杜盛林

在多年的班主任工作中，我有過酸甜苦辣，也有過歡欣和鼓舞。所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，班主任平時管理瑣碎的班級事務(wù)，只有不斷地反思和改進(jìn)，不斷地總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能使自己的班主任職業(yè)生涯更加完美?，F(xiàn)在用“學(xué)與頑”“寬與嚴(yán)”“勤與懶”“近與遠(yuǎn)”“家與班”“教與倦”“業(yè)與錢”“獲與憾”“貶與贊”九組相對的詞語談一談自己的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和體會。

一、學(xué)與頑

世上沒有生而知之的人，許多人都是從后天的勤奮學(xué)習(xí)中獲得了巨大的成功。班主任管理也一樣，班主任必須通過努力學(xué)習(xí)才能不斷提高自身的管理水平和能力。

班主任要向書本學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段。毛主席說過，“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”。生活中處處有學(xué)問，我們不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要向同事學(xué)習(xí)，向家長學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。記得有一次，一位班干部在我還沒有想到問題的時候，他就已經(jīng)把事情處理好了，我表揚(yáng)了他。結(jié)果他立刻說：“沒事，老師，幫助您管理好班級是我們班干部應(yīng)盡的職責(zé)?！边@位學(xué)生的反應(yīng)對我觸動很大，也促使我在平時的工作中更加細(xì)心和負(fù)責(zé)。

習(xí)近平總書記在《之江新語》中寫道：“面對我們的知識、能力、素質(zhì)與時代要求還不相符合的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，我們一定要強(qiáng)化活到老、學(xué)到老的思想，主動來一場‘學(xué)習(xí)的革命。”

所以，作為一名班主任，如果不努力去學(xué)習(xí)，不堅(jiān)持自我革命，努力改造自己，就會失去上進(jìn)和提升的機(jī)會。

二、寬與嚴(yán)

《古文觀止》里有一篇《子產(chǎn)論政寬猛》，講的是為政要寬猛相濟(jì)的道理。在平時的班主任管理中，我們也要注意做到寬嚴(yán)相濟(jì)。我的體會是，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要嚴(yán)格要求，絲毫也不敢放松，但是對于學(xué)生的生活習(xí)慣、班級紀(jì)律、健身習(xí)慣等方面則要慢慢培養(yǎng)，不能操過之急、督之過猛。每個學(xué)生都不一樣，如果班主任要求過嚴(yán)，言行過激，學(xué)生就不容易接受，很容易產(chǎn)生逆反心理，教育的效果就會大打折扣。

例如，如果學(xué)生各科知識掌握得不好，班主任嚴(yán)厲批評，學(xué)生大概率會誠懇接受?？墒侨绻n堂上哪位學(xué)生做了一個小動作或是不小心把書本、鋼筆掉到地上等，我只是溫馨提示一下，也不去點(diǎn)明具體的人，然后繼續(xù)開展課堂教學(xué)，這樣就做到了拿大放小、重點(diǎn)突出。

有一位學(xué)生進(jìn)入青春期后心理發(fā)生了很大的變化，在家里天天和父母頂嘴，家長和我交流了一下自己的苦惱。我先是在課堂上與大家談了談青春期心理變化的應(yīng)對之道，用這種敲山震虎的方式從寬處理，然后提醒說，如果我了解到哪位同學(xué)在家里和父母老是頂嘴、鬧情緒，我就要親自上門去家訪和調(diào)解。在此期間，我和家長保持著密切的聯(lián)系，隨時掌握學(xué)生在家的動態(tài)。過了一段時間，我把這名學(xué)生叫到辦公室，旁敲側(cè)擊地詢問他在家里的表現(xiàn)，他告訴我自己從沒有和父母頂嘴。我就告誡他，如果我了解到他在家里和父母鬧情緒、頂嘴，我一定要嚴(yán)厲處分。在之后的日子里，我通過家長了解到，這個學(xué)生確實(shí)再沒有和父母頂嘴。

所以，班主任在平時的工作中要細(xì)心品味、理解和運(yùn)用教育的寬嚴(yán)之道。班主任只有說話得體、做事得體、行為得體，才能作出表率，讓大家產(chǎn)生學(xué)習(xí)和成長的喜悅感。

三、勤與懶

羅蘭在《忙碌與進(jìn)取》中說：“懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣;但實(shí)際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉。”

人們常說，如果父母懶，孩子就勤快;如果父母勤快，孩子就變懶。這句話有一定的道理，如果父母包辦了孩子的一切，孩子學(xué)習(xí)和獲得能力的機(jī)會就被剝奪了，從而失去了成長的機(jī)會和快樂。

班主任在班級管理中也存在這樣的問題。例如，有些班主任可能很勤快，也很能干，像班干部的安排、班級事務(wù)的安排通通都自己包辦，學(xué)生只是按部就班地執(zhí)行和遵守?？墒俏矣X得班級的管理者既要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得知識，又要努力地提供和制造機(jī)會，讓學(xué)生自由地去發(fā)揮和鍛煉。所以對于班級干部的配備、衛(wèi)生安排和管理、班級活動的開展和舉行，我都放手讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成，這能提升學(xué)生的社會能力、組織能力和自我管理能力。再比如，每周有一節(jié)班會課，班會課的主題介紹、開展推進(jìn)、發(fā)言總結(jié)這些環(huán)節(jié)我都是讓學(xué)生自主完成，我只是在旁邊起關(guān)注、贊揚(yáng)、引導(dǎo)和協(xié)助的作用。學(xué)生發(fā)揮主體和主導(dǎo)作用，我起陪伴和引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生的能力得到提升，提升學(xué)生處理事情的能力。

班主任“懶”一點(diǎn)，不包辦一切，放手讓學(xué)生去嘗試、去體驗(yàn)和經(jīng)歷，讓他們獲得成長的機(jī)會;班主任在一旁提醒、鼓勵，共享學(xué)生的成功和喜悅，和他們一起尋找和分析其中的不足，把自己放在和學(xué)生平等的位置上，甚至置身于他們身后，永遠(yuǎn)實(shí)行教育的“柔弱之道”。

四、近與遠(yuǎn)

和學(xué)生保持怎樣的距離，這是我十分重視的一個問題?！坝H其師，信其道?！比绻麑W(xué)生內(nèi)心疏離了教師，那教師的教育效果就會大打折扣。每個人內(nèi)心里都有一桿秤。也就是說，班主任的一言一行、一舉一動都折射在學(xué)生眼里，在他們純潔的內(nèi)心里也會有一個評判。班主任的行為究竟是好是壞、是對是錯，學(xué)生看得清清楚楚、明明白白。

我?guī)У脑S多學(xué)生來自農(nóng)村，平時行為很拘束，到講臺上來，甚至手從袖子里都取不出來，我就幫他們把手伸出來，再幫他們把領(lǐng)子翻好，學(xué)生的緊張感就逐漸降低或消失了。我很溫和地提醒他們別緊張，暢所欲言。從班主任的話語里和行為中，學(xué)生能感覺到尊重和關(guān)愛，他們也會對班主任產(chǎn)生好感和親近感。這種好感和親近感以后就會折射在學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為中。見了教師就立刻問好，這種問好不是強(qiáng)迫的，不是教師要求他們?nèi)プ龅?，而是他們自發(fā)的行為。學(xué)生不但待人接物會熱情禮貌，學(xué)習(xí)也會積極主動。但是，距離產(chǎn)生美，作為一名班主任，我和學(xué)生保持適度的距離也是十分正確的做法。有極個別的學(xué)生看到老師親切就會掌握不住分寸，這時班主任還是要善意批評和引導(dǎo)，可是也不要不依不饒、小題大做，只需要點(diǎn)到為止，學(xué)生一般都會立刻醒悟自己的問題，改正自己的錯誤。

“人以待己為是非，我以待人為對錯;人以利己為恩怨，我以利人為取舍;人以得失為得失，我以善惡為善惡;人以地位升浮為親疏，我以感情真假為遠(yuǎn)近?！痹诎嘀魅喂芾碇?，事事都是大事，事事也都是小事。只有在戰(zhàn)略上重視教育的重要性，在戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生心理的關(guān)鍵性，不斷總結(jié)、歸納和實(shí)踐，才會行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

五、家與班

這是指家庭與班級。班主任還要處理好家庭和班級的關(guān)系。這又包括兩個方面，第一個方面是自己的家庭與班級之間的關(guān)系。馬克思說：“人是一切社會關(guān)系的總和。”不可能有脫離社會關(guān)系的獨(dú)立的人存在。作為一名班主任，我也有自己的家庭，也有自己的妻子和孩子，每當(dāng)面對家庭和班級孰重孰輕的取舍的時候，選擇的艱難就顯現(xiàn)出來了。有一天早上，孩子生病了，要到醫(yī)院去檢查，可是我一直掛念著學(xué)校里的幾十個學(xué)生，他們究竟都到校了沒有。在這份責(zé)任心的驅(qū)使下，我讓妻子帶孩子先到醫(yī)院，而自己則是去了學(xué)校，等我處理完班級事務(wù)，又上完了自己的課，才向?qū)W校請了假，匆匆趕到了醫(yī)院。

另一方面，還要處理好與學(xué)生家庭的關(guān)系。有一位學(xué)生和同學(xué)相處的過程中，不僅脾氣很大，還和同學(xué)起了肢體沖突，據(jù)同學(xué)反映，這位學(xué)生在自己家里還時常和自己的父母起沖突。

了解這些情況之后，我就主動給學(xué)生的家里打電話，很誠懇地了解情況，幫助學(xué)生和父母好好溝通。在我的幫助下，他們都進(jìn)行了反省，互相道歉，各給臺階，這位學(xué)生感受到了尊重和友好，不但脾氣慢慢發(fā)生了變化，而且開始關(guān)心班級事務(wù)。

六、教與倦

約翰·戴維森·洛克菲勒曾經(jīng)給自己的兒子寫過一封信《天堂與地獄比鄰》。信中用一則寓言說明了一個道理，“失去工作就等于失去快樂?！睆氖掳嗉壒芾韼资辏紶栠€是會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。當(dāng)看到社會上自己的同學(xué)、朋友或熟人事業(yè)十分成功，干得風(fēng)風(fēng)火火的時候，不免也會產(chǎn)生一時的落差。但是既然自己當(dāng)初選擇了這份事業(yè)，自己就要堅(jiān)持不懈，堅(jiān)定地走下去。當(dāng)好一名班主任，就要從瑣碎的班級事務(wù)入手。

“如果你視工作為樂趣，人生就是天堂。”確如洛克菲勒所言，作為一名班主任，我時時刻刻將學(xué)生的成長和生活放在自己心上，讓學(xué)生的歡聲笑語洋溢在心頭。

七、業(yè)與錢

班主任工作是一份偉大的事業(yè)，只有把這份事業(yè)和責(zé)任落實(shí)到每一位教師身上，轉(zhuǎn)化為我們前進(jìn)的責(zé)任和動力，才能實(shí)現(xiàn)偉大的教育夢。教育強(qiáng)國不是靠口號喊出來的，而是需要我們用汗水和腳步去實(shí)踐、去奮斗。雖然班主任這份職業(yè)不可能成為致富的門路，不可能一舉成名天下知，但是做好一名班主任，可以讓我度過充實(shí)的每一天，睡好踏實(shí)的每一覺。

八、獲與憾

作為一名班主任，有多少次，妻子抱怨說：“你究竟干了多大的事，三天兩頭地去加班?！庇卸嗌俅?，我對孩子說：“今天晚上，學(xué)校還有點(diǎn)事。”

在我的班主任教育生涯中，我獲得了許多的榮譽(yù)和獎勵。有市級優(yōu)秀班主任稱號，也有好幾次縣級優(yōu)秀班主任稱號，更有好多次校級優(yōu)秀班主任稱號。面對這么多的榮譽(yù)和獎勵，我時常有一種欠家庭太多、欠妻子太多、欠孩子太多的感覺。

初三畢業(yè)的時候，有些學(xué)生考入了優(yōu)質(zhì)高中，也有些學(xué)生進(jìn)入了普通高中，但是也有些學(xué)生走入了社會。

不論他們的人生道路如何，看到他們都能面對現(xiàn)實(shí)，積極拼搏，我感到欣慰和自豪。因?yàn)樵谒麄兊娜松校以?jīng)陪伴過他們，曾經(jīng)和他們共歡欣、同悲傷。而他們今天的成績、明天的人生得到了我的鼓勵和支持，愛心、智慧和勇敢將會伴隨著他們，追求、奮斗和夢想也會伴隨著他們。這難道不是我班主任生涯的最大收獲嗎？

成功必然有方法，失敗肯定有原因。成功不僅僅是一個點(diǎn)，而是由無數(shù)個點(diǎn)組成，才構(gòu)成完整的生命歷程。一時事業(yè)成功只是小成，一生歷程成功才是大成。

然而，班主任生涯也有遺憾。畢竟個人的天賦不同，個人的努力不同，個人的成長背景也不同。班主任即使再努力，也難以讓每一位學(xué)生在畢業(yè)的時候都實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，有些學(xué)生成績平平，不可能每個人都成為高材生。我們，包括學(xué)生的父母在內(nèi)，要能面對現(xiàn)實(shí)，接受他們的平凡，尊重他們曾經(jīng)的付出，也接受他們的現(xiàn)實(shí)。這或許就是班主任生涯中的遺憾吧。

九、貶與贊

有些學(xué)生活潑，有些學(xué)生安靜;有些學(xué)生膽子大，有些學(xué)生膽子小;有些學(xué)生動手能力強(qiáng)，有些學(xué)生動手能力弱;有些學(xué)生善于表達(dá)，有些學(xué)生不善于表達(dá)。在班級生活中，有些學(xué)生會出格，有些學(xué)生則不愿意展示自己。

錢理群說：“中小學(xué)教育是干什么的？一是培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣;二是教給學(xué)生好的讀書方法;三是養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。做到這三條，學(xué)生就會一輩子讀書，受益無窮。”有一次上課時我讓學(xué)生做生物玻片標(biāo)本的觀察，有一位姓王的學(xué)生手拿小刀，在自己的胳膊上劃了一道口子。事后，我把這位學(xué)生叫到辦公室里了解情況。他說：“老師，我是想觀察一下血液?！睆陌嘀魅蔚慕嵌?，如果狠狠地批評他一頓，或許會傷害他的探究心和好奇心。如果一味遷就，則會增長他的頑劣心。于是我對他說：“你有這份好奇心和探究心是很好的品質(zhì)，可是你割自己的胳膊取血液，這種做法是極不可取的，很不安全的，會對自己造成傷害?！边@位學(xué)生聽了以后立刻對我說：“老師，我保證以后再不這么做了?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭說：“好的，說到就要做到?！?/p>

在班主任的管理工作當(dāng)中，批評學(xué)生，對他們施以“貶”的評價和處理，或者表揚(yáng)他們、鼓勵他們，對他們施以“贊”的肯定，這里面有微妙的語言和行為藝術(shù)。作為一名班主任，只有拿捏和掌握了這門教育藝術(shù)，才會讓學(xué)生心服口服、如沐春風(fēng)，對他們的思想和行為產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響力。

（作者單位：榆中縣第六中學(xué)）

編輯：李琴芳