吳應(yīng)坤

新課標(biāo)強調(diào)，初中生的語言發(fā)展正處于關(guān)鍵階段，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生英語思維和語言能力的有效途徑。當(dāng)今不少初中生面臨閱讀效率低下、理解能力不強等現(xiàn)象，對英語閱讀始終提不起興趣，使他們逐漸在英語學(xué)習(xí)上拉開差距。因此，教師應(yīng)切實貫徹新課標(biāo)提倡的教學(xué)理念，設(shè)計適合學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律的閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到英語閱讀的快樂，進而使初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。

新課標(biāo)背景下，初中英語教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展需要，結(jié)合實際情況和自身經(jīng)驗對閱讀教學(xué)方法進行創(chuàng)新，在多種閱讀活動中提升學(xué)生的閱讀能力。在初中英語教學(xué)過程中加入英語閱讀理解環(huán)節(jié)，不僅能夠提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

在多年的工作經(jīng)驗中，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)能夠體現(xiàn)英語教學(xué)水平。要知道，在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法常常是陳舊且單一的，如一味地向?qū)W生灌輸課本內(nèi)容，卻難以注意到不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異與能力區(qū)別，不利于學(xué)生的共同進步。教師所采用的教學(xué)方法單一、枯燥、乏味，在一定程度上影響了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，也影響了學(xué)生閱讀參與感、代入感、獲得感的提升，不利于英語閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)思維開始，立足新課程改革深入推進的教育教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮主觀能動性，并在科學(xué)的閱讀方法的指導(dǎo)下，多角度、深層次、寬領(lǐng)域、全方位地探究文本內(nèi)容，為實現(xiàn)閱讀效率與質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。

傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)方式無法適應(yīng)迅速變化的教育環(huán)境，初中英語教師需要著手探究全新的教學(xué)指導(dǎo)思路，以適應(yīng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新需求和新課程標(biāo)準(zhǔn)。在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)的地位和作用毋庸置疑，在跨文化意識培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，教師應(yīng)根據(jù)新的教學(xué)理念，在英語閱讀課堂上高效開展文化意識類的教學(xué)活動，從更加全面的角度引導(dǎo)學(xué)生對東西方文化差異形成正確、清晰、全面的認(rèn)知。

二、初中英語閱讀教學(xué)的對策

（一）提升趣味，吸引學(xué)生

英語是學(xué)生必學(xué)的一門科目，初中英語知識相比于小學(xué)，在難度上提升了。同時，學(xué)生學(xué)好初中英語，也能為自己的高中英語學(xué)習(xí)和大學(xué)四六級打好基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的指示，英語學(xué)科注重的是培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，教師要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其愿意探究和學(xué)習(xí)英語。在新課標(biāo)的預(yù)期目標(biāo)里，學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)能夠理解英語對話，能夠進行英語交流和書寫。而培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，必須經(jīng)過一個重要的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是英語閱讀。英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重要項目，英語試卷當(dāng)中，閱讀題也是重中之重。

初中英語閱讀越來越有深度，每個單元都有相應(yīng)的主題閱讀文章，這些文章篇幅較長，有的是講述一個故事，有的是介紹一種事物，從內(nèi)容上看都是很有趣的。教師在備課的時候也可以看出文章的內(nèi)涵，找到合適的點，抓住學(xué)生的心。比如，教學(xué)人教版七年級下冊第二單元時，這一單元的課題是“What time do you go to school？”主要讓學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己的作息，平時幾點get up，幾點eat breakfast，幾點take a shower，等等。這一單元在人文關(guān)懷上，旨在促進每一個學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其中會涉及工作、家庭，所以有一篇文章講的就是外國男孩Tony和妹妹Mary生活中各自的活動和習(xí)慣，讓學(xué)生進行比較和評判。這篇文章的內(nèi)容比較多，教師可以將這篇文章設(shè)計得清晰、有趣一些，比如，在課件中明確地區(qū)分兩人的生活習(xí)慣，把兩個人對話的部分制作成聽力材料，男生用男聲，女生用女聲，給學(xué)生播放出來，這樣這篇文章就會變得生動活潑一些，學(xué)生的興趣就更濃了。

（二）科學(xué)整合生活案例，開展游戲化閱讀

生活化教學(xué)方法的重要一環(huán)是合理地選擇生活化元素融入課程，正確地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)思維集中到生活案例中，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗高效地理解閱讀本文內(nèi)容。授課前教師應(yīng)為學(xué)生搜集和整理大量的生活案例，在講解過程中選擇適當(dāng)?shù)臅r機將這些案例應(yīng)用到課程講解中，從而為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問題。教師整理生活案例時應(yīng)選擇典型性的案例，并且是大部分學(xué)生都有過的生活經(jīng)歷，這對學(xué)生理解閱讀本文內(nèi)容有不可忽視的作用，如果生活案例缺乏針對性，課堂效果可能出現(xiàn)與預(yù)期較大的差異。

在構(gòu)建初中英語高效閱讀課堂的過程中，游戲化閱讀方法的應(yīng)用十分必要，這有利于讓學(xué)生邊游戲邊閱讀、邊閱讀邊思考，從而將對英語知識的探究與對文本的理解融入趣味游戲中，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的游戲參與感、情境代入感、閱讀獲得感。除此之外，游戲化閱讀還有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將寓教于樂理念落到實處?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)過程中積極融入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，切實促進學(xué)生閱讀能力的提高。

英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生除了需要掌握英語語法、單詞和典故以外，還需要不斷拓展教材內(nèi)容，強化課內(nèi)外閱讀練習(xí)，做到熟讀熟練，養(yǎng)成良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)不斷提高閱讀教學(xué)能力，創(chuàng)新閱讀方法，讓學(xué)生在掌握英語知識體系的基礎(chǔ)上，學(xué)會把握英語閱讀文章主旨，靜心研讀，抓住關(guān)鍵詞匯、段落反復(fù)練習(xí)，最后達(dá)到熟能生巧。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是新課標(biāo)下發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的重要一環(huán)。一方面來自課內(nèi)閱讀的理解。利用課內(nèi)閱讀，在教師的指導(dǎo)下，積累大量的詞匯與語法。另一方面來自課外閱讀的理解。通過閱讀報紙媒介上的英文文本，觀看優(yōu)質(zhì)英文電影或視頻，夯實英語詞匯與語法知識的基礎(chǔ)，拓寬英語閱讀視野，提升英語綜合素養(yǎng)。

（三）掌握閱讀技巧，提高閱讀效率

提高閱讀效率，除了要重視教師和學(xué)生在課堂上的良好互動以外，生生之間的互動也不可忽略。探究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生，教師在閱讀教學(xué)中只起到合作者和引領(lǐng)者的作用，應(yīng)和學(xué)生一起體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以在課堂上讓學(xué)生組成英語閱讀興趣小組，然后集體閱讀英語素材，分享觀點和見解，這也是新課標(biāo)提倡的合作探究模式的具體體現(xiàn)，使學(xué)生在合作互動中感受思想碰撞的力量，繼而體驗到英語閱讀的快樂。首先，可以讓學(xué)生掌握略讀的技巧。略讀主要是學(xué)生了解課文大意，也便于學(xué)生分辨文體和掌握文章的結(jié)構(gòu)。要求在閱讀中把握不同文章的特點，然后再根據(jù)特點去了解文章的主旨，并明白段落之間的聯(lián)系。其次，要讓學(xué)生掌握閱讀技巧，探尋課文的特定信息，帶著問題去解讀課文，才有利于對課文的整體把握和理解，繼而提高閱讀效率。

例如，在學(xué)習(xí)“Have you ever been to a museum？”時，這篇簡短的文章介紹了有些學(xué)生曾經(jīng)去過哪些有趣的博物館，并以曾經(jīng)去過哪里為話題，緊緊圍繞現(xiàn)在完成時態(tài)進行教學(xué)?？焖贋g覽課文成為學(xué)生首要的學(xué)習(xí)任務(wù)，并說出這三段課文每一段大概講了什么。于是學(xué)生開始積極閱讀，并找出每一段的中心句，如學(xué)生曾去過哪一類博物館，可學(xué)習(xí)到一些新詞匯，以及學(xué)會談?wù)撟约旱慕?jīng)歷。然后再讓學(xué)生結(jié)合教材中的Which three museums do the students talk about？和What do you think is the most interesting thing about each museum？這兩個問題，進行深度閱讀，繼而對文章進行整體把握，同時也讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀，學(xué)會更多的閱讀技巧，從而取得良好的閱讀成效。閱讀是初中英語教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)會語言理解與分析的有力途徑。在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視教師的主導(dǎo)作用，采用高效的閱讀策略，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，采用互動教學(xué)方式，使學(xué)生掌握閱讀技巧，還需要尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能將教師傳授知識變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而為提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)助力。

（四）加強師生互動，激發(fā)閱讀興趣

雖然中學(xué)英語閱讀教學(xué)中有討論環(huán)節(jié)，但由于時間的限制，有些學(xué)生不能參與。學(xué)生課外閱讀往往是獨立進行的，其不可避免地會出現(xiàn)詞匯和理解等問題。教師不能及時解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，這樣不僅學(xué)生的閱讀興趣會受到影響，也會降低他們的學(xué)習(xí)熱情?；ヂ?lián)網(wǎng)科技能幫助師生突破時空限制建立有效的溝通，運用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，實現(xiàn)師生間的溝通與互動，及時解決學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中的問題。根據(jù)古希臘教育家蘇格拉底所言，學(xué)生需要在英語閱讀的過程中積極探究遇到的疑難問題，形成英語閱讀意識，才能更牢固地掌握英語知識。在話題的帶動下，學(xué)生能夠充分利用課堂時間進行閱讀。因此，教師需要設(shè)計具有針對性的教學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維，讓學(xué)生在充滿趣味性的啟發(fā)下，深入挖掘英語閱讀知識的內(nèi)涵，提高英語閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功。教師在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，在講解文章的重點部分時，注重閱讀技巧的指導(dǎo)，分析學(xué)生在閱讀過程中是否掌握了文章的核心，并根據(jù)學(xué)生的閱讀情況進行針對性的講解。教師對學(xué)生的閱讀方式方法展開訓(xùn)練，需要針對某一具體問題來講，也就是說，教師要通過具體的問題，帶領(lǐng)學(xué)生探索文章內(nèi)容，明確學(xué)生在閱讀過程中存在的不足，并通過逐步引導(dǎo)糾正閱讀方式，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。在閱讀過程中，學(xué)生有了自己的感受或找到個性化的閱讀技巧時，教師要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。

（五）加深印象，記牢單詞

英語能力已經(jīng)被納入個人競爭力當(dāng)中，學(xué)生說一口流利的英語，閱讀英語文本游刃有余，在自身能力上是很大的加分項。初中是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)中要結(jié)合新課標(biāo)，打造高質(zhì)量的英語課堂。初中英語閱讀已經(jīng)開始向長篇幅發(fā)展了，學(xué)生看到大篇幅的、密密麻麻的英語字母就會頭疼，沒有耐心閱讀下去。所以教師要提升學(xué)生的英語閱讀興趣，給英語閱讀注入活力，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感到快樂、找到自我，提升英語閱讀能力。學(xué)生在閱讀當(dāng)中遇到的主要問題是不認(rèn)識單詞，這也不能怪學(xué)生，每一課都有不少單詞，這些單詞都需要學(xué)生花時間、用心思去記憶。對于閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的陌生單詞，或者是課本上一些比較難記的單詞，學(xué)生是厭煩的。為了解決這個問題，教師幫助學(xué)生用有效的方式記憶一些難記的、新出現(xiàn)的單詞。比如，在學(xué)習(xí)九年級第二單元時，這一單元中有大量單詞，如haunted，ghost，spider等，不常用且很陌生，學(xué)生不好記憶。這些單詞在以后的閱讀習(xí)題中很有可能出現(xiàn)，學(xué)生如果忘記，就容易理解出錯。所以，為了加強學(xué)生對這類單詞的記憶，教師可以在多媒體上展示單詞代表意思的圖片，讓學(xué)生視覺上受到?jīng)_擊，加深記憶。教師還可以用多媒體播放圣誕節(jié)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，結(jié)合圖片給學(xué)生介紹，讓學(xué)生知道什么是treat or trick，這樣學(xué)生對這篇和圣誕節(jié)相關(guān)的文章就能理解到位。閱讀在初中英語教育中占據(jù)著關(guān)鍵地位，有助于學(xué)生拓展詞匯量。初中英語教學(xué)與小學(xué)所學(xué)內(nèi)容在難度和層次上有明顯提高，教師需要依據(jù)全新目標(biāo)和要求組織開展英語教學(xué)，以提升課堂效率。新課標(biāo)的實施為初中英語教學(xué)指明了前進的方向，在增強學(xué)生閱讀動機時，最重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體驗英語閱讀對自身的益處，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動力。

綜上所述，在新型教育理念實施的背景下，為了培養(yǎng)初中生的英語閱讀理解能力，英語閱讀教學(xué)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，其對學(xué)生英語閱讀理解能力以及初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升等都起到了重要的作用。作為初中英語教育工作者，要積極改變原有的教育理念及教學(xué)方式，重視學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升，不斷改善初中英語閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，使其得到全面的成長與發(fā)展。

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（作者單位：貴州省鎮(zhèn)寧自治縣第一中學(xué)）

編輯：曾彥慧