的問題，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感。例如，在信息科技課堂，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐任務(wù)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息素材獲取的有效辦法，應(yīng)用計(jì)算機(jī)思維去進(jìn)行一些信息的梳理，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)這樣一種工具來匯總自己的學(xué)習(xí)成果。這樣一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)，可以對當(dāng)?shù)氐囊恍┪穆觅Y源充分挖掘，讓學(xué)生先上網(wǎng)檢索當(dāng)?shù)赜心男┟麆俟袍E，接著通過手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等收集地方名勝古跡的素材，如一些名人故居、革命戰(zhàn)役紀(jì)念館、帶有典型居住特色的宅院或?qū)m殿，都可以讓學(xué)生有效搜集，形成良好的信息意識(shí)。在成果匯總的過程中，可以讓學(xué)生將自己搜集的內(nèi)容制作成PPT圖文融合來展示，還可以將圖片、視頻融合在一起，剪輯加工為短視頻，加入背景音樂，學(xué)生本人出鏡或者是話外音的方式進(jìn)行講解。還可以讓學(xué)生將自己收集的成果通過美篇、抖音、微博等平臺(tái)來有效發(fā)布。通過多彩成果展示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生反思信息科技在生活中有哪些應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生從中受到了哪些精神熏陶，將立德樹人工作有效融入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情。

4.2 開展項(xiàng)目化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生計(jì)算思維

初中信息科技教學(xué)工作的開展，要將項(xiàng)目化教學(xué)這樣一種新型授課方式有效融入。在凸顯學(xué)生主體性地位的同時(shí)，還要在豐富項(xiàng)目實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)消化課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，探索項(xiàng)目推進(jìn)的多元化方式，將計(jì)算思維這一核心素養(yǎng)貫穿學(xué)習(xí)始終，推動(dòng)學(xué)生項(xiàng)目體驗(yàn)，助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。以數(shù)據(jù)處理的內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，讓學(xué)生在課堂上充分學(xué)習(xí)借助計(jì)算機(jī)開展數(shù)據(jù)處理的多種方式，尤其是對一些圖表的生成要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的讀圖、識(shí)圖、用圖。以此為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生引入實(shí)踐性項(xiàng)目任務(wù)，連續(xù)記錄學(xué)生一個(gè)月的生活費(fèi)。錄入數(shù)據(jù)系統(tǒng)，并應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方式，讓學(xué)生分析自己每天的消費(fèi)情況，如在餐飲方面消費(fèi)比例有多高，娛樂休閑方面占比多少，還有旅游、學(xué)習(xí)、成長等多個(gè)模塊都要有效地融入。將計(jì)算思維與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合在一起，引領(lǐng)學(xué)生樹立節(jié)約意識(shí)，科學(xué)規(guī)劃自己的日常消費(fèi)。同時(shí)通過每天生活費(fèi)的數(shù)據(jù)處理，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)圖轉(zhuǎn)化為問題模型，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生進(jìn)一步規(guī)劃自己下個(gè)月的消費(fèi)支出目標(biāo)，從消費(fèi)總額、策略調(diào)整、綜合數(shù)據(jù)對比分析等方面進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的有效應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地設(shè)定自己的消費(fèi)目標(biāo)，養(yǎng)成良好節(jié)約習(xí)慣，突出計(jì)算機(jī)思維對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引領(lǐng)價(jià)值。

4.3 適應(yīng)數(shù)字化方式，開展探究性學(xué)習(xí)

信息社會(huì)數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們不可或缺的一項(xiàng)基本技能，在信息科技課堂教學(xué)也要組織豐富探究活動(dòng)，讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新。凸顯學(xué)生主體性價(jià)值，彰顯學(xué)習(xí)活動(dòng)的開放性，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的創(chuàng)意思維。例如，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，信息科技課堂中讓學(xué)生以開放性視角組織探究活動(dòng)，讓學(xué)生自選角度，記錄展示校園生活。這一探究活動(dòng)的落實(shí)學(xué)生可以自選角度，自由組隊(duì)，自主選擇工具，形成學(xué)習(xí)記錄成果并發(fā)送到郵箱，參與優(yōu)秀作品評選活動(dòng)。對于每天都非常熟悉的校園，讓學(xué)生通過信息科技來有效記錄和展示，每個(gè)學(xué)生都體現(xiàn)了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。有的學(xué)生選取了每日入學(xué)方式調(diào)查來展示校園生活，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，指引學(xué)生增強(qiáng)信息安全意識(shí)，安全準(zhǔn)時(shí)入校。學(xué)生鏡頭下記錄了一些逆行的片段，還融入了網(wǎng)絡(luò)上的一些因?yàn)椴话唇煌ㄒ?guī)則行駛引發(fā)的交通事故。一件作品有效地向?qū)W生傳遞了熱愛生命、平安出行的主題思想。還有的學(xué)生以升旗儀式為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。通過多張PPT的自動(dòng)播放，體現(xiàn)了青少年蓬勃向上的姿態(tài)。還有的學(xué)生選擇的是書香校園這一主題，通過鏡頭展示班內(nèi)學(xué)生閱讀的情況，走廊內(nèi)學(xué)生捧書的畫面，還有三五學(xué)生圍繞在操場上進(jìn)行書目共讀討論的畫面。另外還有的學(xué)生記錄了運(yùn)動(dòng)會(huì)上健兒拼搏的瞬間、多人接力的畫面。豐富探究活動(dòng)的背后，體現(xiàn)了他們對校園生活的熱愛，同時(shí)在作品設(shè)計(jì)的過程中學(xué)生充分進(jìn)行了排版的美化、文字的編輯以及一些音樂的選擇。既促進(jìn)了學(xué)生能力的提升，還強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)。

4.4 開展合作性學(xué)習(xí)，提高信息社會(huì)責(zé)任

信息科技課堂增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任需要貫穿教學(xué)始終，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐探究活動(dòng)中，可以有效增強(qiáng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓他們共同進(jìn)行一些探究性學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)新性方式宣傳信息安全重要性，并讓學(xué)生對身邊的一些網(wǎng)絡(luò)虛假信息進(jìn)行收集整理，向公眾進(jìn)行信息甄別、管理、宣傳展示?？梢砸园嗉?jí)為單位開辟專門的抖音賬號(hào)或微博賬號(hào)，以學(xué)生直接講解或動(dòng)畫短片錄播的方式，讓學(xué)生收集身邊的一些網(wǎng)絡(luò)虛假信息。如網(wǎng)絡(luò)上慣用的一些詐騙手段像投資返利、刷單、中獎(jiǎng)等虛假信息，都極易造成公眾個(gè)人信息泄露或財(cái)產(chǎn)損失。讓學(xué)生爭作信息安全守護(hù)人，彰顯學(xué)生良好的信息甄別素養(yǎng)，并通過案例解說向人們宣傳一些虛假信息的識(shí)別方式。以學(xué)生親身示范向全網(wǎng)發(fā)出安全倡議，讓每個(gè)人都可以享受信息技術(shù)帶來的便利性，同時(shí)增強(qiáng)信息社會(huì)安全責(zé)任意識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生一人直播，其他人從旁協(xié)助，負(fù)責(zé)文稿編輯、視頻拍攝、后期剪輯等工作，以通力合作呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的精彩成果，并在社會(huì)層面獲得良好學(xué)習(xí)反饋。

總之，新課標(biāo)下初中信息科技教學(xué)工作的開展要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)等特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)人信息素養(yǎng)的提升。從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)、信息社會(huì)責(zé)任等多個(gè)角度推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、積極體驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、合作互動(dòng)。核心素養(yǎng)融入與立德樹人工作開展有機(jī)結(jié)合在一起，完善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓學(xué)生越學(xué)越進(jìn)步。

（作者單位：銀川閱海中學(xué)）